資源簡介

第3節(jié) 制作Flash動畫——引導層
【教學目標】
知識與技能目標
進一步鞏固導入外部素材，進行補間動畫制作的操作方法。
進一步鞏固多圖層動畫的制作方法。
學會引導層動畫的制作，理解引導層與被引導層的關(guān)系。
過程與方法
通過實踐任務1，鞏固多圖層動畫的制作，并為引導層動畫做好鋪墊，再通過實踐任務2，學會引導層動畫的制作，最后通過探究任務，進一步引導學生探究思考引導層動畫的特點，加深對引導層及被引導層關(guān)系的理解。
情感態(tài)度與價值觀
體會引導層動畫的獨特魅力。
培養(yǎng)學生優(yōu)化動畫的創(chuàng)作思維。
【教學重點】
引導層動畫的制作及特點。
【教學難點】
引導層動畫中運動對象中心點與路徑起點和終點的重合設(shè)置。
【教學方法】
講演法、任務驅(qū)動法、實踐探究法、分組協(xié)作法
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
一、導入 呈現(xiàn)“龜兔賽跑（豐富后）”動畫效果 師：上節(jié)課，我們通過多圖層方法學習完成了“龜兔賽跑”動畫的制作，課后呢，老師對這個動畫進行了一些豐富（即背景層中添加了小花、房子元素），是不是好看多了呢？在此基礎(chǔ)上，我們了解到小鳥是這場長跑比賽中的檢查員，它必須全程監(jiān)督龜兔賽跑，看它們有無犯規(guī)等違反比賽規(guī)則的言行。因此，在這個動畫的制作中，我們還需要加上“小鳥層”，并制作小鳥的運動效果。 呈現(xiàn)添加小鳥層后的整個動畫效果。 欣賞 明確 創(chuàng)設(shè)情境，明確學習任務。
二、新授 （一）實踐任務1——制作“小鳥層”動畫 （1）在“背景層”和“烏龜層”之間插入新圖層，命名為“小鳥層”。 （2）導入外部素材“小鳥.gif”到庫，自動生成影片剪輯元件，并修改此影片剪輯元件的名稱為“鳥”。 （3）在小鳥層運用“鳥”影片剪輯元件制作一個長70幀的，自右向左飛翔的小鳥的“動畫補間”動畫。 （如圖所示：） 過渡語：觀察動畫效果，大家覺得小鳥的飛行有什么不合理的地方嗎？ （直線飛行，不切實際） 那么，如何實現(xiàn)小鳥曲線飛行的動畫效果呢？ 實踐任務2——制作引導動畫 （演示視頻） 添加運動引導層 先選定“小鳥層”，單擊“添加運動引導層”按鈕，在“小鳥層”上面增加“引導層”； 繪制引導線 在“引導層”的第1關(guān)鍵幀用“鉛筆工具”畫出引導曲線（作為小鳥移動的路徑）； 設(shè)置引導動畫 選定“小鳥層”的開始關(guān)鍵幀，拖動“小鳥”使它的中心點與路徑起點重合，再選定“小鳥層”的結(jié)束關(guān)鍵幀，拖動“小鳥”使它的中心點與路徑終點重合。（難點） （如圖所示：） 注：添加運動引導層的方法不止一種，如“右擊（被引導層）——添加引導層”等。 【探究任務】 右擊“小鳥層”及其“引導層”，單擊快捷菜單中的“屬性…”命令，出現(xiàn)“圖層屬性”對話框。請仔細觀察，兩個圖層的“類型”選項有何不同？你認為它們是什么關(guān)系？（請用自己的話說一說） “小鳥層”及其“引導層”可以調(diào)換順序嗎？（試一試） 結(jié)論： （1）引導層與被引導層是成對出現(xiàn)的。 （2）引導層與被引導層是不可以調(diào)換順序的，引導層一定在被引導層的上面。 與師一起回顧操作方法——>自主完成操作——>個別分享——>互助完善。 各抒己見 帶著疑問進行接下來的學習。 學生參考學案步驟或演示視頻自主完成動畫，組內(nèi)互助 ——>代表上臺演示匯報（師適時糾錯補充） 注意：“設(shè)置引導動畫”操作中運動對象中心點與路徑起點和終點的重合操作 ——>全體完成操作。 提前完成實踐任務2的同學先行思考探究問題，分組進行 ——>小組代表講演交流 ——>師生歸納。 以完善故事情景為主線，以制作小鳥動畫為主要任務，設(shè)置兩個遞進任務，在操作基礎(chǔ)上及時提出疑問，從而順利進行接下來的學習。讓學生在這樣的任務實踐中，體會知識學習的必要性。 設(shè)置探究任務，并讓學有余力，領(lǐng)先的學生先行一步進行嘗試探究，再做分享，為的是知識與效率兩手抓。
三、總結(jié) 結(jié)語：通過本節(jié)課的努力，我們讓小鳥順利地加入到了“龜兔賽跑”的整場比賽中來，履行了它的監(jiān)察員職責，在此過程中，我們回顧了如何導入外部素材，如何實現(xiàn)多圖層動畫補間動畫的制作方法，最重要的是我們又學會了引導層動畫這一特殊動畫效果的制作，我們知道引導層和被引導層是成對出現(xiàn)的，并且它們是有嚴格的順序的，不能隨便修改。希望大家能夠靈活運用所學，創(chuàng)作出更多更好的動畫作品。 生小結(jié)（師適當補充歸納） 首尾呼應， 梳理歸納。
教學后記

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