資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術基于課程標準的教學課時備課
單位名稱： xx小學 設計者：
課題：四年級（下）《靜物一家》 課時：3
教學目標：
　　知識與技能：初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。
　　過程與方法：運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
　　情感、態度與價值觀：培養學生感受構圖美的情感。
　　教學重、難點：以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。
　　課型：繪畫
　　教學準備：畫紙、鉛筆
　　教學時數：1課時
　　課前活動：布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。
　　教學過程：
　　一、交流、感 受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題
　　1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。
　　2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品 你帶的是什么 是什么樣子 為什么你很喜歡它呢
　　(1)學生講述。
　　(2)小組內交流。
　　3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感
　　1．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學?；@球場上的、路邊的……
　　2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢
　　3．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。
　　三、靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設置思考感悟)
　　靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。
　　1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。
　　2．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)
　　3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。
　　四、自主探究 認知體會 (情境設置思考感悟)
　　每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢
　　1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾
　　張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪
　　一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．
　　2．學生分析討論。
　　3．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能
　　使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、
　　美觀。
　　五、嘗試體驗深化認識
　　1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。
　　學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。
　　2．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。
　　在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。
　　3．師生評價，教師及時予以指導調整。
　　六、作品賞析
　　1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 主要的物品是什么 體會作者表達的情意。
　　2．欣賞學生的作品。
　　(1)歷屆學生的靜物畫作品。
　　(2)教材中的學生作品。
　　七、自主表現
　　作業要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。
　　八、交流評價
　　1．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。
　　2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
　　3．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。
　　九、課后延伸
嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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