資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術基于課程標準的教學課時備課
單位名稱： xx小學 設計者：
課題：四年級（下）《中國龍》 課時：2
【教學目標】
知識與技能 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋,并學會龍的郵票設計與制作。
過程與方法 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。
情感、態度、價值觀 樂意與同學合作完成。對中國民間文化藝術發生興趣。
【教學重點、難點】
通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。 能運用線條畫出較細致的花紋。
能表現具體的龍的形態特征。并設計與制作龍的郵票。
【教材分析】
根據《課標》對美術學習方式的劃分，我確定《中國龍》一課是以“欣賞·評述”為主，融“設計·應用”、“造型·表現”于一體的一節美術課。
新課標中指出學生在“欣賞·評述”領域應該達到“逐步形成崇尚文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產，尊重世界多元文化的態度。”同時建議三四年級學生“欣賞民間年畫，傳統紋樣、木雕、了解民間藝術的象征和寓意?！饼埵侵袊糯鷦趧尤嗣裣胂?、創造出來的獨特藝術形象。它曾經是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉祥、威武，現在它是整個中華民族的象征?！吨袊垺肥莻鞒兄袊鴤鹘y文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的一課。本課在選擇的內容及版式風格上主要體現了中國源遠流長的文化氣息。學習本課的目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，為大家展示不同時代龍的造型變化，了解龍的演變過程，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。
【學情分析】
四年級學生，在美工表現方面，一直有一個突出的問題就是學生缺乏自己的思維，在平時的練習中，也多是根據范畫或范作進行模仿的一個過程。本課讓學生獨立設計一個龍票，也意在培養學生的創新精神，在教學中只有充分對他們的進步進行表揚鼓勵，讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的美工學習習慣。
【教學準備】
1、 《中國龍》教學范畫
2、 《中國龍》PPT 課件。
【教學過程】
一、歌曲導入、激發興趣
師：播放歌曲《龍的傳人》
師：我們都是中國人，是龍的傳人。龍在我們國家歷史悠久，我們和龍又有怎樣的淵源呢？這節課就讓我們一起學習《中國龍》 （揭示課題----中國龍）
二、欣賞評述、感受認知
師：經過課前對中國龍的資料收集，同學們知道龍是在現實生活中真實存在的嗎？
師：想一想，龍本來不存在，人們是怎么樣創造出來它的樣子的呢？
師：分小組討論，找一找，龍身上有哪些動物的特點？人們這樣創造龍有什么寓意嗎？
1、討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。
2、寓意：集眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，龍象征著吉祥、幸福、威武、以寄托人們的愿望。
師：因為龍有這樣的美好的象征寓意，所以它在我們的生活中處處可見，你們在哪里見過龍的形象。？
a“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾。
b、郵票、雕塑、器皿、玉器等；
c、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）
師：龍作為中華民族的圖騰，所以中國古代宮廷建筑大多都用龍作為裝飾，健碩的巨龍橫臥在房檐上大大加深了這座宮殿的氣勢，大殿前這兩個紅彤彤的柱子上兩條金光閃閃的龍盤旋在此，凸顯了皇家的高貴氣質，而屋頂的龍更是惟妙惟肖，仿佛在像你招手。
師：龍的形象不光在建筑領域得到了運用，而在工藝美術領域它依舊大放光彩，同學面看這里又有什么呢？ 玉璽、龍佩、花瓶、扇子等等。在這些物品上龍的形態各異，各不相同。想一想：在古代什么人可以使用它呢？生答:皇帝。
師：是的，如今它可不再是皇帝的專屬了，它在民間也有了廣泛的天地，大量的被運用到各種物品中，如鞋墊、風箏、龍燈等等。
師：而如今龍作為中國的代表形象更是被運用到各個城市的雕塑中，為城市增加了勃勃生機。
師：一種文化一座城，書法家們也用著自己的方法表達著對龍的熱愛，老師也非常熱愛龍，瞧老師帶來了什么？
師：出示龍有郵票。
三、自主探究、嘗試制作
師：老師這里給你們帶來了一張中國龍的郵票，我們一起來看看找一找這郵票上有哪些要素？（銘記、齒孔、圖案、面值、志號）
師：怎樣設計郵票呢？（生共同完成）
1、構思 （是什么形狀的？ 豎放還是橫放）
2、起稿 （畫出票面的圖案、質控，確定面值、文字的位置和大小。
（抓住龍的特點進行設計，齒孔呈半圓形等距排列）
3、涂色 （色彩鮮艷賦予裝飾性）
4、剪孔 （修剪齒孔，可繪制后剪，也可用針扎孔）
四、發散思維、表現創作
1、“原來龍郵票就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”
2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。
3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起設計一張我們中華民族的巨龍郵票吧！”
五、教師輔導、引導方法
1、鼓勵學生大膽描繪
2、創造出來有龍的動態的郵票，具有一定的形式美感。
六、展示評價、小結下課
學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
1、我認為哪一組最團結；
2、我認為哪一組設計的得最棒
板書設計：
中國龍
構思
起稿
涂色
剪孔
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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