資源簡介

小學(xué)主題式綜合實踐活動： 課例“實小秋趣：秋天在哪里？”教學(xué)設(shè)計
01
活動內(nèi)容分析
“實小秋趣：秋天在哪里？”一課隸屬于學(xué)校低年級主題式活動課程“我與自然”領(lǐng)域中的一年級學(xué)段“校園大探秘”板塊。
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)通過“最愛校園的一角”中逛校園的活動，初步了解了學(xué)校環(huán)境，包括植物、設(shè)施、場所等，為“實小秋趣：秋天在哪里？”一課做足了前期鋪墊。通過活動，學(xué)生所學(xué)的觀察方法也能延續(xù)到后一節(jié)“校園光影”中，為學(xué)生感知世界奠定基礎(chǔ)。
本次活動設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情景的真實化，學(xué)習(xí)方式的多元化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，學(xué)習(xí)評價的有效化對兒童綜合素養(yǎng)培育的正向推動作用，彰顯出遵循兒童立場、關(guān)注終身發(fā)展，面向生活世界、強化整體感知，突出實踐經(jīng)歷、關(guān)注個體差異的綜合活動課程特征。
02
活動目標(biāo)
1.嘗試用多角度的觀察、感受方法探索發(fā)現(xiàn)校園秋景。
2.圍繞秋天在哪里主線展開觀察、表達(dá)，創(chuàng)作活動，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力；通過小組合作完成任務(wù)的方法，增強團(tuán)隊合作能力。
3.在特定的任務(wù)達(dá)成中增強規(guī)則、效率意識以及對學(xué)校的熱愛之情。
03
活動重點和難點
活動重點
多角度探究、表現(xiàn)校園秋景。
活動難點
小組合作完成綜合性任務(wù)。
04
活動過程
活動一：
一葉知秋，引導(dǎo)觀察方法
學(xué)生先用眼睛發(fā)現(xiàn)秋天落葉外形特點，再逐步嘗試使用不同感官深入了解落葉的特征，分別通過用手摸感受秋葉的干枯觸感，用鼻聞感受秋葉的苦澀氣味，用耳聽感受秋葉的脆脆聲音，其中用嘴巴去嘗秋葉的味道還需注意安全。學(xué)生從活動中了解了五感的觀察方法。
活動二：
一物知秋，運用觀察方法
學(xué)生通過拆秋日盲盒的活動，運用五感的觀察方法去探索物品的特點，在組內(nèi)進(jìn)行分享交流，從不同維度去感受秋天并通過表達(dá)闡述原因。在感受活動過程趣味性的同時，也增強了學(xué)生們的積極主動性。
活動三：
任領(lǐng)路線，發(fā)現(xiàn)實小秋趣
學(xué)生任選校園路線，多角度觀察視頻發(fā)現(xiàn)校園景色里的秋天，并在小組內(nèi)進(jìn)行思考交流，尋找秋天的特點。學(xué)生還能從視頻中的圖景中深入感受校園的秋日美景，增強感受和欣賞美的能力，從而激發(fā)對校園生活的熱愛之情。
活動四：
創(chuàng)意實踐，獻(xiàn)禮實小慶典
學(xué)生動手制作創(chuàng)意作品，以“柿柿如意”做香囊、“葉葉成畫”貼秋葉、“杯杯有味”泡果茶、“句句動聽”創(chuàng)歌曲”四種不同任務(wù)為實小“校慶30周年”獻(xiàn)禮。學(xué)生們還把拼貼、演繹、組裝、布置裝飾等多項技能融合發(fā)揮出來，充分調(diào)動了他們的動手能力和小組合作能力。
05
活動設(shè)計說明
以兒童視角落實小幼銜接
做好小幼銜接，幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活是開展主題式綜合實踐活動的初衷。此時的小學(xué)一年級學(xué)生對新環(huán)境的熟悉程度和歸屬感都較弱，且觀察方法較為單一、綜合運用能力較薄弱。為更好地支持學(xué)生感知校園秋景、增強歸屬感，本節(jié)課特以照片、影像、實物、任務(wù)說明等多種學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生在小組合作活動中明確任務(wù)、分解步驟、合理分工和創(chuàng)意表達(dá)，讓兒童在感知中收獲，在玩樂中學(xué)習(xí)。
以真實情景創(chuàng)設(shè)綜合應(yīng)用生成
本節(jié)課的任務(wù)鏈脈絡(luò)清晰，以“尋找秋天——感知秋天——描繪秋天”為主線，將觀察方法的學(xué)習(xí)、觀察方法的應(yīng)用、觀察結(jié)果的表達(dá)融于貼近兒童生活的真實情境“獻(xiàn)禮秋日校慶”。促使學(xué)生綜合運用所學(xué)，以做香囊聞香氣、泡果茶品滋味、貼秋葉賞色彩、創(chuàng)歌詞演曲目等多學(xué)科技能支持觀察結(jié)果的多元、創(chuàng)意表達(dá)，通過內(nèi)容綜合、學(xué)科綜合、成果綜合的教學(xué)設(shè)計激活學(xué)生綜合解決問題的能力。

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