資源簡介

統編版八年級下冊第9課《對外開放》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析本課位于八年級下冊第三單元——中國特色社會主義道路。本單元立足中共十一屆三中全會以來的歷史時空，為我們呈現了經濟體制改革、對外開放的歷程、中國特色社會主義理論體系的發展三大壯麗畫卷。1978年12月，中共十一屆三中全會召開，開啟了我國改革開放和社會主義現代化建設的歷史新時期。在對外開放不斷發展的過程中，以三大時間節點（80年代、90年代、新世紀）的三次飛躍逐漸形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。在第一階段，經濟特區作為重要的“窗口”，為我國對外開放格局的最終形成發揮了重要的輻射作用；在第二階段，我國陸續開放了更多的沿海城市、地區及內陸城市，在空間上從“點”到“線”到“面”，逐步形成了全方位、多層次、寬領域的開放格局；在第三階段，伴隨著我國加入世界貿易組織，標志我國對外開放進入新的階段。學生情況分析本課的教學對象為廈門市八年級學生。已知：同學本單元前兩節課的學習，學生對對外開放的歷史背景已經有了初步認識，對中共十一屆三中全會以來的時代主題已經有了較為清晰的把握。此外，作為廈門經濟特區的學生，對于這一部分的知識與現實的聯系較為緊密，學生能夠聯系現實生活感受對外開放對個人、對廈門以及對中國的重大意義。未知：與此同時，初二學生在經濟特區“特”在哪里、對外開放格局的形成與特點、如何辯證認識中國加入WTO等問題的認識較為片面，需要老師將其作為重難點進行聚焦學習。策略：對此，我的教學策略有三：一是充分利用地圖、視頻等素材，培養學生的時空觀念素養；二是聚焦本課的重難點問題，通過呈現史料的形式培養學生史料實證和歷史解釋素養；三是展示廈門經濟特區設立四十余年來的一系列老舊照片，展現對外開放政策對于家鄉發展變化的重大意義，培養學生的家國情懷素養。
教學目標
總體目標：認識中共十一屆三中全會后中國對外開放格局的形成。通過文字、圖片、影像等資料，了解經濟特區建立、沿海港口城市開放、上海浦東開發開放、加入世界貿易組織等史實（素養目標：唯物史觀、史料實證、時空觀念）；通過史料的解讀，認識鄧小平對改革開放所起的重大作用（素養目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）；通過整體內容的解讀，認識改革開放對中國社會發展的重大意義和對世界的重要影響（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點1.經濟特區設立的原因、過程與意義；2.我國對外開放格局的形成與特點。教學難點1.我國對外開放格局的形成與特點；2.辨證地看待中國加入世界貿易組織的影響。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 影像資料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示圖片“廈門市植物園鄧小平種植的大葉樟樹”，提問“一九八四年鄧小平為何來廈門？鄧小平此行還為廈門留下了什么？” （師）展示圖片并提問（生）討論并回答問題 以身邊熟悉事物導入新課，引導學生更快進入課堂
一、從逃港風到開放潮——經濟特區的建立 展示深圳今昔對比照，并出示材料二則：1979年，深圳（寶安縣）人均GDP為160美元，僅一河之隔的香港則是3900美元。“在香港做乞丐的都比我們這邊好得多，只要你干活，就能有飯吃。”——《人民日報》記者連云山1979年以前的寶安縣曾流傳著一首民謠：“寶安只有三件寶，蒼蠅、蚊子、沙井蠔。十屋九空逃香港，家里只剩老和小。”——陳秉安《大逃港》展示四大經濟特區地圖并探究2個問題：經濟特區“特”在哪？為什么首先開放這些地區？通過“深圳速度”、“深圳精神”及相關圖片、視頻講訴深圳經濟特區的發展。從深圳視角轉至廈門，展示圖片并講訴廈門經濟特區的起步及困境。播放1984年鄧小平廈門之行視頻。 （師）展示圖片及材料，講述從“大逃港”到設立經濟特區的過程，并提出探究問題（生）討論并回答（師）展示深圳與廈門經濟特區圖片及視頻（生）完成填空內容并做好重點內容標記 通過今昔對比展現對外開放政策實施的背景及原因；同時通過視角切換，讓學生從身邊事學習新知識
二、從東南角到全中國——對我開放格局的形成 播放紀錄片《我們一起走過》相關視頻，學生簡要概述對外開放格局的過程。展示“對外開放格局圖”，引導學生識圖與記憶。展示“近代通商口岸與對外開放城市圖”，學生討論二者異同點后完成表格內容。 （師）播放視頻并留下設問（生）補充完成思維導圖內容（師）展示地圖并做總結（生）討論后完成表格內容 通過視頻、地圖、思維導圖等素材，并采取圖史結合、相互印證及對比分析方法，引導學生更快更好地理解掌握本課重難點，同時培養學生的時空觀念素養。
三、從引進來到走出去——加入世界貿易組織 簡要介紹世界貿易組織（WTO）的概念與性質，讓學生了解加入WTO的必要性。講解中國從1986年至2001年正式加入世貿組織的曲折過程。展示材料二則，學生討論：中國加入世界貿易組織是利還是弊？材料一：1995—2001年進出口總額平均年增長12%，GDP年均增長8.92%；2002—2006年進出口總額年均增長31.5%，GDP年均增長9.45%。材料二：WTO是經濟強國拆除經濟弱國自我保護屏障的戰略工具。如果聽任“市場浪漫主義”，中國經濟未及起飛，就可能先被擊毀在跑道上。作為經濟弱國的中國，可能會成為經濟強國的食物?！鷻C遇與挑戰并存 （師）展示圖片及相關材料（生）分析討論后回答問題 通過材料、圖表等方式讓學生熟悉掌握論從史出、史料實證的方法，同時引導學生學會辯證地看待問題
四、從“大廈之門”到“中國擔當”——回顧對外開放四十余載 展示廈門老舊照片回顧經濟特區設立四十余年記憶，看家門口所經歷的巨變。講訴40余年，廈門從東南一隅登上全國舞臺，猶如“大廈之門”，一經推開就不會重新關閉，只會越放越開。同樣在這40余年中，中國也逐步從大國邊緣走向世界中心，無論是提出“人類命運共同體”、“一帶一路”等理念，亦或是興辦“亞投行”，在這一過程中都在展現著“中國擔當”，而這一切始于改革開放，這便是改革開放的巨大魔力。 （師）展示廈門老舊照片，講述廈門對外開放歷程（生）觀看圖片，感受改革開放的獨有魅力 通過一系列家門口老照片，帶領學生重走對外開放之路，通過家鄉變化培養學生的家國情懷，同時逐漸形成國際視野
隨堂訓練 有學者認為，中國經濟的發展經歷了三個階段。第一個階段是對外開放，讓世界進入中國；第二個階段還是對外開放，但中國開始走向世界；第三個階段依然是對外開放，中國已經開始改變世界了?！白屖澜邕M入中國”始于（ D ）A．中美建立外交關系 B．中國加入世界貿易組織 C．香港順利回歸祖國 D．深圳等經濟特區的建立改革開放以來，我國逐漸形成了一個“全方位、多層次、寬領域”的對外開放格局。下列這個格局的表述正確的是（ D ）A．經濟特區—沿海開放城市—內地—沿海經濟開放區B．內地—經濟特區—沿海經濟開放區—沿海開放城市C．沿海開放城市—內地—沿海經濟開放區—經濟特區D．經濟特區—沿海開放城市—沿海經濟開放區—內地 課后習題訓練，更加有效的讓學生梳理及鞏固課堂所學知識。
教學反思
在本節課的教學中，對于教學具體環節的設計、史料的篩選及運用、師生活動的安排、板書的設計和書寫、教學教態、師生互動等方面均能較好的完成，不僅關注到了廈門地方史的內容，也注重唯物史觀、史料實證、時空觀念及家國情懷等核心素養的滲透。與此同時，本節公開課在教學內容及環節設計上依然存在不少需要繼續改進與完善的方面，主要如下：1.教學內容上：所提供的文字材料太少，同時沒有充分的引導學生分析史料。關于世界貿易組織的介紹中，未提及中國與其前身關貿總協定的關系（中國是關貿總協定的創始會員國之一）。關于“中國加入世界貿易組織的利與弊”一環節，如何辯證的看待以及如何將危機轉換為機遇這一問題的講解不夠具體。2.教學環節上：對于課標的掌握需要熔煉于心，才能將教學重、難點更加合理有效的設計。對于教學過程中各環節時間的分配及把握需要更充分，要詳略得當、合理分配。在教學過程中，語速過快不利于學生思考問題，對于基礎較差的學生效果尤為不佳。教學過程中需要更好的調動學生的積極性，引導學生積極回答問題并參與討論，真正讓學生成為課堂的主人。板書設計上，需要有主板書和副板書，二者緊密結合使用。
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