資源簡介

第3節 制作Flash動畫——圖層
【教學目標】
知識與技能目標
學會運用圖層技術制作復雜動畫。
學會運用圖層存放聲音，制作出繪聲繪色的動畫。
能夠綜合運用補間技術、元件技術制作動畫。
理解圖層技術與影片剪輯元件技術在制作復雜動畫時的區別運用。
過程與方法
以“龜兔賽跑”為實踐任務，遵循學生的認知規律，引導學生初探、再探、三探、四探，一步步帶領學生完成任務，理解復雜動畫的創作思想。
情感態度與價值觀
通過使用圖層，培養將復雜問題分解成若干簡單問題的思維。
培養學生自學和小組合作的能力，以及對知識的探究與共享精神。
【教學重點】
運用圖層技術制作動畫。
【教學難點】
理解并能靈活選用圖層技術或元件技術解決復雜的動畫問題。
【教學方法】
實踐探究法、講演法、任務驅動法、歸納法
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入 1、師：同學們都知道龜兔賽跑的故事，今天，我們要做的動畫就是以這個故事為原型的。 （呈現“龜兔賽跑”動畫效果） 布置實踐任務：龜兔賽跑 要求：運用“素材”文件夾中的“草地.jpg”、 “龜.gif”、“ 兔.gif”、“音樂.mp3”四個素材，完成如下圖所示的帶有背景音樂的“龜兔賽跑”動畫。 觀看效果 明確本課任務 開門見山，明確主題和任務。
二、新授 初探 師：根據素材，分析動畫效果，運用已有知識，嘗試完成動畫。（背景音樂待處理） 2、操作內容及方法：導入外部素材圖片與GIF動畫，完成動畫制作。如圖所示： 注意：元件庫中元件名的重命名！ 提點：轉換“龜”、“兔”的方向 操作方法：選定——>修改——>變形——>水平翻轉 3、測試影片，觀看效果，發現問題。 問題：“龜”、“兔”原地踏步，沒有位移。 過渡語：要想讓龜兔有位移效果，需要將兩個元件制作成“動畫補間”動畫。 再探 1、操作內容及方法： 要讓“龜”、“兔”位移，即都向左運動，就要為兩個元件對象分別設置從右向左運動的“動畫補間”動畫。 師：你會怎樣處理？ 2、<方法1:> 在同一圖層“圖層1”中完成背景設置，龜位移、兔位移的動畫補間動畫，如圖所示： 3、<方法2:> 將龜位移和兔位移的動畫補間動畫分別創建成影片剪輯元件，最后用背景、烏龜跑、兔子跑影片剪輯元件組裝動畫。 如圖所示： 過渡語：運用元件思想解決問題，可行，今天我們再來學習另外一種解決方案。 三探 1、操作內容及方法： 運用添加多個“圖層”的方法來完成動畫。 如圖所示： 步驟： （準備：刪除場景1中的“龜”和“兔”影片剪輯元件。） 1、制作“背景層” （1）將“圖層1”重命名為“背景層”。 2、制作“烏龜層” （演示視頻） （1）插入新圖層，命名為“烏龜層”。 （2）在該圖層運用“龜”影片剪輯元件制作一個長70幀的，從右向左奔跑的龜的“動畫補間”動畫。 3、制作“兔子層” （1）插入新圖層，命名為“兔子層”。 （2）在該圖層運用“兔”影片剪輯元件制作一個長70幀的，從右向左奔跑的兔子的“動畫補間”動畫。 4、保存動畫，觀看效果。 知識點1： ① 圖層——相當于透明的紙，可以將多個簡單的動畫、靜止圖片等分別制作在不同圖層，再將這些圖層重疊就變成了復雜的動畫。除此之外，在圖層中還可以存放聲音信息，能使制作出來的動畫達到繪聲繪色的效果。 ② 修改圖層名。 方法1：右擊圖層——>屬性 方法2：雙擊圖層名修改 ③ 添加圖層。 方法1： 方法2： ④ 刪除圖層。 方法1： 方法2：右擊圖層——>刪除圖層 過渡語：最后，加上背景音樂，為“龜兔賽跑”動畫增加氛圍。 四探 <1>操作內容及方法： 添加新圖層，給動畫配音。 步驟： （演示視頻） 制作“聲音層” 導入“音樂.mp3”到庫。 添加新圖層，命名為“聲音層”，并將聲音層置于最底層。 將庫中的“音樂.mp3”拖動到該圖層場景中。 設置聲音層屬性，如圖所示： 注：“同步”下選擇“數據流”，則表示聲音和動畫會同步播放；若選擇“開始”，則聲音播放不會受動畫的影響。 知識點2： ① 調整圖層位置。 方法：直接拖動。 歸納 師：學完今天的多圖層動畫“龜兔賽跑”，你對動靜結合、多動態效果等的復雜動畫的創作方法，是否有了更多的想法？ 師： 知識點3： 動畫創作思想之二 要完成“動靜結合”的復雜動畫，到目前為止，我們可以有兩種解決方案，其一，即運用元件思想，制作各種不同類型的元件，最后組裝動畫；其二，即運用多圖層思想，動靜不同的內容制作在不同的圖層上，多個圖層重疊，也變成了復雜動畫。但是，具體情況我們應該具體對待，靈活選用，爭取優化解決問題！ （如：在此動畫中，如果有多只兔子和烏龜同時賽跑呢？我們該選擇何種方法？） 有外部素材，學生理應會想到運用前面所學導入知識及元件組裝知識，完成此動畫。 觀看教師操作，查看效果，回顧舊知。 ——>發現問題 ——>明確解決的方法。 學生可能會想到兩種處理方法：一是直接在圖層1分別制作，二是將兩者分別制作成影片剪輯元件，最后在圖層1中組裝。 讓學生先說說看，然后由教師快速演示，查看效果，驗證設想。 準備操作，如果前面有誤，可以直接打開“半成品.fla”文件，進行操作。 模仿操作。 看視頻完成操作，并分享講演。 運用以上所學，繼續完成作品。 看效果，欣賞動畫作品。 相關知識點，在講演、匯報的過程中由教師實時提點、歸納、總結，學生實時明確、歸納。 看圖文步驟或演示視頻完成操作，小組內互助 ——>個別展示交流 ——>在學生講演匯報過程中，師適時對重要知識做提點、歸納，學生明確。 聲音層屬性的區別主要靠學生實際操作體會并理解。 談認識，嘗試歸納。 深入歸納思考，豐富動畫創作思維，靈活選用，優化問題解決方案。 整個任務，設置四步探究，充分考慮學生思維模式，循序漸進地引導其完成。 首先，通過初探和再探,回顧運用已有知識經驗，尋找到解決問題的方法，并實現了動畫效果。 在此基礎上，教師提出新的創作方案，通過三探，學習、掌握、理解多圖層動畫的制作方法，在此，再次，更進一步，要學生添加音樂層，通過四探，讓學生對層的操作和理解，更深一些。 一些基礎知識點的多種操作方法，教師只做提點，無需面面俱到，有心的學生自然會留意并嘗試操作，積累更多方法，而無足夠經驗的學生初次接觸圖層，也只要掌握一種操作方法足以。 最后的歸納，承接前面的動畫創作思維，并讓學生做進一步地思考，鼓勵優化思維。
三、延伸 任務：龜兔賽跑（豐富） 如圖所示： 學有余力的學生課后探究。 鼓勵再創作并創新。
教學后記

展開更多......

收起↑