資源簡介

課時(shí)備課
課題 10.認(rèn)識指南針 授課時(shí)間 月 日（星期 ）
課型 新授課 第1 課時(shí)（共1 課時(shí)）
教材分析 第10課是《認(rèn)識指南針》。本課側(cè)重對指南針科學(xué)原理的認(rèn)識，主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際觀察和實(shí)踐活動，認(rèn)識指南針的基本結(jié)構(gòu)和作用，初步學(xué)會正確使用指南針測方向，簡要了解指南針是我國古代的偉大發(fā)明。
學(xué)情分析 在概念上，學(xué)生通過對《有趣的磁鐵》單元的學(xué)習(xí)對磁鐵的基本性質(zhì)已經(jīng)充分掌握；通過對《位置與方向》單元的學(xué)習(xí)，能夠描述東西南北各個(gè)方位。這些前概念的獲得有利于學(xué)生對指南針結(jié)構(gòu)和使用技能的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本單元也是大部分學(xué)生比較感興趣的。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念：基于對指南針的實(shí)際觀察，能說出指南針的主要組成部分。 科學(xué)思維：通過觀察、描述指南針的結(jié)構(gòu)組成，發(fā)展學(xué)生分析與綜合的思維方法。 探究實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到指南針中的指針是磁鐵，可以用來指示南北方向。基于實(shí)際的操作活動，能夠比較規(guī)范地使用指南針測方向。 態(tài)度責(zé)任：能說出指南針給人類生活帶來的便利，是我國古代的偉大發(fā)明。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識到指南針中的指針是磁鐵，可以用來指示南北方向。基于實(shí)際的操作活動，能夠比較規(guī)范地使用指南針測方向。
教學(xué)難點(diǎn) 基于實(shí)際的操作活動，能夠比較規(guī)范地使用指南針測方向。
板書設(shè)計(jì) 10.認(rèn)識指南針 外殼 方位盤 支架 小指針 磁鐵
教學(xué)過程 問題引領(lǐng)下的主要學(xué)習(xí)任務(wù)、師生活動及設(shè)計(jì)意圖
一、提出和聚焦問題（5分鐘） 1. 提問：到野外郊游時(shí)，怎樣辨認(rèn)方向呢？ 2.進(jìn)一步提出問題：如果遇到陰雨天 3.明確任務(wù)：你們了解指南針嗎？我們這節(jié)課就來認(rèn)識一下指南針吧！ 設(shè)計(jì)意圖：提出和聚焦問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展開“科學(xué)實(shí)踐”活動（25分鐘） 1.認(rèn)識指南針的組成部分。 （1）談話：請你仔細(xì)觀察指南針，看一看指南針由幾個(gè)部分組成？ （2）在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上小結(jié)并板書：常見的指南針主要由外殼、方位盤、指針、支架等部分組成。 2.認(rèn)識指南針的小指針是用什么做的。 （1）提出問題：指南針的小指針可以指示南北，它怎么會有如此神奇的作用呢？你想知道小指針使用什么做的嗎？我們先來認(rèn)真觀察小指針。 （2）提問：你能確定小指針是用什么做的了嗎？小指針到底是用什么做的呢？用一個(gè)大鐵釘就能揭開這個(gè)謎底。請你試著用大鐵釘接近指南針。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 組織學(xué)生交流觀察發(fā)現(xiàn)。 （3）小結(jié)：用大鐵釘接近指南針時(shí)，指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這說明小指針原來就是磁鐵啊！磁鐵的磁極能指示南北方向，所以指南針能指南北。 3.學(xué)習(xí)使用指南針的方法。 （1）談話：我們了解了指南針能指南北的秘密，接下來就用指南針測一測方向吧！ （2）教師指導(dǎo)學(xué)生參照教材上的步驟圖，練習(xí)使用指南針測方向。步驟： 1.把指南針平放在手上。 2.調(diào)整底盤，使南、北刻度線與指針重合。 3.當(dāng)紅色箭頭指的方向與N極重合時(shí)，它指的方向就是“北”。 4.用指南針實(shí)地測方向。 設(shè)計(jì)意圖：在組織學(xué)生觀察指南針結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探究指南針為什么能指方向，學(xué)習(xí)指南正的使用方法，在教室里，有條件可以選擇校園里，進(jìn)行實(shí)際測方向。基于實(shí)際的操作活動，能夠比較規(guī)范地使用指南針測方向。 三、拓展與應(yīng)用（10分鐘） 1.談話：這么神奇的指南針，你知道是誰發(fā)明的嗎？古時(shí)候的指南針又是什么樣子的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：了解指南針是我國古代的偉大發(fā)明，是我國古代的四大發(fā)明之一。同時(shí)，通過對古代水浮法指南針、懸吊法指南針的了解，為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)與制作奠定基礎(chǔ)。
作業(yè)布置 在家中、社區(qū)中練習(xí)使用指南針測方向。
教 學(xué) 反 思

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