資源簡介

部編版初中歷史 七年級下冊
第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化
第9課 《宋代經濟的發展》教學設計
【教學任務】
課程標準 課標要求：知道宋代南方經濟的發展，理解中國古代經濟重心的南移。課標分析：宋代是中國古代經濟發展的重要階段。農業技術更新，優良品種增多，農業產量大幅增加。絲織業、制瓷業均有重大發展，航海業、造船業成績突出，海外貿易發達。南宋時期，南方地區進一步開發，促成江南地區成為中國經濟中心之一，經濟重心南移完成。這一時期，中國經濟發展顯現出了三個突出傾向：農業、手工業領域各項技術的創新與推廣、海外貿易的繁榮與經濟重心的南移。
教材分析 本課主要學習三個子目的內容：農業的發展、手工業的興盛和商業貿易的繁榮。三部分內容之間聯系密切，農業和手工業的發展推動商業繁榮局面的出現，兩宋時期南方經濟的全面發展直接推動了南宋時期經濟重心南移的完成。所以，本課重點要解決的問題是為什么兩宋時期經濟的發展和變化，最終促成了中國古代經濟重心的南移。
學情分析 學生經過第六課《北宋的政治》、第七課《遼、西夏與北宋的并立》、第八課《金與南宋的對峙》的學習，已經對宋朝的政治、軍事等方面具有一定的了解和認知，但是，在教學中，容易給學生造成一個刻板的印象，即宋朝是一個積貧積弱的朝代，在各個方面都呈現出弱勢的局面。但實際上，宋代在經濟方面卻是高度繁榮的，本課的主要重點就是宋代經濟發展的情況。因此，在教學中需要注意給學生“糾偏”，即讓學生認識到：宋朝雖然在對外戰爭中屢屢失敗，但是鑒于其有著相對穩定的社會環境，也為經濟發展提供了保障，宋朝的社會經濟在各方面均有所發展。關于對“經濟重心南移”這個關鍵問題的理解，學生在以往的學習中已有一定的認知，如通過對七年級上冊《江南地區的開發》的學習，學生已經知道在魏晉南北朝時期，由于北方人口的大量南遷，江南地區已經有了一定程度的開發。在七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》一課中，學生已經知道了安史之亂對北方的社會經濟造成了極大的破壞，受于戰亂影響，北方人口進一步南遷，也進一步促進了南方地區的開發，經濟重心開始往南移。這些都為理解“經濟重心南移”這個問題提供了“前認知”。因此，在本課教學中，則需要進一步強化學生關于經濟重心南移的認知和梳理。
核心素養 1.知道宋代南方農業、手工業、商業等部門經濟發展的表現。（重點：史料實證）2.通過南方經濟的發展，感知和理解中國古代經濟重心的南移。（重點：歷史解釋、時空觀念、唯物史觀）
教學重點 宋代經濟發展的概況
教學難點 中國古代經濟重心南移
【教學流程】
環節 教學設計 設計意圖
情境引入 【新課導入】[教師講解]請回顧本單元時代特征。這節課我們將會學習經濟方面的變化。接下來請觀看視頻，感受宋朝的魅力。[播放視頻]《千年調》[教師講解]歷史學家湯因比、作家余秋雨都曾表示，宋朝是他們最想去的朝代，為什么呢？這節課我們將會通過幾幅宋代畫作，體味宋朝一調變千年的魄力。請看宋代經濟的發展。
講授新課 一、農業的發展[教師過渡]同學們，請問經濟領域包括哪三個方面？（農業、手工業、商業）【學習任務一·填空】 結合教材41-42頁，指出在宋代種植農作物的品種。
糧食作物：南方的 種植面積迅速增長。由 傳入的 ，北宋時推廣到 。經濟作物：①南方各地普遍種植 。②到南宋后期， 已向北推進到 和 一帶。【學習任務二·填空】 根據教材42頁，找到宋朝時有助于高效種植的生產工具。秧馬：宋朝時長江中下游地區廣泛使用的一種 。既可減輕彎腰曲背之苦，又能提高勞動效率。[教師過渡] 觀察《耕獲圖》[提出問題]觀察圖片，思考能否在收獲同時進行新一輪的插秧？[教師過渡]宋代復種技術得到推廣，一年兩熟。得益于生產技術的進步、生產工具的改進，水稻產量提高，在宋代躍居糧食產量首位。那么，水稻主要種植區域是哪里呢？“蘇湖熟天下足”。[提出問題] 根據材料，找出蘇州、湖州所在地點，均位于南方。分析糧食種植區的變化[呈現材料]材料一：(北宋)太平興國六年,政府規定每年運到開封(北宋都城)的糧食為550萬石(dàn)，其中由南方各路運到的米為300萬石，豆為100萬石，占總數的72.7%。黃河流域各路輸往開封的糧食定額大大少于南方。——齊濤《中國古代經濟發展史》[教師明確] 南方成為國家糧倉，可知南方農業得到較大發展。【學習任務三·識圖】 結合學習任務一，在地圖上用紅筆圈出大致的種植地點。二、手工業的興盛1.紡織業[呈現圖片]南宋梁楷《蠶織圖》[教師過渡]《蠶織圖》展現了南宋絲織業的制作流程。我們跟隨畫卷，還能看到栽桑、養蠶、繅絲等工序。同學們知道養蠶需要什么嗎？（桑葉）在畫面右上角，我們還能看到有人在摘桑葉。要想制作美麗的絲綢，少不了大量的桑葉。由此可見，農業的發展推動手工業興盛。[呈現圖片]宋代絲織業和制瓷業的發展示意圖婺[wù]州（今浙江金華）已發展成一個新的絲織業中心，那里“萬室鳴機杼，千艘隘舳艫”，號稱“衣被天下”。——朱紹侯等主編：《中國古代史》[提出問題]宋代絲織業發達地區主要分布在哪些地區？說明了什么？[教師明確] 主要分布在四川、浙江一帶，南方的絲織業勝過北方[教師過渡]南宋后期，棉紡織業興起，棉紡織品種類較多。除此之外，宋朝時期，也是中國瓷器發展史上的輝煌時代。2.制瓷業[教師講解]北宋五大官窯及介紹[呈現圖片]宋代絲織業和制瓷業的發展示意圖[師生活動]結合圖示，講解北宋著名瓷都——江西景德鎮；南宋制瓷中心——江南地區3.造船業[教師過渡]美麗的絲綢、精致的瓷器，需要什么工具運到宋代各地呢？（船）我們一起來看看造船業的發展[呈現材料]神宗時，荊湖地區最大的內河航船叫“萬石船”，可以載錢20萬貫，載米1.2萬石，載重量約為660噸。——朱紹侯等主編《中國古代史》[教師過渡]龐大的船只，載滿一船貨物，萬一撞到石頭，會不會像泰坦尼克號一樣沉沒？（不會，因為有水密隔艙技術）。西方人直到泰坦尼克號沉沒后，才使用這一技術，而在幾百年前的宋代船只，早已用上這一技術，可見宋代造船業技術領先。大船向著各地出發，會不會迷路？（不會，指南針）[呈現圖片]宋代經濟發展示意圖【學習任務·識圖】根據教材，在地圖上用紅筆圈出宋朝手工業興盛地區。三、商業貿易的繁榮[呈現圖片]南宋李嵩《市擔嬰戲圖》[教師過渡]賣貨郎就像現在的流動攤販。可見宋代商業已經打破了空間限制。請同學們為貨郎制定擺攤計劃，了解宋代商業貿易的繁榮。【學習任務一·理解】根據教材，回答以下問題，制定貨郎擺攤計劃。1. 如果你在宋朝，你會選擇哪些城市經商？ 2. 你會選擇什么時候經商？ 3. 你能在哪里設置攤位（城市、農村）？ 4.你可以用怎樣的貨幣來進行交易？[教師明確]為什么選擇這兩個地方？（用教材內容回答：人口眾多）商業發展第一個表現——商業城市興起：開封、杭州[呈現材料] 1.市井經紀之家，往往只于市店旋買飲食，不置家蔬。……夜市直至三更盡，才五更又復開張。如要鬧去處，通曉不覺。——《東京夢華錄》2.每日交五更……諸趨朝 (早) 入市之人聞此而起。諸門橋市井已開……酒店多點燈燭沽賣……并粥飯點心, 亦間或有賣洗面水、煎點湯茶藥者, 直至天明。——《東京夢華錄》[教師明確]商業發展第二個表現——商業經營打破時空限制[呈現圖片]《清明上河如圖》中的市鎮店鋪、進城趕集[教師講述]兩宋時期，都市的商貿活動也輻射到鄉鎮，形成了新的商業區，叫做草市；在城市與鄉村之間的市鎮也發展成為重要的商業貿易區。當時市場上各類商品琳瑯滿目，客商往來不絕，呈現出一派繁榮景象。[教師明確] 商業發展第三個表現——商貿活動輻射到鄉鎮[教師過渡]商貿的繁榮也促進了貨幣交易量的增長。[呈現材料]川界用鐵錢, 小錢每十貫重六十五斤, 街市買賣, 至三五貫文, 即難以攜持。——李攸《宋朝事實》[提出問題]金屬貨幣有什么弊端？（預設：不易攜帶）[教師過渡]正是因為金屬貨幣不易攜帶，紙幣便應運而生。北宋前期，四川地區出現了世界上最早的紙幣——“交子”。南宋時，紙幣發展成與銅錢并行的貨幣。[教師明確] 商業發展第四個表現——紙質貨幣出現：交子[提出問題]結合教材知識回答問題1.結合教材《宋代海外貿易圖》，說說向海外運送貨物的出發地和目的地，這些產品都可以運送到哪些國家？ 2.宋代為管理海外貿易設置了什么管理機機構？[教師過渡]宋朝時期，海外貿易也超過前代 ，成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。[呈現材料]宋代海外貿易圖1160年時, 市舶司年收入達二百萬貫, 為北宋時的三倍。到1172年, 僅泉州、廣州兩市舶司的凈收入就達二百萬緡, 約占當時南宋年度財政收人的二十分之一。 ——張晉藩, 郭成偉《中國法制通史》[教師明確] 商業發展第四個表現——海外貿易活躍，[教師明確] 為什么商業貿易不走陸路？宋代疆域不包括西域，陸上絲綢之路受阻。【學習任務二·識圖】結合教材知識，在地圖上用紅筆圈出宋朝商業繁榮地區。四、經濟重心南移【學習任務一·概括】觀察學習任務中繪制的地圖，說說宋代經濟格局發生了怎樣變化？[教師明確]兩漢時期——重心在北；唐中期——開始南移；展示賦稅對比，可知南宋時經濟重心南移完成。南宋——南移完成[呈現材料]1.西漢至南宋南北方戶數變化圖2.五代之后, 北方經歷靖康之變、宋金對峙, 蒙古滅金……北方戰亂不休。南宋時期, 南方基本上保持了和平安定的環境。3.宋朝時的南北氣溫普遍變低，南方變幅小于北方，雨量充沛，較適宜農作物生長。4.真宗深念稼穡（農業生產），聞占城稻耐旱，西天菉豆子多而粒大，各遣使以真貨求其種。【學習任務二·分析】 結合以下材料，思考宋朝時期南方經濟發展的原因[教師明確] 1.經濟因素：人口南遷，帶來先進技術、經驗和勞動力；2.政治因素：北方戰亂頻繁，南方相對穩定；3.自然因素：南方自然條件優越；4.政策傾向：宋代統治者政策推進[提出問題]請結合單元主題和所學知識，思考宋朝經濟繁榮的政治原因。[教師明確]對外：政權并立，面對少數民族的侵擾，宋朝盡力維持邊境的穩定，轉而注重政權的鞏固。宋每年需要支付不少歲幣，因此對經濟發展有一定需求。 對內：高度集權導致的“三冗兩積”問題催生了商業發展產生需求。
板書設計
教學反思 農業部分的學習任務一應該學生齊讀完成，節省時間。重點應放在經濟重心南移，前面應壓縮時間，將時間留給經濟重心南移。本課知識點略松散，最后應該進行知識點的總結。提醒學生做筆記時，指令應更清晰。結尾可以前后呼應，從湯因比等人對宋朝的向往延伸到宋朝的全球影響力，增強文化自信。
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