資源簡介

課時備課
課題 12.展示指南針 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第1 課時（共1 課時）
教材分析 第12課是《展示指南針》。本課側(cè)重作品的展示、評價與改進過程，主要引導(dǎo)學(xué)生對初步制作完成的指南針作品進行展示和評價，并針對用自制指南針測方向時出現(xiàn)的明顯問題提出改進意見，最后完成改進指南針的任務(wù)。
學(xué)情分析 通過前2課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成了指南針的制作與測試任務(wù)，在測試中可能會發(fā)現(xiàn)水灑、晃動、不防鳳、南北指向不準(zhǔn)確等問題。這時本節(jié)課共同交流并想辦法解決的重點問題。一年級學(xué)生自我的意識比較強，樂于表達自己的想法，但是傾聽與小組合作意識需要進一步培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)觀念 能夠說出制作一個產(chǎn)品，需要經(jīng)歷設(shè)計、制作、測試、改進等過程。 （二）科學(xué)思維 針對在測試中發(fā)現(xiàn)作品存在的問題，對自己和他人制作的指南針提出改進建議。 （三）探究實踐 能根據(jù)同伴的建議，改進指南針。 （四）態(tài)度責(zé)任 有用多種方法制作指南針的興趣，在設(shè)計和制作指南針的過程中，與同伴合作，愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
教學(xué)重點 重點：發(fā)現(xiàn)自己制作的指南針在使用中還存在問題，在教師的引導(dǎo)下反思改進的辦法并對指南針進行改進。
教學(xué)難點 重點：發(fā)現(xiàn)自己制作的指南針在使用中還存在問題，在教師的引導(dǎo)下反思改進的辦法并對指南針進行改進。
板書設(shè)計 12.展示指南針 小磁針 指向不準(zhǔn) 支架 晃動 方位盤 缺少 外殼 不防鳳、水灑
教學(xué)過程 問題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動及設(shè)計意圖
一、提出和聚焦問題（5分鐘） 談話：孩子們，你們太厲害了，竟然自己制作出了指南針！迷路的人們迫不及待都迫不及待的使用你們制作的指南針找方向呢，我們一起來看看吧~ 播放視頻： 學(xué)生觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自己的剛剛制作的指南針，使用起來存在一定的問題。 3個人使用自制指南針辨別方向，卻在使用的過程中出現(xiàn)了狀況（水灑、大風(fēng)，不會看指南針） 生討論后匯報： 1.容易灑水 2.怕風(fēng)吹 3.需要標(biāo)出方向 4.指向不準(zhǔn) 問：孩子們，看完了剛才的視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 談話：看來，如果想要我們制作的指南針在實際中更好的應(yīng)用，我們還需要對它進行改進才行。 設(shè)計意圖：聚焦學(xué)生在測試過程中遇到的真實問題。這個視頻最好是教師跟隨學(xué)生測試時拍攝的，順著學(xué)生的實際認知經(jīng)驗開展教學(xué)。 二、動腦想辦法，改進指南針（25分鐘） （一）明確指南針的改進方向。 提問：你們覺得我們制作的指南針，還需要在哪些方便進行改進？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生討論后匯報指南針有待改進的幾個地方： 1.把水杯封 2.加防風(fēng)罩 3.加方位盤 4. 檢查磁針的磁性 （二）針對各種問題，想辦法解決。 1.怎樣把水密封好？ 教師引導(dǎo)：選擇什么樣的物品密封水？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生交流提出，首先要選擇透明的物品來密封，才好觀察。 如果能直接用透明的蓋子蓋住就好了。 追問：實在沒有合適的蓋子怎么辦？怎樣密封更牢固？更方便？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生想到包裹透明的塑料袋，保鮮膜之類的等方法。 教師教給學(xué)生一些辦法，如用皮筋勒，還可以用另外一個杯子的上部壓緊。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：動手制作之前，應(yīng)該考慮全面，選擇更合適的材料。 2.怎樣制作防風(fēng)罩。 提問：我們應(yīng)該選擇什么樣的物品來制作防風(fēng)罩？ 預(yù)設(shè)：應(yīng)該結(jié)實，堅固。 教師引導(dǎo)：防風(fēng)罩除了透明，還應(yīng)該是怎樣的？ 小結(jié)改進辦法：可以粘住，或者增加防風(fēng)罩下面的重量。 學(xué)生討論，制作指南針的時候，可以直接把小磁針懸吊在餐盒或者是餅干桶中，更加便捷。 3.怎樣加方位盤 提問：方位盤應(yīng)該加在哪？怎樣加？ 預(yù)設(shè)：方位盤不能隨磁針一起動，加在碗或者磁針下，還應(yīng)該能動。 教師講述方位盤固定的方法和技巧。 布置學(xué)生根據(jù)自己的想法，對之前制作的指南針進行完善和改進。 學(xué)生活動：改進和完善指南針。 4.教師展示自己制作的指南針 談話：聽了同學(xué)們的好建議，老師反復(fù)的思考，然后在車里發(fā)現(xiàn)了這些物品，有水瓶、餅干桶、光盤…..然后用這些材料制作了指南針，你們想看看嗎？ 展示教師做好的指南針。 學(xué)生觀看老師制作的指南針后，再次說說自己的想法。 5.布置改進指南針活動 整理自己的改進想法，對已經(jīng)制作好的指南針加以改進，改進完成后可以跟同學(xué)或老師再展示。 設(shè)計意圖：采用解決問題的策略組織教學(xué)，從學(xué)生的真實問題出發(fā)，教師先組織學(xué)生討論改進的策略，先組織學(xué)生動手根據(jù)自己的想法自行改進，最后可能還是不夠完美，教師出示一些樣例，開拓學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生整理自己的新想法，課后繼續(xù)改進、完善。 三、總結(jié)回顧 1.同學(xué)們，經(jīng)過改進，我們的指南針更加完美了，在本單元的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？ 2.教師總結(jié)。 設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課，以及整個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
作業(yè)布置 整理自己的改進想法，對已經(jīng)制作好的指南針再次加以改進。
教 學(xué) 反 思

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