資源簡介

《第8課 金與南宋的對峙》教學設計
教學背景分析
教學目標【根據課程標準和核心素養分析】
1.知識與能力目標：掌握女真的興起和統一；完顏阿骨打建金；金滅遼和北宋；南宋的建立、岳飛抗金等史實。（時空觀念、歷史解釋） 2.過程與方法目標：運用歷史唯物主義觀點，鍛煉學生正確評價歷史人物的能力（唯物史觀）；運用史料分析歷史問題（史料實證）。3.情感、態度與價值觀目標：金對北宋的戰爭是掠奪性的戰爭，北宋政府中以李綱為首的抗戰派的抗金斗爭得到了人民的支持和尊敬，而投降派的可恥行徑受到人民的譴責和唾棄；岳飛的不怕犧牲、忠于國家的愛國情懷（家國情懷）
教學重點和難點
教學重點：女真的興起和岳飛抗金斗爭。教學難點：金對遼戰爭前后性質的變化和宋金戰爭的性質。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 地理地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 邀請學生共唱《精忠報國》，引入新課 讓學生初步了解精忠報國，是岳飛深入骨髓的信念感！
將軍年少， 對手崛起。----女真崛起，金滅大遼 女真，什么意思？（海東青，一種猛禽）是我國一個非常古老的民族，其遠祖可以追溯到三千多年前的——先秦時期叫肅慎.......清朝叫皇太極改為滿洲。他們居住在黑龍江、長白山一帶，“白山黑水出女真”。可見他們過著漁獵生活，看這張照片，可知女真人住在寒冷的北方。他們擅長騎馬，所以他們過著游牧漁獵的生活。遼建國后，這么大一個國家，不好管！所以慢慢的，就有一部分不聽話了。契丹人控制了女真各部落、壓迫女真人。遼在天祚帝即位后，對女真人的壓榨愈加殘酷，激起民憤。女真此時出現一位英雄人物，他叫完顏阿骨打，他統一了女真各部，力量不斷增強。1114年，有一天，天祚帝喝醉酒，讓阿骨打跳舞給他看，阿骨打不屑一顧，決心反遼，把遼軍打的節節敗退。1115年，阿骨打正式建立女真政權，國號大金（為什么叫金，材料補充），他就是金太祖。稱帝后，他模仿中原制度、改革軍政體制、頒布女真文字、發展生產。他還有一個漢人名字：完顏旻。這個給自己取一個漢人名字，孝文帝熟悉。說明阿骨打非常仰慕中原文明，在漢化女真族。金國崛起后，北宋癡以為看到收復“幽云十六州”的希望，試圖聯合金國滅掉遼國。1120年，北宋與金國訂立“海上之盟”，相約南北夾擊遼國。（為什么叫海上之盟？因為宋金之間隔著遼國，陸上不通，因此是橫渡渤海進行聯系，所以叫海上之盟）。那它的內容是什么呢？1.北宋收回幽云十六州；2.給遼的30萬兩歲幣給金。北宋這時的皇帝是宋徽宗，《宋史》里是這么評價宋徽宗的：諸事皆能，獨不能為君耳！ —《宋史》補充宋徽宗知識：趙佶當皇帝，是件很荒繆的事，因為他是個藝術家：琴棋書畫字，樣樣精通，而且造詣極高。（老師ppt上這幾個字體叫瘦金體，就是他創制造的字體）這樣的人不專心搞藝術，為什么要去做皇帝呢？學過藝術的學生可能一下子就看到了問題的本質：藝術，學費太貴了！別人當皇帝是為了江山社稷，趙佶當皇帝是迫于“生計”啊！趙佶這種藝術家中的戰斗機，他要找點靈感，不是人民幣玩家，根本玩不起。于是只能去當皇帝了！他變身“宋徽宗”后，收集裝備的能力也就變強了：1一旦聽說哪里有奇花異草，他就一定要搞到；2.誰家院子里有塊怪石，他就派人直接沖進去端走，還不能磕碰。哪怕是拆橋修路也要一路護送到他手邊。專門負責運輸這些東西的團隊，叫花石綱。3.還是沒靈感，怎么辦？就是逛京城各大“夜總會”，據說還經常打賞網紅歌姬——李師師。所有這些開銷，都從國庫來。這樣，北宋再富裕，何況富裕的也不是國庫，到徽宗這兒也就給禍害玩了。但是，北宋的表現實在有點丟臉。在攻遼之前，大遼跑來一把鼻涕一把眼淚的跟北宋求情。然后，大遼哭哭啼啼把北宋“放倒”了。大遼真的是”留著淚著打你的臉。（為什么？因為當時說好要去打大遼的主力部隊，這時在鎮壓方臘農民起義）金卻勢如破竹，相繼攻占了遼的很多都城和地區。 1.檢查學生的課外知識，看有沒有學生知道，女真后來改為滿洲，今天叫滿族。分析和解讀圖文材料3.檢查孝文帝改革的內容 結合材料和所學知識，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力
靖康之恥，國破家亡。----金滅北宋，南宋建立 1125，金滅遼。本來金葉只是想滅遼“報仇”的，但發現北宋原來這么弱啊！于是，1125年秋天，金國隨便找了個借口，要吃掉大宋，這時候，阿骨打已死，跑來侵略大宋的是他的弟弟完顏吳乞買。1126年初，金國已越過黃河（冬天黃河會結冰，不是天險，山脈才是天險，棒棒的思維），兵臨北宋國都東京（開封）城下。宋徽宗無心抵抗，只想著妥協求和：后來經過談判：割給金國一大塊地（今天的山西、河南兩省的大部分地區）；給金國戰爭賠款100萬貫；還得派一名康王到金的帳幕做人質（趙構，宋徽宗第9子，共31子）1126年2月，金國下令解除了開封之圍。北宋以如此高昂的價格買得了一個與金國作為同等主權國家而繼續存在得地位，結果，這一地位的維持卻不到一年。這時，宋徽宗也做了一個決定：其實，他26年前就想好了對策：我是不會當亡國之君的！現在，是時候亮出“殺手锏”了：讓位給長子，就是宋欽宗趙桓（放在今天他倆的心理活動一定是：兒子，要當皇帝了，開心嗎？爸爸，你猜？）這就是宋欽宗，可能是中國歷史上唯一一個為了背鍋而生的皇帝。年號‘靖康’。1127年，即靖康二年，金國又隨便找了個借口：直接打到了開封城下：要錢、要糧、要姑娘！可是，北宋已被宋徽宗給掏空了，實在拿不出錢來。于是，宋徽宗、宋欽宗，以及整個趙家皇室，3000多人，都被綁去了金國。這件事史稱“靖康之變”。結果金人走的時候，可能忘記查名單了，還有一個人，曾在金國的帳幕里做人質，靖康之變時，他在外地喊人來“救駕”，結果，他成了漏網之魚——趙構！宋朝皇帝沒了，留下這么大的地盤，怎么辦？金國當時的實力也吃不下來，也不會統治漢人，于是，找了個原宋朝官員：張邦昌，逼他當大宋的皇帝。金人自己走了。張不想做皇帝，他心里”住著“一個“人”，是一個趙家的男人：對，趙構。張，趕緊讓位給趙構，他覺得趙構做皇帝才是正統。就這樣，趙構華麗的轉身為“宋高宗”。金人一回頭，這才反映過來，艾瑪，漏人了，于是，重新回來收拾大宋！這次南征部隊的首領就是金國名將、南宋死敵——完顏宗弼。他還要一個響亮的稱呼：金Π術。趙構剛坐上龍椅，金國又殺過來了，嚇得他趕緊跑路：一路向南！一路逃到浙江海邊，沒地方跑了，就繼續往海上跑。金Π術一路攻城略地，追到海上，喊出口號：搜山撿海捉趙構。好在游牧民族海戰不行，才沒追上趙構。最后沒轍：金只能撤退回家。但既然已深入大宋地盤，回家就沒那么容易了：才撤到長江邊，金就碰到了南宋名將：韓世忠。只用了8000人，把金的10萬部隊逼到一個叫黃天蕩的水港，這就是著名的“黃天蕩之戰。金被足足堵了48天；最后找了個熟悉地形的人，為金國出謀劃策，才成功突圍。金好不容易逃到南京，一抬頭，嚇壞了，這一生的宿敵正在等著他：岳飛。然后金被岳飛按在地上一頓”摩擦“：最后，金灰溜溜的逃回了金國。此時，趙構，已不敢回北方了，1138年，就在杭州臨時安頓，于是稱杭州為”臨安“。1140年，金Π術帶著他所向披靡、令人聞風喪膽的騎兵部隊——拐子馬再次南下（找圖片），在郾城決戰。PS：在女真人的騎兵里，中間的一堆重騎兵，叫鐵浮圖；兩翼配合的輕騎兵，叫拐子馬。這種陣型看上去無懈可擊，可它碰上岳家軍，就歇菜了。岳飛讓士兵們用一把大長刀專砍馬腿，拐子馬瞬間崩潰。這次，金被打的沒脾氣了，也徹底患上了岳飛恐懼癥，留下一句話：撼山易，撼岳家軍難！1141年，岳飛趁勢占領了距離開封僅50里的朱仙鎮，發出了”直搗黃龍“的豪言。（注解：即黃龍府，金人腹地，搗毀金人的巢穴。這時，宋高宗不給力，在岳飛抗金高漲時，用十二道金牌召回了他，最終，斷送了抗金的大好形勢。岳飛發出這樣的感概：”十年之功，毀于一旦“。 帶問題聽講和PPT圖文材料，歸納鐵浮圖、拐子馬的缺陷，從而水到渠成的得出結論——戰場上，沒有絕對的優勢武器，任何武器都有它的缺點；唯一能夠戰無不勝的只有將士們的勇氣、堅韌的意志、必勝的信心！。解讀史料，提取關鍵信息。帶腦子聽課，深入了解岳飛的每句話來自當時那個情境下的真實感：“比如直抵黃龍府，與諸君痛飲耳!”的豪邁之情！又比如：趙構招喚他回去，他發出的“十年之功、毀于一旦。”的那種憤憤不平、但又無奈之感！ 掌握必備基礎知識培養學生歸納概括和辨析能力培養學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養歸納概括能力
將軍隕落， 夙愿難遂。----南宋偏安 岳飛一回來，就被權臣——秦檜卸了兵權。然后，宋高宗為了向金國表示議和”誠意“，也解除了韓世忠、張俊的兵權。隨后，派使者到金求和：在使者叩頭哀求下：金國以”必殺岳飛“為條件，答應和議。經過一番交易后，簽訂了《紹興和議》：內容（略，PPT）。1141年的除夕晚上，即1142.1.27，39歲的岳飛和長子岳云，被賜死在杭州大理寺風波亭內。岳飛在赴死前向蒼天吶喊：“天日昭昭、天日昭昭”。事后，韓問秦檜，岳飛到到底犯了什么事兒？秦檜支支吾吾的說：“大概有吧，難道沒有嗎？”這就是“莫須有”的來歷！南宋簽完紹興和議，還有138年的壽命，這138年里，南宋用實際行動證明了：南宋可能是歷史上最沒心沒肺的一個朝代——偏安江南，樂享自己的南宋小朝廷，把祖宗基業拋諸腦后。有一首是詩是這么諷刺的南宋的：見課件。 感悟，思考3，4，5，6，7思考3：結合獨白分析：朝廷為何在抗金形勢大好時命岳飛撤軍，即岳飛之死的真正原因是？思考4：岳飛是民族英雄嗎？思考5:請畫出北宋、南宋的簡圖？中間的圖可以出現嗎？圖二與圖一相比的變化？思考6：結合胡煥庸線，說明這幾個政權分別分布在哪個文明區域？有何共同點？思考7：遼、宋、夏、金到底哪個政權才是“中國” ？為什么？ 掌握必備基礎知識和辯證思考、跨學科思維等培養家國情懷的價值觀；培養民族共同體、認同感等。
課堂小結
教學反思
本節課是精心準備了一個月，為蘇州高新區張華中教授歷史培育站畢業的匯報課、同時也是展示課。設計的主旨就是想讓“歷史課有歷史的味道”，用興趣激發初一學生的興趣。完全從歷史故事發展的來龍去脈設計并講解清晰，適當地方配以圖文。學生聽后意猶未盡，評價乎：猶如百家講壇！遺憾的是設計很豐滿，在最后升華：民族共同體方面留的時候有點兒匆忙！
PAGE

展開更多......

收起↑