資源簡介

課時備課
課題 11.制作指南針 授課時間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第1 課時（共1 課時）
教材分析 第11課是《制作指南針》。本課側重設計和技術的運用，主要引導學生經歷選擇材料和工具、（簡單）設計并制作指南針的過程，初步學會指南針的制作方法，尤其是用磁化法制作小磁針的基本方法，鼓勵學生發散思維，設計出與眾不同的指南針。
學情分析 在思維發展水平上，一年級的學生屬于具體的形象思維，想象力比較豐富、定勢思維還比較少，利于發散思維的培養。一年級學生對動手制作具有濃厚興趣，但是動手制作能力比較弱，調查發現會使用剪刀、膠棒等簡單的工具，大部分學生基本不會用線繩打結。
教學目標 （一）科學觀念 1.知道運用磁化的方法，制作小磁針。 （二）科學思維 1. 在設計制作指南針活動中，能利用選擇的材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。 （三）探究實踐 2. 用水浮法或懸吊法完成簡易指南針的制作任務，并能用自制指南針測試方向。 （四）態度責任 1.對設計制作指南針的科學活動感興趣，在設計和制作指南針的過程中，與同伴合作，愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
教學重點 學生能綜合所學知識，根據自己的想法，選擇適當的材料和工具，用口述、畫圖等方式表達自己的想法與設計，并能用水浮法或懸吊法完成簡易指南針的制作任務，并能用自制指南針測試方向。
教學難點 學生能綜合所學知識根據自己的想法，選擇適當的工具、材料，發散思維，利用口述、畫圖等方式設計不同創意的指南針。
板書設計 11.制作指南針 小磁針 磁化 支架 自由轉動 水浮法 懸吊法
教學過程 問題引領下的主要學習任務、師生活動及設計意圖
一、提出和聚焦問題（5分鐘） 1.（PPT圖片）假期，小明一家開車自駕游，遇到暴雨，手機失去信號，汽車導航失靈，怎么樣幫助迷路的他們找到方向？ 預設：學生想到可以用指南針辨別方向。 2.辦法不錯，小明也想到了用指南針，（指南針圖）回憶指南針由哪幾部分組成？ 最關鍵的部分是哪里？指針是用什么做的？指南針的的指針為什么能指南？ 3.（pptt圖片）糟糕，小明翻遍了行李包，發現忘記帶指南針了，該怎么辦？（板書：制作指南針） 預設：學生想到做一個指南針。 設計意圖：聚焦問題、提出制作任務。組織學生復習指南針的結構組成：外殼、方位盤、指針、支架。最重要的是指針。指針是用磁鐵做的，磁鐵N級指北，S級指南，啟發后續設計。 二、展開“科學實踐”活動（25分鐘） （一）制作磁針 1．大家請思考：怎樣做個指南針？要想自己做一個指南針，首先必須得有什么？ 預設：學生想到最關鍵的指針。 板書：指(zhǐ)針(zhēn)（磁(cí)針(zhēn)） 2.沒有指針怎么辦？老師教大家一個小竅門，我們可以自己做一個指針。 教師投影示范：將鋼針放到桌面上，一手按住針眼，一手用磁鐵的N極沿同一個方向摩擦針尖20次以上，也就是從針眼到針尖的方向摩擦20次，動作夸張，說清楚后師生一起數20次。 教師示范講解：用磁鐵的磁極摩擦鋼針后，鋼針便能吸引其他鐵制品,成為磁鐵,檢驗一下有沒有成功，？你看到這些曲別針被吸引起來了，一個小指針就做好了。這樣針尖就可可以指了。 你們也拿起桌上的磁鐵和鋼針，制作一個小磁針吧，要注意安全，別扎到自己和同學。 學生觀看教師演示后，拿起大條形磁鐵，磁化鋼針。每人做一個小磁針。且吸引曲別針、大頭針等輕小磁鐵檢驗是否帶有磁性。 設計意圖：采用解決問題的策略組織教學，從最重要且單純技術性的磁針制作開始，有了磁針，后續解決怎么讓磁針轉動起來的問題。 （二）根據材料進行設計（15） 1.我們已經有了小磁針（放在投影上），針尖指哪兒？它為什么不能指南？ 預設：學生說出因為缺少支架，磁針不能自由轉動。 板書： 自(zì)由(yóu)轉(zhuǎn)動(dòng) 2.你們有什么辦法能讓磁針可以自由轉動嗎？ 讓學生思考嘗試想辦法。 3.大家都知道，古人很早以前就發明了指南針，其實古人發明的指南針就很簡單，我們來看一看，PPT圖片。古人是怎樣讓磁針可以自由轉動的？ 4.使指針自由轉動的辦法有兩種，一種是水浮法、一種是懸吊法。 板書： 水(shuǐ)浮(fú)法(fǎ) 懸(xuán)吊(diào)法(fǎ) 5.水浮是什么意思？懸吊是什么意思？磁針直接放進碗里行不行？必要時演示磁針放在水里沉，古人是怎樣讓磁針浮在水上的？古人是用什么把磁針吊起來的 水浮：是將磁針穿過草棍讓它漂浮在一碗水上。 懸吊法：用細線將磁針懸吊，系在支架上 。 6.小明從背包里找到了這些東西?？纯炊加惺裁矗客队罢故静牧?，泡沫球、吹塑紙、帶泡沫球的細線、吸管、筷子、水杯、一次性碗、橡皮泥等。 7.利用這些材料，你能讓磁針自由轉動起來，做成一個指南針嗎？展示記錄單，在需要用的到材料下面打鉤，在下面畫出設計圖。（教師巡視指導、點撥） 8.學生匯報方法：你選擇的什么材料？你打算怎么做？ 教師根據學生的想法進行引導，完善設計。 設計意圖：通過觀察古人發明的指南針啟發設計，開拓思路，鼓勵學生根據材料自行設計，發展創新思維。 （三）根據設計動手制作 1.你們的設計聽起來很精彩，能否成功呢？做一做就知道了 Ppt：制作規則提示： （1）要讓指針保持水平、自由轉動。 （2）注意安全，不要將鋼針、剪刀扎到自己和同學。 （舉手示意每種方法人數，教師調劑，保證每種方法都有人做） 2.學生根據設計制作指南針，老師就到課堂中去巡視指導，幫助學生解決一些難題。 設計意圖：學生根據設計自主選擇所需要的材料，進行制作。給學生提供豐富的材料，根據設計選擇所需要的材料。 三作品展示與評價（10分鐘） 1.大家經過動手動腦，成功的制作出了指南針，你們的指南針能真正的指方向嗎？到操場上試一試。 2．今天我們用水浮法和懸吊法制作了指南針，誰能幫助小明找到回家的路，沒成功的同學課下思考一下是什么原因，如何解決出現的問題。 設計意圖：到操場上測試能否指南北。教師抓拍照學生出現的問題，或者錄小視頻，下節課解決。 設計意圖：組織學生展示作品，同時測試指南針是否能夠真正指南，還存在哪些問題需要完善，如何改進，下節課來解決。
作業布置 完善指南針的制作，到室外不同的場景中測試自己的指南針。
教 學 反 思

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