資源簡介

第一單元 走進互聯網（教學設計）
【教學目標】
知識與技能目標
了解互聯網的發展歷程，認識科技創新對互聯網發展的重要作用。
了解中國互聯網的發展歷程，感悟中國為互聯網發展作出的貢獻。
體會互聯網應用的特征，認識互聯網對社會發展的創新價值和潛力。
過程與方法
通過項目化方式展開教學，項目分析，再結合驅動問題展開初步探索，接著引導學生自選主題，進行深入探究，并形成各式作品，最后進行交流評價，拓展創新。
情感態度與價值觀
認識正確使用互聯網的重要性，增強自我創新意識，為未來建設好數字中國貢獻自己的力量。
【教學重點】
讓學生了解互聯網的發展歷程，體會其給人類社會帶來的深遠影響。
【教學難點】
增強學生的自我創新意識。
【教學方法】項目化教學
【課時安排】
項目分析 1課時
項目探索 探索 1
探索 2 1課時
項目開展 2課時
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
（第1課時）
一、導入 1、播放“走進互聯網”視頻 2、師：學習本單元，我們需明確以下幾點要求： 3、學習要求呈現（詳見課本P2或PPT） 感受 明確 開門見山，明確整個單元主題和要求。
二、項目分析 1、師：作為“數字原住民”的我們，以及作為“數字移民”的爺爺奶奶爸爸媽媽們，每代人眼中的互聯網都各不相同，那么如何客觀、全面地認識互聯網呢？本單元我們將通過項目化方式來展開教學，幫助大家解決問題。 2、項目分析 首先，我們圍繞本單元主題，一起進行兩個相關問題的探索：探索1 互聯網的演變；探索 2 互聯網的影響力，從而初步回答兩個核心子問題，在此基礎上，我們將帶領同學們，以小組為單位，選取某一相關主題，進行深入研究，并形成作品，展示成果，交流評價。讓我們大家能夠在這樣的項目學習過程中對互聯網有更深入的認識和理解。 了解整個單元的學習流程。 師生明確。
三、項目探索之一 （一）探索1 互聯網的演變 驅動問題： 互聯網的發展歷程說明了什么？ 說一說：爺爺奶奶、爸爸媽媽，以及我們，應用互聯網做的最多的事情是什么？ 師：看來，我們每代人應用互聯網做的最多的事情就是傳遞信息及時通信了。但在互聯網還未出現之前，大多數人是通過郵寄信件的方式傳遞信息的。 <1> 問題1 互聯網的源起？ 討論學習1： 傳統信件的郵寄方法是怎樣的？ 請學生結合課本P7圖1-3討論，并嘗試繪制。 教師借助希沃白板5，幫助學生展示，并適當點評。 師：互聯網又是如何傳遞信息的呢？（原理） 播放相關視頻，幫助理解 流程歸納： 互聯網中的信息傳遞過程： 分割成若干數據包——>每個數據包上標注收件人和寄件人信息——>選擇路徑傳輸——>到達目的地重新組合成原來的完整信息？ 師：互聯網，其結構類似于生活中存在數千年的“漁網”，為什么一定要用這樣的結構呢？ 討論學習2： 互聯網源何而來？ 播放相關視頻，適時暫停，提問、講解 鏈接，播放對互聯網源起的另一段視頻。 （2分鐘左右） 師：在互聯網發展初期，科學家們一直在尋找實現信息高效交換的方法，一項項創新技術的誕生，成就了今天的互聯網。我國互聯網起步雖晚，但勇于趕超，如今在某些領域已經走上了全球領跑的發展道路。 自主學習： 我國互聯網發展大事記？ “世界互聯網大會 烏鎮峰會”連續多年在我國的舉辦，正說明了我國在互聯網全球發展道路上發揮著舉足輕重的作用。 補充資料中的“中國互聯網發展進程中的重大歷史事件”同學們有時間有興趣也可以了解下。 <2> 問題2 互聯網應用的特征？ 師：今天，互聯網已經深入應用到了我們學習、工作、生活的方方面面，它們各具特色，也有共性特征。下面就以祖孫三代人都不陌生的線下和線上兩種購物方式為例，請同學們聯系實際生活體驗，小組討論，填寫下表。 討論學習3： 線下商店和線上店鋪購物的優缺點？ 教師適當點評，并作歸納。 歸納——“網絡購物”的特征 討論學習4： 互聯網+傳統行業后，還出現了哪些應用創新？這些應用又呈現出什么樣的特征呢？請聯系實際，小組討論，填寫下表。 借助希沃白板5手機投屏，幫助學生展示交流。 師：互聯網應用創新產品層出不窮，各具特色，但都離不開數據的連接、交換與共享。 PPT呈現圖示，說明。 “連接-交換-共享” 聯系課前了解，各抒己見。 小組討論，嘗試繪制，小組代表展示。 看視頻，了解。 了解。 觀看視頻中，適當思考，回答問題。 自主觀看。 學生借助電子教材，點擊觀看交互式圖文資料，了解中國互聯網發展史。 學生看電子教材圖文資料，進行了解。 自行了結。 小組討論，填表，并做匯報。 歸納梳理。 參考課本P10表1-1，嘗試填寫，并做匯報交流。 學生了解、明確三個關鍵詞。 分別以通信和購物為主題，設計兩個活動，對兩個子主題進行深入探討，在此過程中，運用多種形式進行教學：PPT，電子教材圖文、視頻等資料輔助，借助希沃白板實現手機投屏等，體現“數字化學習與創新”這一核心素養的培養目標。
三、小結 借助PPT 師：本課我們主要以兩個子問題為驅動，展開了一系列的討論交流學習，一起探索了有關互聯網演變的話題。相信，到這里，同學們應該對“互聯網的發展歷程說明了什么？”這個問題有了自己初步的認識。 師：今天，當我們重新審視互聯網發展歷程時不難發現，互聯網走過的每一步都是人類智慧的結晶，且影響著人類社會的方方面面，那么，互聯網對人類社會的影響到底有多深遠，就讓我們下節課一起來探索吧！ 回顧梳理 個別簡單表述。 期望下節課的學習。 及時小結 承上啟下。
教學后記
（第2課時）
一、導入 1、引言： 互聯網的時代已經到來，那么，它究竟對人類社會產生了哪些深遠的影響呢？今天，老師將帶領大家從以下兩個方面來探討這個問題。 呈現目錄PPT 明確 開門見山
二、項目探索之二 1、說一說 請向長輩們請教在沒有互聯網時的打車經歷？ 師：互聯網創新應用，出現了網約車，那么，它在叫車方式、等車體驗等方面跟傳統出租車又有哪些區別呢？ （一）互聯網創新是社會進步的驅動力 1、探究學習1： 請結合實際，查閱資料，比較沒有互聯網時的出租車與現代網約車在叫車方式、等車體驗等方面的區別，嘗試填寫表格。 教師歸納 PPT呈現 2、帶領學生閱讀課本P11“探究學習”第2段文字材料。 師：“網約車”、“分時租車”都是基于互聯網的創新應用，它們有一個共同的名字——共享經濟。 3、請學生閱讀課本P13“生活.科技.社會”材料，理解共享經濟。 4、提問：那么，造成乘用車銷量增速放緩的原因是什么，網約車的興起是否是原因之一呢？ 鏈接相關補充材料。PPT呈現。 師：共享經濟，給人類帶來了很多便利，請同學們聯系實際，進行討論。 討論學習1： 你還知道哪些共享經濟的成功案例？ 教師適當點評，并舉例補充。（如：共享單車） 提問： 你的頭腦中又閃現出哪些可以應用共享經濟的奇思妙想呢？ 7、小結：不僅僅是“共享經濟”，互聯網創新應用還對我們的社會、文化等各領域產生了深遠影響。部分傳統職業因它而消失，不少新興職業又因它而誕生，很多行業終將被互聯網重構或改變樣態?；ヂ摼W不僅是大眾創業創新的舞臺，更成為推動我國社會發展的強勁動力。 由互聯網到網絡空間命運共同體 師：互聯網讓世界變成了“地球村”，國際社會逐漸發展為“你中有我、我中有你”的人類命運共同體。我國在2015年世界互聯網大會上首次提出了共同構建網絡空間命運共同體的倡議，這正是實現人類命運共同體的重要組成部分。為此，我國聯合了多個國家相關部門共同發起了《“一帶一路”數字經濟國際合作倡議》，“數字絲綢之路”的搭建就是其中非常重要的一環。 播放“數字絲綢之路”、“一帶一路倡議”“網絡空間命運共同體”的相關視頻。 2、探究學習2： 請查閱相關資料，尋找更多“數字絲綢之路”的成功案例，并就其中一個，簡要分析互聯網在其中發揮了哪些重要作用？ 3、補充“微信”和“QQ”等社交媒體平臺的成功案例及互聯網在其中的作用。 過渡語：為構建網絡空間命運共同體，中國做出了很多努力。作為新時代的青少年，我們必須清醒地認識到自己所肩負的責任。 4、討論學習2： 結合自己和身邊同學平時使用互聯網的情況，討論我們青少年應該如何利用互聯網，為數字中國的建設貢獻自己的力量？ （1）師：對于學生的互聯網使用情況，適時適當指出：作為互聯網時代的“原住民”，網絡是我們日常學習和生活的重要方式，但它也是一把“雙刃劍”，我們不能沉溺網絡，浪費自己的青春時光。 （2）適當介紹我國5G發展現狀，以及芯片自主研發的缺陷。激發學生埋下立志自主創新和自主可控的種子，為建設數字中國貢獻自己的力量。 各抒己見 查閱資料，梳理回答。 閱讀，了解，感受。 閱讀材料，理解共享經濟。 分析、理解。 對照表格，討論交流，并就其中一個，簡單談談其中的互聯網應用以及應用場景。 各抒己見 明確“互聯網創新是社會進步的驅動力”。 觀看，了解。 上網查閱，個別回答。 了解。 討論、交流、表達。 明確 了解實情，正確對待，立志努力自強貢獻。 從兩個方面，以“共享經濟”、“數字絲綢之路”、“一帶一路”為具體案例，展開多個探究與討論，并適時適當地給學生補充相關資料，引導學生結合實際，深入分析，從而明確“互聯網對人類社會產生了哪些深遠影響？”這一問題。
三、小結 結合PPT 1、師：今天，我們從兩個方面，結合了共享經濟、一帶一路、數字絲綢之路等案例，探討了“互聯網給我們帶來的哪些深遠的影響？”這個問題。相信，在座的同學們，都有了自己的答案。 2、下節預告：前面兩節課，我們對互聯網的發展歷程、深遠影響等方面有了初步的認知，接下來按照本單元項目流程，我們就該進行最后的項目開展了。下節課見啦! 梳理 啟下 及時歸納，梳理知識，明確下節課任務，提前做好心理預設，以及工具的準備工作。
教學后記
（第3課時）
一、導入 1、引言：通過前面兩節課的學習，我們已經對互聯網的發展歷程、互聯網對社會發展的影響等方面進行了初步地分析，但是互聯網各個方面的內涵非常豐富，要想較為客觀、全面地認識互聯網，我們還需要去探索認識更多。本單元第三課時開始，我們開始進入項目開展階段，同學們可以任意選取有關互聯網的某一方面，某一點進行更加深入的研究，拓寬自己的知識面，加寬加深對互聯網的認識和理解。 2、呈現項目開展階段的教學目錄 回顧 明確 開門見山 直奔主題
二、項目開展 （一）制定方案 1、分組（6-7人） 2、注冊登錄“江蘇省中小學信息科技課程平臺” 3、確定主題與成果展示方式 呈現參考主題及成果展示方式 注冊登錄，了解平臺功能。 小組商討，確定主題和形式。 在明確流程的基礎上，教師引導，小組分工、協作，教師提供必要的資料和指導。 督促小組全員參與，鼓勵創新，各小組第一次合作完成項目，期間會遇到許多意想不到的問題，教師在其中主要進行協調和協助，努力讓各小組能夠完成作品，增強信心。 項目開展預計要用時2課時，教師需要在第一次項目化教學嘗試中，發現問題，解決問題，并梳理歸納，總結經驗。 展示+評價+反思，展示以小組為單位，評價以“自評+組內他評+師評”的方式，提供明確的評價量表，每位學生的得分即從“小組作品得分+評價量表得分”而來，盡量做到客觀公正。 在作品完成的基礎上及時反思和歸納，這是做項目的一種良好習慣和素養的養成教育。
（二）實施方案 1、實施方案-1 （1）給學生提供適當的圖文素材和視頻素材； 對搜索工具做示范介紹； 對相關軟件及課程平臺中的工具軟件做簡單講演，以便學生做出合適的選擇。 實施方案-2 根據本組的選題、作品創作要求，進行明確分工，讓小組每位學生都參與進來，發揮自己的作用。 實施…… 教師在小組合作完成作品創作的過程中，巡視指導，及時發現共性問題，并做出反應，給予必要的幫助。 查看資料，熟悉情況，了解工具，嘗試使用。 參考建議，再次確定選題及表現形式，選擇好工具等。 交流討論，明確分工。 小組合作，進行創作。
交流評價 交流評價-1 各組代表展示本組作品，并做講演 教師做適當點評并提出改進建議 交流評價-2 提供評價量表，客觀公正打分。 交流評價-3 提問： 方案實施過程中你遇到了哪些問題？ 最終又是如何解決的？ 小組代表講演 聽取建議，思考改進方法，修改完善作品。 小組各組員自評、互評，并遵循客觀、公正的原則。 反思、總結與歸納
三、總結 師：前面兩節課，我們各組就互聯網的某一點進行了自主深入地研究，開展了一次完整的項目，相信大家對于互聯網又有了更加深入、客觀和全面的認識。 互聯網已然成為了人類社會不可或缺的一部分，希望同學們都能夠辯證看待，理性運用，讓它成為我們學習、生活的小助手，并勇于擔當，大膽創新，為我國互聯網的發展做出自己的貢獻，為世界互聯網的發展添磚加瓦！ 提交評價表及小組作品。 梳理，情感升華。 梳理 德育
四、拓展創新 思考： 互聯網發展至今，你認為它為人類社會發展提供的最重要的幫助是什么？ 學有余力，查閱資料，通過在線文檔，回答問題，談自己的看法。 自由選擇，課后完成。
教學后記

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