資源簡介

《路的故事—書信里面探出路》復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析
教學(xué)目標(biāo)【根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)分析】
1.總體目標(biāo)：認(rèn)識文革以后，中國人民、地方領(lǐng)導(dǎo)人和政府共同探尋中國出路的過程2.能通過復(fù)出信、托孤信、松綁信、逃港書理解中國變革的迫切性（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、史料實(shí)證）。3.能通過文字、圖片等資料，認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)和發(fā)展完善過程（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。4.能通過閱讀史料，總結(jié)中國改革開放的三大特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）。5.通過申請信，認(rèn)識到海峽兩岸同根同源、血濃于水的親情。始終相信臺灣的回歸是歷史的選擇、是人民的選擇。（素養(yǎng)目標(biāo)：家國情懷）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)十一屆三中全會后實(shí)行的偉大的決策——改革開放的背景及經(jīng)過教學(xué)難點(diǎn)國有企業(yè)1984年改革內(nèi)容；1992年南方談話的國際背景；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的理解
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計(jì)
“路”的故事復(fù)出信-托孤信-松綁信-逃港書-申請信
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 熱身：課前播放中國改革開放40年的偉大變化。通過一張表格，引入中國再不變革的“危險(xiǎn)性”...... 依據(jù)表格，做出判斷 讓學(xué)生初步了解本中國變革的急迫性和必要性
理知識體系，置教學(xué)情境。 展示本課復(fù)習(xí)的知識情境：鄧小平的“復(fù)出信”，中國開啟了改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的航程；小崗村的“托孤信”，農(nóng)民們用生死契約換來豐收和希望的田野。廠長們的“松綁信”，企業(yè)家的諫言擔(dān)負(fù)起“敢為人先”的使命。陳秉安的“逃港書”，逃離與回歸更堅(jiān)定了“擴(kuò)大開放”的決心；老兵們的“申請信”，更加突顯了臺海兩岸血濃于水的骨肉親情。展示本課復(fù)習(xí)的知識體系： 回憶思考1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)以來相關(guān)史實(shí)分析和解讀圖文材料構(gòu)建知識體系的能力 構(gòu)建宏觀的大單元教學(xué)
一.從“復(fù)出信”看偉大的歷史轉(zhuǎn)折 信的由來針對文革結(jié)束后，《人民日報(bào)》發(fā)表的社論《學(xué)好文件抓好綱》，鄧小平的復(fù)出信明確表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：1.‘兩個凡是’說明？怎樣才能徹底糾正文革錯誤，打破思想禁區(qū)？信的回應(yīng)《光明日報(bào)》的特刊評論文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，引起社會廣泛持久的討論：2.‘真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論’中的分歧的本質(zhì)？真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論有何意義？信的落實(shí)1978.12，黨的十一屆三中全會在北京召開.......復(fù)習(xí)會議內(nèi)容、意義，并且總結(jié)出中國共產(chǎn)黨已經(jīng)開始：‘認(rèn)清路、選對路、走新路’的模式了。信的后續(xù)三張圖片展示《平反冤假錯案》、《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、《中華人民共和國憲法1982》，理解他們各自的意義。贏在中考1用一道高新區(qū)一模的選擇題考察“十一屆三中全會”的內(nèi)容、意義。 帶問題閱PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。記憶，練習(xí)，夯實(shí)核心概念 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力培養(yǎng)歸納概括能力
二．從“托孤信”看農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革 “ “托孤信”的由來用油畫的圖文、史料展示托孤信的由來，啟發(fā)學(xué)生思考：3.①根據(jù)‘托孤信’回答小崗村農(nóng)民怎么做的？為什么要這么做？②分田到戶的實(shí)質(zhì)？③為何干部有“坐牢殺頭”的準(zhǔn)備？反映農(nóng)民什么精神？“托孤信”的結(jié)果用三張柱狀圖“糧食總產(chǎn)量、人均口糧、人均收入”，學(xué)生學(xué)會總結(jié)”分田到戶”的作用。除 再用材料佐證中央把分田到戶推廣到全國時候的“政策的 寬松”，最后升華為農(nóng)村改革中的“中國特色”和“道路 自信”。“托孤信”的現(xiàn)狀史料、圖片、漫畫展示今天小崗村農(nóng)村更加深入的改革，比如“土地分流”。— 4：今天小崗村又一次走在農(nóng)村改革潮頭，給你的啟示？贏在中考2用唯物史觀的基本原理，復(fù)習(xí)建國后農(nóng)村四次經(jīng)濟(jì)體制改革，表格呈現(xiàn)。 帶問題閱讀PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。記憶，練習(xí)，夯實(shí)核心概念 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力掌握必備基礎(chǔ)知識
三．從“松綁信”看城市經(jīng)濟(jì)體制改革 “松綁信”的由來用福建省廠長（經(jīng)理）研究會成立大會上的合影和《福建日報(bào)》上廠長們的松綁信和吳曉波《激蕩中國三十年》中提到的廠長們的松綁信內(nèi)容：提問學(xué)生思考6：是什么體制“綁”住了國企發(fā)展的‘腿腳’？接到“松綁信”之后用史料展示政府的“速”反映，得出國有企業(yè)改革的三方面的改革：所有制、管理模式、分配模式，用表格對比展示。同時得出國企對經(jīng)濟(jì)體制的改革，就是改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，才能增強(qiáng)企業(yè)活力。給企業(yè)“松綁”的過程放權(quán)讓利：材料局部試點(diǎn)：材料道阻且長：史料、圖片、國際背景最終結(jié)果：建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制給企業(yè)“松綁”的結(jié)果從福建看中國，2021年《財(cái)富》世界500強(qiáng)排行榜。總結(jié)：從農(nóng)村到城市經(jīng)濟(jì)體制改革的三大特點(diǎn)。贏在中考3用一道書本41頁的判斷題，去鑒定學(xué)生是否真正理解歷史解釋“社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”：下列各項(xiàng)中，哪些是城市經(jīng)濟(jì)體制改革后的特點(diǎn)？還用一道2022年蘇州中考題，加上實(shí)物“蘇州的票據(jù)”來考驗(yàn)學(xué)習(xí)的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)用。 帶問題閱讀PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。記憶，練習(xí)，夯實(shí)核心概念實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，今天企業(yè)發(fā)展道路，驗(yàn)證了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制激發(fā)的企業(yè)發(fā)展活力。 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)家國情懷價(jià)值觀
四．從“逃港書”看對外開放歷程 “大逃港”的背后用陳秉安《大逃港》一書中的原話，讓學(xué)生切身感受百姓逃港的心酸：從而感受中國共產(chǎn)黨，特別是鄧公的偉大之處：真正為人民去解決民生問題的果斷性。思考7：據(jù)材料指出當(dāng)時“逃港問題”產(chǎn)生的直接原因和制度因素？思考8：黨中央以鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人采取什么措施來解決”偷渡”？對外開放的格局以知識梳理為主，以巧妙記憶為輔：如‘海南生下頭豬’。由“逃港”到“回歸”材料展示，今天到內(nèi)地定居的香港居民越來越多。特別是疫情三年。9.由“逃港”到“回歸”，其中的原因有哪些？贏在中考4三道題都是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，分別從理解開放的格局；鄧公為什么最早開放選擇深圳、珠海、汕頭、廈門；改革開放的關(guān)系。 帶問題閱讀PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。記憶，練習(xí)，夯實(shí)核心概念 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力掌握必備基礎(chǔ)知識
五.從老兵的“申請信”看祖國統(tǒng)一 “申請信”的由來凄涼的背景音樂下湖南老兵“易祥”的故事展開......“申請信”引發(fā)的歸鄉(xiāng)路三段史料展示正是臺灣老兵越來越想歸家的行動，和大陸政府的開明，迫使國民黨蔣經(jīng)國最終做出調(diào)整“三不政策”。10：‘10萬份申請表半月內(nèi)被索取一空’，說明什么問題？是什么因素導(dǎo)致老兵的歸鄉(xiāng)路如此困難？ “一國兩制”的初衷復(fù)習(xí)一國兩制的概念，用圖片總結(jié)，提煉概念的精髓“變”和“不變”。‘一國兩制’的實(shí)踐展示香港、澳門回歸的圖片展示和歷史意義。‘一國兩制’的展望臺灣和大陸的交往，圖片排序方式復(fù)習(xí)海峽兩岸曾經(jīng)的交往過程；最后用2023年3月27日馬英九帶領(lǐng)臺灣青年學(xué)生訪問的中國三所大學(xué)后的學(xué)生采訪視頻來展望未來祖國統(tǒng)一大業(yè)，未來可期！ 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，提取關(guān)鍵信息。帶問題閱讀教材，歸納出答案。記憶，練習(xí)，夯實(shí)核心概念 結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力掌握必備基礎(chǔ)知識
課堂小結(jié) “路”的故事鄧小平的“復(fù)出信”，中國開啟了改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的航程；小崗村的“托孤信”，農(nóng)民們用生死契約換來豐收和希望的田野。廠長們的“松綁信”，企業(yè)家的諫言擔(dān)負(fù)起“敢為人先”的使命。陳秉安的“逃港書”，逃離與回歸更堅(jiān)定了“擴(kuò)大開放”的決心；老兵們的“申請信”，更加突顯了臺海兩岸血濃于水的骨肉親情。未來誠可期，嘉信會頻傳那些年，我們走過的路……啟示：1.思路決定出路； 2.適合自己的，才是最好的路；3.砥礪前行，改革開放一直在路上… 價(jià)值觀的引領(lǐng)；家國情懷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生通大單元教學(xué)，比較歷史，得出結(jié)論的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課作為初三第一輪復(fù)習(xí)的展示課，在大市教研員面前的第一次亮相。設(shè)計(jì)者結(jié)合2022版本的課標(biāo)，真的用了很多心思。或許由于準(zhǔn)備的太充分了，內(nèi)容多了點(diǎn)，所以整個復(fù)習(xí)的過程，在推進(jìn)中，怕來不及，預(yù)計(jì)某些地方留給學(xué)生閱讀材料的時間不夠，可能沒照顧到每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，使其最優(yōu)化！
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