資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術基于課程標準的教學課時備課
單位名稱： xx小學 設計者：
課題：四年級（下）《藏書票》 課時：2
教材分析與學情分析：
本課主要是讓學生認識藏書票，感受藏書票源于生活，是作者經過對生活的觀察和感悟，設計創作出的一種美的表現形式。進一步培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。
本課學習主體為四年級孩子，這個年齡段學生已經具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。《藏書票》一課的設計，有利于將這一年齡段學生的思維導入到現實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯系，讓學習者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現。
教學目標：
知識目標：通過欣賞藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。
能力目標：學會用繪畫或鏤印版畫等形式制作藏書票。
情感目標：使學生在藏書票的創作、設計過程中體驗藝術創作的快樂及成就，提高審美能力，促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。
教學重點：
掌握藏書票的構成及制作方法。
教學難點：
設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。
教學準備：
教師：課件、優秀學生作品等
學生：繪畫用品、小刀、硬紙板、水彩筆、蠟筆、夾子、海綿等
教學過程：
一、導入新課
1、創設問題情境：同學們，高爾基說：“書是人類進步的階梯”。你們喜歡看書嗎？老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己的書都好好地珍藏起來了。你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 想知道愛書人是怎樣做得嗎
出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？師：這種貼在書籍扉頁上的，并且標明某某藏書的小型裝飾畫我們叫它藏書票。這時板書“藏書票”，引出本課內容。
（設計意圖：用設置懸念的方法，調動學生的有意注意，激發學生的好奇心，調動學生學習本課知識的興趣。）
二、藝術探究
1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。
（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）
教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現的刺猬，腳下踩著落葉花草,口中銜著一朵花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。
（課件出示中國最早的藏書票——關祖章藏書）
教師介紹：藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里藏了這張藏書票（看圖）據考證，這張票出自一九一四年，是中國的第一張藏書票，是票主關祖章留學美國時制作的。票面上是一位頭戴方巾的書生，正在閱讀，他的后方是整架的線裝書和卷軸，右上方的書箱打開，并架上燭臺，前方則是四周散落一地的古籍，左下方是包好準備遠游的物品和一把劍。這款小小的藏書票，制作精美，內容生動，令人回味無窮。
老師小結：藏書票是藏書者的一種標記，以示書的所有權。藏書票一般貼于書的扉頁，也是書籍主人對所藏書的一種裝幀手段。它通常是小幅版畫形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”“紙上蝴蝶”之譽。
2、探究學習——分析藏書票的特點
1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？
引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作品。
（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）
2）、欣賞后，先讓學生討論，交流。
教師總結：
a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）（藏書票上的形象及文字可以是人物、動物、植物、文學故事、日常用具、玩具等等。）
b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等, 構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。
c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。
d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案 文字 EX-LIBRIS）
e、人們為什么用藏書票來作為自己藏書的標記 有什么意義 引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。（是因為他們愛書、愛讀書、愛書中的知識，知識是我們成長的養分和力量。）
　（設計意圖：這一環節通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維，提高他們的審美能力。）
3、直觀演示——藏書票的制作
我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！
老師講解藏書票的紙版鏤印畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版鏤印的技法）
（1）先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案、文字，注意形象力求簡潔、清晰、突出主題。形象的每個結構部分的銜接處留有一定的間距，以便于鏤刻。
（2）先用刀片沿著輪廓線刻畫出形象，再用小刀將各部分鏤刻好，制成印版，注意各個細小的地方。
（2）、用海綿蘸顏料在鏤空的區域分別上色。也可以用水彩筆、蠟筆油畫棒等涂色，但比較慢。
（3）、在形象中有不便于刻畫的細小部位，如人的眼睛、嘴巴等，也可以用水彩筆直接描畫出來。
（4）、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。
三、嘗試與設計
我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創意，然后找幾個學生起來交流。選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。
設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。 （播放音樂及各種藏書票圖片）
學生創作，教師巡視指導。
（設計意圖：在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務）
四、展示評價
1、各小組選出幾幅藏書票參加展示。
2、作業點評：
A、自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？
B、互評：學生依照評價標準評判作業。
C、最后教師進行點評小結。
3、根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。
（設計意圖：新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現他人身上的閃光點，發展學生的潛力。）
五、課堂小結：
今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書、愛書的好少年，成就自己的書香人生。
（設計意圖：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創造能力，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。）
六、板書設計
藏書票
組成：圖案
文字 ××藏書
EX-LIBRIS
教學反思：
本課教學中的最大困惑就是材料準備問題。個別學生由于種種原因不能帶齊老師要求準備的用具。因此，本課要求學生可以用繪畫的形式，當然有能力的學生用制版的形式來完成。怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學生所用，是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版，水彩筆鏤印的作業形式，這種作業復制容易，色彩鮮艷，操作簡單，學生喜歡，課堂教學效果明顯。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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