資源簡介

七下第一單元課前預習任務單
第一單元 杰出人物
課前預習任務單
【預習內容】
《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生（節選） 》 《孫權勸學》
【預習目標】
1. 默讀課文，用簡潔的語言概括文章內容。
2. 借助頁下注釋和工具書識記生字詞，積累文學常識。
1《鄧稼先》
一、初讀課文，結合課文注釋或借助工具書、查閱相關資料，完成下列任務。
1. 積累文學常識。
（1）楊振寧，（ ）學家。1922 年出生于安徽合肥，1942 年畢業于西南聯合大 學，1945 年赴美國芝加哥大學深造，1948 年獲博士學位。1957 年與（ ）一起獲得了（ ） 。
（2）鄧稼先（1924—1986），安徽懷寧人， （ ）、核武器科學和技術專家。中 國核武器理論研究工作的開拓者和奠基者之一，領導了許多學者和技術人員，成功地設計 了（ ） ，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。1999 年， 中共中央、國務院、中央軍委追授他（ ）功勛獎章。
2. 掌握重點字詞。
（1）給加點字注音。
宰割（ ） 籌劃（ ）殷紅（ ）無垠 ( )
夐不見人（ ） 黯兮慘悴（ ）
風悲日曛（ ） 獸鋌亡群( )
（2）根據語境辨析多音字，將加點字的讀音寫在括號里。
殷： 殷紅（yān） 殷切（yīn）
先輩們用殷（ ）紅的鮮血和不滅的信仰換來了我們今天殷（ ）實的生活。
（3）根據拼音寫漢字。
元 xūn（ ）diàn（ ）基 至死不 xiè( )
jū( )躬盡 cuì( ) 婦 rú( )皆知
3. 下列句子中加點成語使用不當的一項是( )
A. 為了還原這位偉人的真實形象，小編搜集了一些他鮮為人知的小故事。
B. 說起日本戰犯土肥原賢二，這是日本侵華史上一名當之無愧的人物。
C. 他立下過軍事奇功，也遭遇過四面楚歌，是一個可歌可泣的悲劇英雄形象。
D.《中華上下五千年》這本書可是家喻戶曉，它是我們中華民族五千年來， 日新月異
變化的見證。
二、再讀課文，初步理解文章內容。
4. 課文寫了哪些事例？從中可以看出鄧稼先是一個怎樣的人？
5. 思考：通過預習，我有哪些收獲和疑問？
2 說和做——記聞一多先生言行片段
一、初讀課文，結合課文注釋或借助工具書、查閱相關資料，完成下列任務。
1. 積累文學常識。
（1）本文作者是（ ），山東諸城人， 著名的（ ），代表作有詩集（ ）等。
（2）聞一多是著名詩人、（ ） 、（ ），代表作有詩集（ ），學術著作（ ）等。
2. 掌握重點字詞。
（1）給加點字注音。
赫然（ ） 迭起（ ） 校補（ ）
詩興（ ） 地殼 ( ) 漂白（ ）
小楷（ ） 兀兀窮年（ ） 鍥而不舍( )
迥乎不同（ ）氣沖斗牛( )
（2）下列各組詞語書寫有誤的一項是( )
A. 言行一致 聲震天地 昂首挺胸 潛心貫注
B. 一反既往 卓越學者 兇多吉少 熱情澎湃
C. 深霄燈火 反對獨栽 群蟻排衙 炯炯目光
D. 眾物騰怨 拍案而起 心會神凝 尋求寶藏
3. 下列句子中加點成語使用不當的一項是( )
A. 全縣教學教研大會召開以后， 各學校發揚愚公移山精神， 鍥而不舍地推進各項工作。
B.“吃水不忘挖井人”，生活在幸福和平年代的我們不能忘本，不能忘記那兀兀窮年
里發生的感人故事。
C. 他上課心不在焉，一直望著窗外發呆，根本不知道老師講了什么內容。
D. 全班同學氣沖斗牛，齊心協力，取得了拔河比賽的勝利。
4. 依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是( )
（1）他要給我們——的民族開一劑救濟的文化藥方。
（2）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年 辛苦， ——而成《唐詩雜論》的碩果。
（3）他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛， 一部《校補》—— 而出。
（4）這個方面，情況就迥乎不同，而且 ——了。
A. 衰弱 凝結 驀然 一反既往
B. 衰弱 凝固 赫然 一如既往
C. 衰微 凝固 驀然 一如既往
D. 衰微 凝結 赫然 一反既往
二、再讀課文，初步理解文章內容。
5. 結合文章內容說說聞一多是一個怎樣的人。
6. 思考：通過預習，我有哪些收獲和疑問？
3 回憶魯迅先生（節選）
一、初讀課文，結合課文注釋或借助工具書、查閱相關資料，完成下列任務。
1. 積累文學常識。
本文作者是女作家（ ） ，原名（ ） ，黑龍江呼蘭（今屬哈爾濱）人，代表作有小說（ ）等。
2. 掌握重點字詞。
（1）給加點字注音。
調羹（ ） 舀（ ） 瞿秋白（ ）
咳嗽 ( ) ( ) 深惡痛絕（ ）
揩（ ） 闔眼（ ） 疙瘩 ( ) ( )
搭訕（ ） 筵會（ ） 解剖（ ）
紊亂( ) 虔誠（ ） 躊躇 ( ) ( )
（2）下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A. 悠然 細徽 絞肉機 阿司匹林
B. 抹殺 安頓 荷葉餅 和言悅色
C. 瑣碎 玻璃 鐵欄桿 發人深省
D. 洗澡 稀奇 鬧烘烘 竭力避免
（3）選詞填空。
①魯迅先生的笑聲是——（明朗 爽朗）的，是從心里的歡喜。
②魯迅先生走路很——（輕捷 輕快），尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來
往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
3. 下列句子中加點詞語使用不當的一項是( )
A. 對于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關緊要，不必大驚小怪。
B. 他年紀大了，漸漸感覺到身體不濟。
C. 做事情不能草率，要認真，要仔細。
D. 對于少數政府官員的貪污腐敗行為，人民群眾深惡痛絕。
二、再讀課文，初步理解文章內容。
4. 文中寫了魯迅先生哪些事？談談魯迅先生給你留下怎樣的印象。
5. 思考：通過預習，我有哪些收獲和疑問？
4 孫權勸學
一、初讀課文，結合課文注釋或借助工具書、查閱相關資料，完成下列任務。1. 積累文學常識。
司馬光，字（ ）， 時期政治家、史學家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的 一部（ ）體通史，記載了從戰國到五代共 1362 年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。
2. 給加點字注音。
卿（ ） 孰（ ） 涉獵( )
治經為博士邪（ ） 即更刮目相待（ ）
肅遂拜蒙母( )
3. 解釋詞語。
（1）解釋下列加點的詞語。
但當涉獵：
孰若孤：
蒙乃始就學：
及魯肅過尋陽：
即更刮目相待：
大兄何見事之晚乎：
（2）解釋成語。
吳下阿蒙：
刮目相待：
二、再讀課文，初步理解課文內容。
4、孫權是如何勸說呂蒙的，為什么要詳寫呂蒙和魯肅的對話？
5、思考：通過預習，我有哪些收獲和疑問？

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