資源簡介

作業(yè)練習(xí)
課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)語文 年級 一年級 學(xué)期 春季
課題 樹和喜鵲（第一課時(shí)）
教科書 書 名：統(tǒng)編教材 出版社：人民教育出版社
作業(yè)練習(xí)
一、我能給下列漢字組詞。 單（ ）（ ）（ ） 居（ ）（ ）（ ） 二、我能在正確的說法后面打“√”，錯(cuò)誤的說法后面打“×” （1）周末，爸爸媽媽都去加班了，我一個(gè)人待在家里，感覺很孤單。 （ ） （2）寧寧家住在城東，樂樂家住在城西，他們是鄰居。 （ ） 三、我能將課文美美地讀給爸爸媽媽聽。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評他評A.課文讀得通順、流利，有感情，沒有讀錯(cuò)字、漏字，得三顆星。B.課文讀得較通順、流利，較有感情，錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象少于3處，得兩顆星。C.課文讀得較通順、流利，較有感情，錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象少于于5處，得一顆星。D.課文讀得不夠通順，錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象較多，不得星。
答案： 一、單：單獨(dú) 單個(gè) 單一 居：居住 居民 居中 （答案不唯一） 二、（1）√ （2）× 三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如上。教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)語文 年級 一年級 學(xué)期 春季
課題 樹和喜鵲（第一課時(shí)）
教科書 書 名：統(tǒng)編教材 出版社：人民教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)讀“孤、單”等10個(gè)生字，認(rèn)識“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”，會(huì)寫“單、居”兩個(gè)字。 2.通過聯(lián)系上下文了解“孤單”等詞語的意思，積累詞語。 3.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，感受樹和喜鵲的孤單。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能認(rèn)讀“孤、單”等10個(gè)生字，認(rèn)識“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁。 2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，感受樹和喜鵲的孤單。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 通過聯(lián)系上下文了解“孤單”等詞語的意思，積累詞語。
教學(xué)過程
一、教師激趣導(dǎo)入 1.教師以第三單元主題“伙伴”以及《小公雞和小鴨子》這篇課文的主旨導(dǎo)入，引出這一節(jié)課的故事主角——樹和喜鵲。 2.學(xué)生猜猜喜鵲和什么有關(guān)，并說說理由。 3.教師出示喜鵲圖片，解釋喜鵲是自古以來深受人們喜愛的鳥類，是好運(yùn)與福氣的象征，在中國的詩歌、對聯(lián)、故事中經(jīng)常出現(xiàn)。 二、檢測生字 梳理課文 1.樹和喜鵲發(fā)生了怎樣的故事呢？教師出示學(xué)習(xí)任務(wù)一，學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)。 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 自由大聲地朗讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）給課文標(biāo)上自然段。 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生反饋課文的自然段。 3.教師出示詞語，相機(jī)教學(xué)部分詞語。 出示詞語（標(biāo)紅生字） 從前 只有 孤單 后來 好多好多 鄰居 嘰嘰喳喳地打招呼 安安靜靜地睡覺 快樂 （1）請學(xué)生讀一讀，說說哪些讀音需要注意。 （2）請學(xué)生說說有哪些好辦法記住這些生字的。 （3）教學(xué)“孤單”及“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁。 “孤”，“子字旁”表示孩子，“瓜”表示單個(gè)，一個(gè)人，整個(gè)字的意思是單獨(dú)沒有人陪伴的孩子。 “單”字表示單個(gè)，“單”的偏旁是“倒八”。教師相機(jī)出示生活中含有偏旁“倒八”的字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。 （4）教師相機(jī)教學(xué)“只”“覺”“樂”三個(gè)字。 （5）出示學(xué)習(xí)單第一題，請學(xué)生嘗試著讀一讀，看看是否能獨(dú)對。 （6）出示學(xué)習(xí)單第二題，去掉詞語拼音，請學(xué)生嘗試讀一讀，看看是否能讀準(zhǔn)確。 3.出示“孤單”“鄰居”“快樂”三個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生找找這三個(gè)詞語所在的句子。 （1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。 （2）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 （3）樹很快樂，喜鵲也很快樂。 4.請學(xué)生借助這個(gè)句式，連起來說一說。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)二： 借助句式，連起來說一說。 從前， ，后來， ，就這樣， 。 三、走進(jìn)課文，體會(huì)“孤單” 1.從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。從哪里可以看出樹和喜鵲都很孤單呢？ 2.師出示學(xué)習(xí)任務(wù)三： 讀一讀課文1-2自然段： 1.想：從哪里看出樹和喜鵲都很孤單？ 2.圈：圈出讓你感到孤單的詞語。 3.說：用上“我從 感受到樹和喜鵲都很孤單，因?yàn)? 。”來說說你的感受。 3.學(xué)生交流。 （1）教師相機(jī)抓住“只有”進(jìn)行教學(xué)，“只有”表示僅僅有。為了讀書樹和喜鵲的孤單，可以將“只有”讀得重一些。 （2）教師相機(jī)抓住“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”進(jìn)行教學(xué)。 ①教學(xué)“窩”字：“窩”的偏旁是“穴寶蓋”，表示洞穴，“窩”表示動(dòng)物的家，所以鳥的家就叫做“鳥窩”，教師相機(jī)拓展雞窩、狗窩、蜂窩等詞 ②教學(xué)“一”字變調(diào)：教師出示“一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”字讀音碰到不同聲調(diào)的字會(huì)發(fā)生變化。 教師出示：一棵樹 一個(gè)鳥窩 一只喜鵲 天一亮 天一黑 一起（教師范讀，學(xué)生朗讀） ③朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將“一棵”“一個(gè)”“一只”讀得重一些，體會(huì)樹和喜鵲的孤單。 4.引導(dǎo)學(xué)生理解“孤單”的意思。 （1）請學(xué)生來說一說“孤單”的意思。 預(yù)設(shè)：孤單就是像文中的樹和喜鵲一樣孤零零的，沒有人陪伴，感到很孤獨(dú)。 小結(jié)：通過聯(lián)系了上下文，可以理解“孤單”的意思。 （2）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片理解“孤單”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中“孤單”的經(jīng)歷。 小結(jié)：通過聯(lián)系生活，對孤單的意思可以理解得更加深刻。 5.引導(dǎo)學(xué)生思考為什么樹和喜鵲很孤單。 小結(jié)：因?yàn)闃渲挥幸豢茫铲o只有一只，他們沒有別的伙伴，所以樹和喜鵲都很孤單。 6.請學(xué)生再次讀一讀課文的1、2自然段，將自己的體會(huì)讀出來。 四、書寫漢字 1.出示“單、居”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，一看結(jié)構(gòu)、二看占格，三看筆順。 2.教師強(qiáng)調(diào)：“單”是上下結(jié)構(gòu)，“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)字都是上面小，下面大，呈梯形，兩個(gè)字橫畫比較多，橫畫之間距離相等。最長的這筆橫是這兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，單字的橫畫在下半格，居字的橫畫壓在橫中線上，這兩個(gè)橫畫寫美觀了，整個(gè)字才好看。 單字：小點(diǎn)小撇倒八頭，扁日橫中線封口，橫在先，平而長，豎在后，壓中線。 居字：尸字頭，上部小，撇要長，長橫壓在橫中線，口字上寬下略窄。 提醒生寫字時(shí)注意坐姿和握筆姿勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上書寫“單”和“居”字。 附學(xué)習(xí)單： 樹和喜鵲第一課時(shí)學(xué)習(xí)單 一、我會(huì)認(rèn)讀下面的詞語 1.這里只（zhī zhǐ）有一個(gè)狗窩，狗窩里睡著一只（zhī zhǐ）可愛的小狗。 2.寧寧覺（jué jiào）得有些困了，于是回到房間準(zhǔn)備睡覺（jué jiào）了。 3.我喜歡音樂（yuè lè），因?yàn)橐魳纺苁刮铱鞓罚▂uè lè）。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評他評準(zhǔn)確流暢態(tài)度積極
二、我會(huì)認(rèn)讀下面的詞語 從前 只有 孤單 后來 好多好多 鄰居 嘰嘰喳喳地打招呼 安安靜靜地睡覺 快樂 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評他評準(zhǔn)確流暢態(tài)度積極
我會(huì)書寫下面的漢字 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評他評關(guān)鍵筆畫位置正確書寫工整美觀姿端正，握筆姿勢正確學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)語文 年級 一年級 學(xué)期 春季
課題 樹和喜鵲（第一課時(shí)）
教科書 書 名：統(tǒng)編教材 出版社：人民教育出版社
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀“孤、單”等10個(gè)生字，認(rèn)識“子字旁”“倒八”兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”，會(huì)寫“單、居”兩個(gè)字。 2.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解“孤單”等詞語的意思，積累詞語。 3.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，感受樹和喜鵲的孤單。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 認(rèn)真朗讀課文5遍。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】 自由大聲地朗讀課文。 (1)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)給課文標(biāo)上自然段。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】 借助句式，連起來說一說。 從前， ，后來， ，就這樣， 。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】 讀一讀課文1-2自然段： 1.想：從哪里看出樹和喜鵲都很孤單？ 2.圈：圈出讓你感到孤單的詞語。 3.說：用上“我從 感受到樹和喜鵲都很孤單，因?yàn)? 。”來說說你的感受。
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