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體液調節
本專題是選擇性必修 1 第 3 章內容。本節內容包括激素調節的發現、激素調節的實例、激素調節的特 點三部分內容。本專題內容與第 2 章《神經調節》和第 4 章《免疫調節》共同構成了動物和人體生命活動
調節的三個主要環節，是穩態調節中必不可少的一個內容。三個環節看似獨立，但其實有著內在的聯系。
本專題內容在高考中是非常重要的模塊，是高考大題中經常考的一大內容。由五年考頻可看出，本專 題著重考查興奮的傳導與傳遞過程、激素的分級調節與反饋調節及其作用特點等;在命題形式上，常以神經 調節或激素調節的過程模式圖、神經遞質或激素與靶細胞的作用機理模式圖呈現，多以非選擇題為主;備考 時要構建興奮的產生與傳導、傳遞過程模型。通過列表比較識記動物和人體激素的種類、化學本質及生理
作用。結合實驗或實例分析激素的功能等。
回歸教材重難點
一、基礎再現：
（一）人體主要的激素和激素調節的特點
1.激素調節是指 。
2.不同激素的化學組成不同，例如: 是一種含有 51 個氨基酸的蛋白質，而性激素是 。 3.協同作用的激素:生長激素和 (促進生長發育);腎上腺素和 (升高血糖濃度);
和甲狀腺激素(增加產熱)。拮抗作用的激素: 。
4.激素調節的特點是 。
激素一經靶細胞 , 因此,體內需要源源不斷地產生激素，以維持激素含量的動態
平衡。
5.激素種類多,量極微，既不組成 ,又不提供 ，也不起 ，而是隨體液到達靶
細胞，使靶細胞原有的生理活動發生變化。
6.某些人給豬飼喂 ，以提高瘦肉率。在養殖青草鰱鳙四大家魚時，人們給雌、雄親魚注射 ， 就能促使親魚的卵和精子成熟，從而進行人工受精和育苗。
（二）血糖平衡的調節及反饋調節
1.血糖的來源有 。 去路有 。
2.胰島素能 。
胰高血糖素的作用 。 3.調節方式: 調節。
4.調節中樞: 的相關區域。
5.血糖平衡的神經調節途徑為 。 6.血糖平衡的體液調節途徑為 。 7.反饋調節是指 。
8.反饋調節的意義是 。
（三）甲狀腺激素分泌的分級調節
1.當你在寒風中瑟瑟發抖時，你身體內幾乎所有細胞都被動員起來,共同抵御寒冷。起動員作用的是 。 在其中起著重要作用。
2. 當 身 體 的 溫 度 感 受 器 受 到 寒 冷 刺 激 時 ， 相 應 的 神 經 沖 動 傳 到 下 丘 腦 ， 下 丘 腦 就 會
其運輸到垂體，促使垂體分泌 ，其隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加 3.甲狀腺激素的主要作用有 。
4. 促甲狀腺激素的主要作用是 。 （四）體液調節與神經調節的關系
1.體液調節是指 ， 體
液調節的主要內容是 。
2. 只有體液調節,但是在 體內，神經調節和 體液調節都是機體調節生命活動的主要方式。
3.人體熱量的來源主要是 ,熱量的散出主要通過 ,其次還有 。
4.當體溫低于正常體溫， 感受到變化，通過 發送信息,汗腺分泌減少，同時， 增多，使體溫回升,恢復正常。
5.概述神經調節和體液調節的關系:
。
二、教材重要語句
1.甲狀腺激素隨 運送到全身，幾乎作用于 ,提高 的速率，使機體 。 其靶細胞是 。
2.當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時， ，進而使甲狀腺激 素的分泌 ,可見甲狀腺激素的 調節，也存在著 機制。
3. 是唯一降血糖的激素。其能 ，使血糖降低。胰高血糖素 ,從而使血糖升高。
4.激素既不組成 ，又不提供 ，也不起 ，而是使 。 5.激素和受體結合發揮作用后就被 。
6.神經調節和體液調節的關系:一方面， 。另一方面， 。
三、要點判斷
1.血糖調節過程中只有激素調節。 ( )
2.各種激素都可以用雙縮脲試劑進行檢測。 ( )
3.跳水運動員在很短的時間內做出復雜的動作，只是通過神經調節來完成的。 ( )
4.人體饑餓時，血液流經肝臟后，血糖的含量會升高;血液流經胰島后，血糖的含量會降低。 ( )
5. 激素只能作用于一一種或少數幾種靶器官或靶細胞。 ( )
6. 人在幼年時缺乏生長激素將患侏儒癥,其身材矮小，且智力發育不正常。 ( )
7.抗利尿激素是由垂體產生并釋放的。 ( )
7. CO2 使呼吸中樞興奮進而引起呼吸運動加深加快，為神經調節。 ( )
9.當血糖濃度上升時，胰島素分泌量增加，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加。 ( )
10.下丘腦能分泌促甲狀腺激素，調節甲狀腺激素的合成和分泌。 ( )
11.垂體分泌的促甲狀腺激素，通過體液定向運送到甲狀腺。 ( )
12.寒冷環境中腎上腺素分泌量增加，將引起骨骼肌不自主戰栗。 ( )
13.在寒冷環境中, 由于產熱量大于散熱量，所以體溫不會降低。 ( )
14.劇烈運動過程中，汗液的大量分泌是為了保持體溫和滲透壓的相對穩定。 ( )
四、長句表述：
1.簡述糖尿病的發病機理、癥狀及治療方式。
2.請以圖解分析飲水不足、體內失水過多或吃的食物過咸的情況下水平衡調節的過程。
3.由于室內外溫差很大，人體維持穩態的調節能力有限，同學們的身體會受到一定的影響。即使是在夏季， 醫生也建議，在劇烈運動導致大汗淋漓之后最好不要立即到溫度很低的空調間“乘涼" ,其主要依據是
查補易混易錯
易錯易混【01】對動物激素的性質、生理功能等識記不清；
1 ．常見動物激素的化學本質、分泌部位及生理作用
化學本質 種類 分泌部位 生理作用及作用部位
氨基酸衍 生物 甲狀腺激素 （酪氨酸碘 化衍生物） 甲狀腺 促進 ，加速體內 ， 尤其對 的發育和功能具有重要影響，提 高 ；作用于
腎上腺素 腎上腺 髓質 增強 活動，使血管 ，血壓 ，促進 ， 使血糖 ，提高 ；主要作用于
多肽和蛋 白質類 生長激素 垂體 促進 ，主要使促進 的合成和 的生長； 作用于
促甲狀腺 激素 垂體 促進 ，調節
促性腺激素 垂體 促進 ，調節 等
催乳素 垂體 調控某些動物對幼仔的照顧行為，促進某些合成食物的器官 發育和生理機能的完成
抗利尿激素 下丘腦神經 細胞分泌， 垂 體后葉釋放 促進 ， 了尿的 排出， 了體內的水分，使細胞外液的滲透壓趨向于 恢復正常；作用于
胰島素 胰島 B 細胞 調節 ， 血糖含量，促進 ，抑 制 ，從而使血糖含量 ；作用于
胰高血糖素 胰島 A 細胞 強烈促進 ，促進 ，從而 使血糖含量 ；主要作用于
類固醇類 醛固酮 腎上腺 皮質 促進 ，維持 （保 排 ）；作用于
性 激 素 雄性 激素 主要是 睪丸 分別促進 ，激發和維持 各自的 ；雌激素能激發和維持雌性
雌性 激素 主要是 卵巢
孕激 素 卵巢 促進 等的生長發育，為 和 準備條件
易錯易混【02】不能正確理解分級調節和反饋調節，不能正確進行分級調節和反饋調節的實例分析。
1. 【提醒】激素的分級調節和反饋調節
（1）模型
（2）解讀
（3）兩類反饋調節的界定——正反饋調節和負反饋調節
1）負反饋調節的實例：甲狀腺激素的調節、體溫調節、血糖調節等。
2）正反饋調節的實例：排尿反射、血液凝固、分娩過程等。
易錯易混【03】對有關神經-體液共同調節的實例理解不到位
易錯易混【04】對相關實驗方法、原理等理解不到位，有關激素調節的生理實驗不會設計或分析
2 ．探究動物激素生理作用的實驗思路、方法和注意事項
（1）實驗思路：某種方法處理實驗動物→ 出現相應的病理癥狀→推知某激素的生理功能。
（2）實驗方法：
實驗方法 原理 實驗舉例
飼喂法 通過飼喂某種激素使受試動物 發生異常生理變化， 從而驗證某 種激素的生理功能。 探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響， 實驗組：蝌蚪 5 只用甲狀腺激素飼喂； 對照組：①蝌蚪 5 只用甲狀腺抑制劑飼喂（條件對照） ；②蝌蚪 5 只不加藥飼喂（空白對照）。 結果：實驗組蝌蚪短時間內變成了小型青蛙，對照組①長成大型 蝌蚪，對照組②正常發育。 這說明甲狀腺激素能促進幼小動物的發育。
切除法 切除動物的某種內分泌腺， 通過 觀察該動物的異常反應來驗證 該腺體所分泌激素的功能。 手術摘除小狗的甲狀腺， 結果小狗出現身體臃腫、行動呆笨遲緩、 精神萎靡、食欲不振、身體發育停止等癥狀。這說明甲狀腺激素 能促進新陳代謝，提高神經系統的興奮性，促進動物發育。
注射法 通過注射某種激素使受試動物 發生異常生理變化， 從而驗證某 種激素的生理功能。 切除小狗的垂體， 生長立即停止， 但給這只小狗每天注射生長激 素， 過幾天之后又開始生長。這個實驗說明了生長激素是由垂體 分泌的，并能調節生物體的生長發育。
移植法 將某種內分泌腺從一動物移植 到無該腺體的另一同種動物體 內， 觀察其生理變化， 以驗證該 腺體所分泌激素的功能。 把公雞和母雞閹割， 它們都逐漸喪失各自的第二性征， 把公雞的 睪丸、母雞的卵巢分別移植到閹割后的母雞和公雞體內， 結果喪 失第二性征的母雞、公雞分別出現了公雞、母雞的第二性征。分 析實驗結果得出結論：性腺（睪丸和卵巢） 分泌的性激素能激發 并維持動物的第二性征。
（3）實驗注意事項：
①使用飼喂法的激素應該是一些小分子的激素，如 ；同時，該激素不能是蛋白質
類激素，因為 。
②如果是蛋白質類激素，如生長激素、胰島素等可以使用 。
③使用切除法和移植法，最好選取 如小狗作為實驗材料，這樣操作比較方便。
④在實驗中選取的實驗動物生長狀況要 ，以保證實驗的準確性。
⑤在實驗設計中，要注意設計 實驗，排除 的影響，使實驗結論更加科學。對照實驗
中， 不能用蒸餾水代替。
⑥在實際操作過程中，可能要綜合運用多種方法。如摘除某種內分泌腺（如公雞的睪丸），一段時間
后再注射該內分泌腺分泌的激素，或重新植入該內分泌腺等。
易錯易混【01】對動物激素的性質、生理功能等識記不清；對相關實驗方法、原理等理解不到位。
（2023·湖北 · 月考）某研究人員以小鼠為材料進行了與甲狀腺相關的實驗，下列敘述錯誤的是( )
A. 切除小鼠垂體，會導致甲狀腺激素分泌不足，機體產熱減少
B. 給切除垂體的幼年小鼠注射垂體提取液后，其耗氧量會增加
C. 給成年小鼠注射甲狀腺激素后，其神經系統的興奮性會增強
D. 給切除垂體的小鼠注射促甲狀腺激素釋放激素，其代謝可恢復正常
易錯易混【02】不能正確理解分級調節和反饋調節，不能正確進行分級調節和反饋調節的實例分析。
（2022·浙江 · 高考真題） 小鼠甲狀腺的內分泌機能受機體內、外環境因素影響， 部分調節機理如圖所示， 下
列敘述錯誤的是( )
A ．TRH 遍布全身血液，并定向作用于腺垂體
B ．低于機體生理濃度時的 TH 對 TH 的分泌起促進作用
C ．飲食缺碘會影響下丘腦和腺垂體的功能，引起甲狀腺組織增生
D ．給小鼠注射抗 TRH 血清后，機體對寒冷環境的適應能力減弱
易錯易混【03】對有關神經-體液共同調節的實例理解不到位
（2021·河南省 · 真題）血糖濃度升高時，機體啟動三條調節途徑：①血糖直接作用于胰島 B 細胞；②血糖作 用于下丘腦，通過興奮迷走神經（參與內臟活動的調節）支配胰島 B 細胞；③興奮的迷走神經促進相關胃
腸激素釋放，這些激素作用于胰島 B 細胞。下列敘述錯誤的是( )
A. ①和②均增強了胰島 B 細胞的分泌活動 B. ②和③均體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流
C. ①和③調節胰島素水平的方式均為體液調節 D. 血糖平衡的調節存在負反饋調節機制
易錯易混【04】對相關實驗方法、原理等理解不到位，有關激素調節的生理實驗不會設計或分析
（2022·天津 ·模擬）過度緊張、焦慮等刺激不僅會導致毛囊細胞數量減少引起脫發， 也會導致黑色素細胞減
少引起頭發變白。利用黑色小鼠進行研究得出的相關調節機制如圖所示。
（1）下丘腦通過垂體調節腎上腺分泌 G 的體液調節方式為 。
（2）研究發現， NE 主要通過過程②影響 MesC，過程①作用很小。兩過程中， NE 作用于 Mesc 效果不同
的原因可能是 、 、 。（答出 3 種原因即可）
（3）已知長期束縛會引起小鼠過度緊張、焦慮。請設計實驗驗證上述調節機制中長期束縛及腎上腺對黑毛
小鼠體毛的影響。
實驗思路： 。
________
實驗現象： 。
1.（2022·山東 · 高考真題）人體通過多種調節機制保持體溫的相對穩定。下列說法正確的是( )
A ．寒冷環境下，參與體溫調節的傳出神經中既有軀體運動神經，也有內臟運動神經
B ．寒冷環境下，腎上腺皮質分泌的腎上腺素增加，使代謝活動增強，產熱增加
C ．炎熱環境下，皮膚血管收縮，汗腺分泌增多，從而增加散熱
D ．炎熱環境下，若呼吸運動頻率和幅度增加過高且持續過久，可導致內環境 pH 上升
2.（2022 年 6 月 · 浙江 · 高考真題） 大雪紛飛的冬天， 室外人員的體溫仍能保持相對穩定其體溫調節過程如圖
所示。下列敘述錯誤的是( )
A ．寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒張以增加產熱
B ．寒冷刺激下，皮膚血管反射性地收縮以減少散熱
C ．寒冷環境中，甲狀腺激素分泌增加以促進物質分解產熱
D ．寒冷環境中，體溫受神經與體液的共同調節
3.（2022 年 1 月 · 浙江 · 高考真題） 小鼠甲狀腺的內分泌機能受機體內、外環境因素影響， 部分調節機理如圖
所示。
下列敘述錯誤的是( )
A ．TRH 遍布全身血液，并定向作用于腺垂體
B ．低于機體生理濃度時的 TH 對 TH 的分泌起促進作用
C ．飲食缺碘會影響下丘腦和腺垂體的功能，引起甲狀腺組織增生
D ．給小鼠注射抗 TRH 血清后，機體對寒冷環境的適應能力減弱
4.（2022·湖南 · 高考真題） 當內外環境變化使體溫波動時，皮膚及機體內部的溫度感受器將信息傳入體溫調
節中樞，通過產熱和散熱反應，維持體溫相對穩定。回答下列問題:
(1)炎熱環境下，機體通過體溫調節增加散熱。寫出皮膚增加散熱的兩種方式 。
(2)機體產熱和散熱達到平衡時的溫度即體溫調定點， 生理狀態下人體調定點為 37℃。病原體感染后， 機體
體溫升高并穩定在 38.5℃時，與正常狀態相比，調定點 （填“上移”“下移”或“不變” ），機體產熱
。
_______
(3)若下丘腦體溫調節中樞損毀， 機體體溫不能維持穩定。已知藥物 A 作用于下丘腦體溫調節中樞調控體溫。 現獲得 A 的結構類似物 M，為探究 M 是否也具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫，將
A 、M 分別用生理鹽水溶解后，用發熱家兔模型進行了以下實驗，請完善實驗方案并寫出實驗結論。
分組 處理方式 結果
甲 發熱家兔模型+生理鹽 水 發熱
乙 發熱家兔模型+A 溶液 退熱
丙 發熱家兔模型+M 溶液 退熱
丁 ① ___________________ 發熱
②由甲、乙、丙三組實驗結果，得出結論 。
③由甲、乙、丙、丁四組實驗結果，得出結論 。
5.（2021 年福建高考真題）下列關于健康人體中胰島素調節血糖平衡的敘述，正確的是( )
A ．胰島素直接參與肝糖原的合成 B ．血糖濃度上升時胰島素的分泌減少
C ．胰島 B 細胞分泌胰島素不需要消耗能量 D ．胰島素的形成過程需內質網和高爾基體加工
6. 人體內甲狀腺激素幾乎作用于全身細胞，環境變化及相關部位病變都可影響血液中的甲狀腺激素水平，
引起機體生理活動的變化。回答下列問題。
（1）冬季氣溫降低時，寒冷刺激的信號傳入位于 的體溫調節中樞，通過調節使甲狀腺激素分 泌量增多，細胞代謝速率提高，使機體產生的熱量 ，以抵御外界寒冷。但血液中的甲狀腺激素
水平不會過高，這與甲狀腺激素的分級調節存在 調節機制有關。
（2）患者甲因身體不適就醫，醫生根據其病史初步判定下丘腦、垂體和甲狀腺中有一個部位發生病變。經
檢測，甲狀腺激素和促甲狀腺激素（TSH）水平都明顯低于正常范圍，據此可排除的病變部位是
, 理由是 ；給患者注射適量促甲狀腺激素釋放激素后， 測得 TSH 水平
仍然低于正常范圍，說明該患者的病變部位是 。
（3）患者乙由于體內甲狀腺激素水平下降，出現行動遲緩、少動嗜睡的癥狀，這與該患者神經系統的
降低有關。
7. 血糖濃度升高時，機體啟動三條調節途徑：①血糖直接作用于胰島 B 細胞；②血糖作用于下丘腦，通過 興奮迷走神經（參與內臟活動的調節）支配胰島 B 細胞；③興奮的迷走神經促進相關胃腸激素釋放，這些
激素作用于胰島 B 細胞。下列敘述錯誤的是( )
A. ①和②均增強了胰島 B 細胞的分泌活動 B. ②和③均體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流
C. ①和③調節胰島素水平的方式均為體液調節 D. 血糖平衡的調節存在負反饋調節機制
8.阿卡波糖是國外開發的口服降糖藥，可有效降低餐后血糖高峰。為開發具有自主知識產權的同類型新藥， 我國科研人員研究了植物來源的生物堿 NB 和黃酮 CH 對餐后血糖的影響。為此， 將溶于生理鹽水的藥物和
淀粉同時灌胃小鼠后，在不同時間檢測其血糖水平，實驗設計及部分結果如下表所示。
組別（每組 10 只） 給藥量（mg/kg 體重） 給藥后不同時間血糖水平（mmol/L）
0 分 鐘 30 分 鐘 60 分 鐘 120 分 鐘
生理鹽水 - 4 ．37 11 ．03 7 ．88 5 ．04
阿卡波糖 4 ．0 4 ．12 7 ．62 7 ．57 5 ．39
NB 4 ．0 4 ．19 x 1 6 ．82 5 ．20
CH 4 ．0 4 ．24 x2 7 ．20 5 ．12
NB+CH 4 ．0+4 ．0 4 ．36 x3 5 ．49 5 ．03
（1）將淀粉灌胃小鼠后，其在小鼠消化道內水解的終產物為 ，該物質由腸腔經過以下部位形
成餐后血糖，請將這些部位按正確路徑排序： （填字母）。
a ．組織液 b ．血漿 c ．小腸上皮細胞 d ．毛細血管壁細胞
血糖水平達到高峰后緩慢下降， 是由于胰島素促進了血糖合成糖原、 、轉化為脂肪和某些氨基
酸等。
（2）本實驗以 作對照組，確認實驗材料和方法等能有效檢測藥物療效。
（3）該研究的結論為： NB 和 CH 均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更強。下列對應表中
x1 、x2 、x3 處的數據排列中符合上述結論的是 。
A. 7 ．15 7 ．62 6 ．37 B. 7 ．60 7 ．28 6 ．11
C. 7 ．43 6 ．26 7 ．75 D. 6 ．08 7 ．02 7 ．54體液調節
本專題是選擇性必修 1 第 3 章內容。本節內容包括激素調節的發現、激素調節的實例、激素調節的特 點三部分內容。本專題內容與第 2 章《神經調節》和第 4 章《免疫調節》共同構成了動物和人體生命活動
調節的三個主要環節，是穩態調節中必不可少的一個內容。三個環節看似獨立，但其實有著內在的聯系。
本專題內容在高考中是非常重要的模塊，是高考大題中經常考的一大內容。由五年考頻可看出，本專 題著重考查興奮的傳導與傳遞過程、激素的分級調節與反饋調節及其作用特點等;在命題形式上，常以神經 調節或激素調節的過程模式圖、神經遞質或激素與靶細胞的作用機理模式圖呈現，多以非選擇題為主;備考 時要構建興奮的產生與傳導、傳遞過程模型。通過列表比較識記動物和人體激素的種類、化學本質及生理
作用。結合實驗或實例分析激素的功能等。
回歸教材重難點
一、基礎再現：
（一）人體主要的激素和激素調節的特點
1.激素調節是指 由內分泌器官（或細胞）分泌的化學物質進行的調節 。
2.不同激素的化學組成不同，例如: 胰島素是一種含有 51 個氨基酸的蛋白質，而性激素是 固醇。
3.協同作用的激素:生長激素和甲狀腺激素(促進生長發育);腎上腺素和胰高血糖素(升高血糖濃度);腎上腺素
和甲狀腺激素(增加產熱)。
拮抗作用的激素:胰島素和胰高血糖素、胰島素和腎上腺素。
4.激素調節的特點是 微量和高效，通過體液運輸，作用于靶器官和靶細胞。
激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了, 因此,體內需要源源不斷地產生激素， 以維持激素含量的動態平
衡。
5.激素種類多,量極微，既不組成 細胞結構,又不提供能量 ，也不起 催化作用，而是隨 體液到達靶細胞，使
靶細胞原有的生理活動發生變化。
6.某些人給豬飼喂激素類藥物，以提高瘦肉率。在養殖青草鰱鳙四大家魚時， 人們給雌、雄親魚注射促性激
素類藥物，就能促使親魚的卵和精子成熟，從而進行人工受精和育苗。
（二）血糖平衡的調節及反饋調節
1.血糖的來源有食物中的糖類的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物質轉化為葡萄糖 。
去路有： 葡萄糖氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、轉化為脂肪等非糖物質。
2.胰島素能促進組織細胞加速攝取利用和儲存葡萄糖從而降低血糖。胰高血糖素的作用促進糖原分解并促進
一些非糖物質轉化為葡萄糖從而使血糖升高。
3.調節方式:神經調節和體液調節。
4.調節中樞:下丘腦的相關區域。
5.血糖平衡的神經調節途徑為血糖含量變化 →其下丘腦相關區域→ 咦島細胞及腎上腺→秘密相關激素。
6.血糖平衡的體液調節途徑為血糖含量變化 →直接刺激胰島細胞→并相關激素。
7.反饋調節是指在一個系統中，系統本身工作的效果反過來又作為信息調節該系統的工作。
8.反饋調節的意義是反饋調節是生命系統中非常普遍的調節機制它對于機體維持穩態具有重要意義。
（三）甲狀腺激素分泌的分級調節
1.當你在寒風中瑟瑟發抖時，你身體內幾乎所有細胞都被動員起來,共同抵御寒冷。起動員作用的是神經沖
動和激素。 甲狀腺分泌的甲狀腺激素在其中起著重要作用。
2.當身體的溫度感受器受到寒冷刺激時， 相應的神經沖動傳到下丘腦， 下丘腦就會分泌促甲狀腺激素釋放激 素其運輸到垂體，促使垂體分泌促甲狀腺激素，其隨血液運輸到甲狀腺，促使甲狀腺增加 甲狀腺激素的合
成和分泌。
3.甲狀腺激素的主要作用有促進新陳代謝和生長發育提高神經系統的興奮性。
4. 促甲狀腺激素的主要作用是促進甲狀腺的發育調節甲狀腺激素的分泌。
（四）體液調節與神經調節的關系
1.體液調節是指激素的化學物質通過體液傳送的方式對生命活動進行的調節，體液調節的主要內容是激素調
節。
2.單細胞動物和一些多細胞低等動物只有體液調節,但是在人和高等動物體內，神經調節和體液調節都是機
體調節生命活動的主要方式。
3.人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化放能 （尤以 骨骼肌和肝臟產熱為多 ,熱量的散出主要通過汗液
的蒸發皮膚內毛細血管的散熱，其次還有 呼吸、排尿和排便的。
4.當體溫低于正常體溫， 下丘腦感受到變化，通過神經-體液發送信息,汗腺分泌減少，同時 毛細血管收縮，
肝臟和肌肉等產熱增多，使體溫回升,恢復正常。
5.概述神經調節和體液調節的關系: 一方面神經調節主導體液調節體液調節可以看做是神經調節的一個環節。
另一方面激素又能影響神經系統的發育和功能。
二、教材重要語句
1.甲狀腺激素隨血液運送到全身，幾乎作用于體內所有的細胞,提高細胞代謝的速率，使機體產生更多的能
量。其靶細胞是 幾乎全身組織細胞。
2.當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時， 又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺
激素的分泌減少,可見甲狀腺激素的分級調節，也存在著反饋調節機制。
3.胰島素是唯一降血糖的激素。其能促進組織細胞對血糖的攝取、利用和儲存，使血糖降低。胰高血糖素促
進肝糖原分解,并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖升高。
4.激素既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起 催化作用，而是使靶細胞或靶器官原有的生理活動發生變
化。
5.激素和受體結合發揮作用后就被相應的酶分解滅活。
6.神經調節和體液調節的關系:一方面，不少內分泌腺本身直接或間接地受中樞神經系統的調節，體液調節
可以看做是神經調節的一個環節。另一方面， 激素又能影響神經系統的發育和功能。
三、要點判斷
1.血糖調節過程中只有激素調節。 ( × )
2.各種激素都可以用雙縮脲試劑進行檢測。 ( × )
3.跳水運動員在很短的時間內做出復雜的動作，只是通過神經調節來完成的。 ( × )
4.人體饑餓時，血液流經肝臟后，血糖的含量會升高;血液流經胰島后，血糖的含量會降低。 ( √ )
5. 激素只能作用于一種或少數幾種靶器官或靶細胞。(√)
6. 人在幼年時缺乏生長激素將患侏儒癥,其身材矮小，且智力發育不正常。 ( × )
7.抗利尿激素是由垂體產生并釋放的。 ( × )
7. CO2 使呼吸中樞興奮進而引起呼吸運動加深加快，為神經調節。 ( × )
9.當血糖濃度上升時，胰島素分泌量增加，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加。 ( √ )
10.下丘腦能分泌促甲狀腺激素，調節甲狀腺激素的合成和分泌。 ( ×)
11.垂體分泌的促甲狀腺激素，通過體液定向運送到甲狀腺。 ( × )
12.寒冷環境中腎上腺素分泌量增加，將引起骨骼肌不自主戰栗。 ( × )
13.在寒冷環境中, 由于產熱量大于散熱量，所以體溫不會降低。 ( × )
14.劇烈運動過程中，汗液的大量分泌是為了保持體溫和滲透壓的相對穩定。 ( × )
四、長句表述：
1.簡述糖尿病的發病機理、癥狀及治療方式。
I 型糖尿病的發病原因：胰島 B 細胞受到破壞或免疫損傷導致的胰島素絕對缺乏。
II 型糖尿病的發病原因：機體組織細胞對胰島素敏感性降低（可能與細胞膜上胰島素受體受損有關），而
血液中的胰島素含量降低并不明顯。
癥狀：“三多一少”（多飲、多食多尿丶，體重減少）
治療：控制飲食和藥物治療相結合。
2.請以圖解分析飲水不足、體內失水過多或吃的食物過咸的情況下水平衡調節的過程。
3.由于室內外溫差很大，人體維持穩態的調節能力有限，同學們的身體會受到一定的影響。即使是在夏季，
醫生也建議，在劇烈運動導致大汗淋漓之后最好不要立即到溫度很低的空調間“乘涼" ,其主要依據是
低溫環境的刺激，使機體產熱作用增強、毛細血管收縮、汗腺分泌減少，最終導致機體內熱量不能及時散
出。
查補易混易錯
易錯易混【01】對動物激素的性質、生理功能等識記不清；
1 ．常見動物激素的化學本質、分泌部位及生理作用
化學本質 種類 分泌部位 生理作用及作用部位
氨基酸衍 生物 甲狀腺激素 （酪氨酸碘 化衍生物） 甲狀腺 促進新陳代謝和生長發育，加速體內物質氧化分解，尤其對 中樞神經系統的發育和功能具有重要影響，提高神經系統的 興奮性； 作用于全身
腎上腺素 腎上腺 髓質 增強心臟活動，使血管收縮，血壓上升，促進糖原分解，使 血糖升高，提高體溫；主要作用于心血管、肝臟
多肽和蛋 白質類 生長激素 垂體 促進生長，主要使促進蛋白質的合成和骨的生長； 作用于全身
促甲狀腺 激素 垂體 促進甲狀腺的生長發育，調節甲狀腺激素的合成和分泌
促性腺激素 垂體 促進性腺的生長發育，調節性激素的合成和分泌等
催乳素 垂體 調控某些動物對幼仔的照顧行為，促進某些合成食物的器官 發育和生理機能的完成
抗利尿激素 下丘腦神經 細胞分泌， 垂 體后葉釋放 促進腎小管和集合管對水分的重吸收，減少了尿的排出，保 留了體內的水分，使細胞外液的滲透壓趨向于恢復正常；作 用于腎小管和集合管
胰島素 胰島 B 細胞 調節糖類代謝，降低血糖含量，促進血糖合成為糖原，抑制 非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖含量降低；作用于全身
胰高血糖素 胰島 A 細胞 強烈促進肝糖原分解，促進非糖物質轉化為葡萄糖，從而使 血糖含量升高；主要作用于肝臟
類固醇類 醛固酮 腎上腺 皮質 促進腎小管和集合管對 Na 的重吸收和 K 的分泌，維持血鉀和 血鈉含量的平衡（保鈉排鉀） ；作用于腎小管和集合管
性 激 素 雄性 激素 主要是 睪丸 分別促進雌雄生殖器官的發育和生殖細胞的生成，激發和維 持各自的第二性征；雌激素能激發和維持雌性正常的性周期
雌性 激素 主要是 卵巢
孕激 素 卵巢 促進子宮內膜和乳腺等的生長發育，為受精卵著床和泌乳準 備條件
易錯易混【02】不能正確理解分級調節和反饋調節，不能正確進行分級調節和反饋調節的實例分析。
1. 【提醒】激素的分級調節和反饋調節
（1）模型
（2）解讀
（3）兩類反饋調節的界定——正反饋調節和負反饋調節
1）負反饋調節的實例：甲狀腺激素的調節、體溫調節、血糖調節等。
2）正反饋調節的實例：排尿反射、血液凝固、分娩過程等。
易錯易混【03】對有關神經-體液共同調節的實例理解不到位
易錯易混【04】對相關實驗方法、原理等理解不到位，有關激素調節的生理實驗不會設計或分析
2 ．探究動物激素生理作用的實驗思路、方法和注意事項
（1）實驗思路：某種方法處理實驗動物→ 出現相應的病理癥狀→推知某激素的生理功能。
（2）實驗方法：
實驗方法 原理 實驗舉例
飼喂法 通過飼喂某種激素使受試動物 發生異常生理變化， 從而驗證某 種激素的生理功能。 探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響， 實驗組：蝌蚪 5 只用甲狀腺激素飼喂； 對照組：①蝌蚪 5 只用甲狀腺抑制劑飼喂（條件對照） ；②蝌蚪 5 只不加藥飼喂（空白對照）。 結果：實驗組蝌蚪短時間內變成了小型青蛙，對照組①長成大型 蝌蚪，對照組②正常發育。 這說明甲狀腺激素能促進幼小動物的發育。
切除法 切除動物的某種內分泌腺， 通過 觀察該動物的異常反應來驗證 該腺體所分泌激素的功能。 手術摘除小狗的甲狀腺， 結果小狗出現身體臃腫、行動呆笨遲緩、 精神萎靡、食欲不振、身體發育停止等癥狀。這說明甲狀腺激素 能促進新陳代謝，提高神經系統的興奮性，促進動物發育。
注射法 通過注射某種激素使受試動物 發生異常生理變化， 從而驗證某 種激素的生理功能。 切除小狗的垂體， 生長立即停止， 但給這只小狗每天注射生長激 素， 過幾天之后又開始生長。這個實驗說明了生長激素是由垂體 分泌的，并能調節生物體的生長發育。
移植法 將某種內分泌腺從一動物移植 到無該腺體的另一同種動物體 內， 觀察其生理變化， 以驗證該 腺體所分泌激素的功能。 把公雞和母雞閹割， 它們都逐漸喪失各自的第二性征， 把公雞的 睪丸、母雞的卵巢分別移植到閹割后的母雞和公雞體內， 結果喪 失第二性征的母雞、公雞分別出現了公雞、母雞的第二性征。分 析實驗結果得出結論：性腺（睪丸和卵巢） 分泌的性激素能激發 并維持動物的第二性征。
（3）實驗注意事項：
①使用飼喂法的激素應該是一些小分子的激素，如性激素、甲狀腺激素；同時，該激素不能是蛋白質
類激素，因為蛋白質類激素會被實驗動物消化吸收，不能準確得出實驗結論。
②如果是蛋白質類激素，如生長激素、胰島素等可以使用注射法。
③使用切除法和移植法，最好選取較大的動物如小狗作為實驗材料，這樣操作比較方便。
④在實驗中選取的實驗動物生長狀況要健康且相同，以保證實驗的準確性。
⑤在實驗設計中，要注意設計對照實驗，排除無關變量的影響，使實驗結論更加科學。對照實驗中，
生理鹽水不能用蒸餾水代替。
⑥在實際操作過程中，可能要綜合運用多種方法。如摘除某種內分泌腺（如公雞的睪丸），一段時間
后再注射該內分泌腺分泌的激素，或重新植入該內分泌腺等。
易錯易混【01】對動物激素的性質、生理功能等識記不清；對相關實驗方法、原理等理解不到位。
（2023·湖北 · 月考）某研究人員以小鼠為材料進行了與甲狀腺相關的實驗，下列敘述錯誤的是( )
A. 切除小鼠垂體，會導致甲狀腺激素分泌不足，機體產熱減少
B. 給切除垂體的幼年小鼠注射垂體提取液后，其耗氧量會增加
C. 給成年小鼠注射甲狀腺激素后，其神經系統的興奮性會增強
D. 給切除垂體的小鼠注射促甲狀腺激素釋放激素，其代謝可恢復正常
【答案】D
【解析】甲狀腺可以分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素可以促進神經系統的發育，還可以促進細胞代謝，增加
產熱。
A.若切除垂體，則垂體分泌的促甲狀腺激素減少，會導致甲狀腺激素分泌不足，產熱減少， A 正確；
B.給切除垂體的幼年小鼠注射垂體提取液后， 該提取液中含有促甲狀腺激素， 可以促進甲狀腺激素的分泌，
故小鼠的耗氧量會增加， B 正確；
C. 甲狀腺激素可以影響神經系統的功能， 故給成年小鼠注射甲狀腺激素后， 神經系統的興奮性會增加， C 正
確；
D.促甲狀腺激素釋放激素作用的靶器官是垂體，故切除垂體后，注射促甲狀腺激素釋放激素不能讓代謝恢
復正常， D 錯誤。
易錯易混【02】不能正確理解分級調節和反饋調節，不能正確進行分級調節和反饋調節的實例分析。
（2022·浙江 · 高考真題） 小鼠甲狀腺的內分泌機能受機體內、外環境因素影響， 部分調節機理如圖所示， 下
列敘述錯誤的是( )
A ．TRH 遍布全身血液，并定向作用于腺垂體
B ．低于機體生理濃度時的 TH 對 TH 的分泌起促進作用
C ．飲食缺碘會影響下丘腦和腺垂體的功能，引起甲狀腺組織增生
D ．給小鼠注射抗 TRH 血清后，機體對寒冷環境的適應能力減弱
【答案】B
【解析】下丘腦分泌的 TRH 隨血液運輸到全身各處，與腺垂體細胞膜上的受體結合后發揮作用，即定向作 用于腺垂體， A 正確；機體 TH 的濃度偏低，則對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，故促甲狀腺激素釋放激素 和促甲狀腺激素的分泌量會增多，B 錯誤；碘是合成甲狀腺激素所必需的，缺碘會導致甲狀腺激素合成不 足，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，使 TRH 和 TSH 分泌增加，TSH 可促進甲狀腺發育，引起甲狀腺組
織增生， C 正確；給小鼠注射抗 TRH 血清后， TRH 不能作用于垂體，最終導致甲狀腺激素減少，機體產熱
減少，從而使機體對寒冷環境的適應能力減弱， D 正確。故選 B。
易錯易混【03】對有關神經-體液共同調節的實例理解不到位
（2021·河南省 · 真題）血糖濃度升高時，機體啟動三條調節途徑：①血糖直接作用于胰島 B 細胞；②血糖作 用于下丘腦，通過興奮迷走神經（參與內臟活動的調節）支配胰島 B 細胞；③興奮的迷走神經促進相關胃
腸激素釋放，這些激素作用于胰島 B 細胞。下列敘述錯誤的是( )
A. ①和②均增強了胰島 B 細胞的分泌活動 B. ②和③均體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流
C. ①和③調節胰島素水平的方式均為體液調節 D. 血糖平衡的調節存在負反饋調節機制
【答案】C
【解析】分析題干，血糖濃度升高時的三條調節途徑，第一條是體液調節，后兩條都是神經體液調節。
A.①血糖濃度升高直接作用于胰島 B 細胞，促進胰島 B 細胞分泌胰島素增多；②血糖濃度升高作用于下丘
腦，通過興奮迷走神經支配胰島 B 細胞分泌胰島素增多， A 正確；
B.②是興奮迷走神經釋放的神經遞質與胰島 B 細胞上的受體結合支配胰島 B 細胞，③興奮的迷走神經促進 相關胃腸激素釋放，也是通過神經遞質與胃腸上的相應受體結合進行調節的，二者都體現了神經細胞與內
分泌細胞間的信息交流， B 正確；
C.①調節胰島素水平的方式是體液調節，③調節胰島素水平的方式是神經-體液調節， C 錯誤；
D.在血糖調節過程中，胰島素的作用結果會使血糖水平下降到正常水平，此時血糖水平會反過來抑制胰島 素的進一步分泌，防止血糖過度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖調節過程中存在負反饋調節， D 正
確。
易錯易混【04】對相關實驗方法、原理等理解不到位，有關激素調節的生理實驗不會設計或分析
（2022·天津 ·模擬）過度緊張、焦慮等刺激不僅會導致毛囊細胞數量減少引起脫發， 也會導致黑色素細胞減
少引起頭發變白。利用黑色小鼠進行研究得出的相關調節機制如圖所示。
（1）下丘腦通過垂體調節腎上腺分泌 G 的體液調節方式為 。
（2）研究發現， NE 主要通過過程②影響 MesC，過程①作用很小。兩過程中， NE 作用于 Mesc 效果不同
的原因可能是 、 、 。（答出 3 種原因即可）
（3）已知長期束縛會引起小鼠過度緊張、焦慮。請設計實驗驗證上述調節機制中長期束縛及腎上腺對黑毛
小鼠體毛的影響。
實驗思路： 。
________
實驗現象： 。
【答案】 ①. 分級調節
③. 兩過程 NE 的濃度不同
②. 兩過程 NE 的作用方式不同（或 NE 分別作為激素和神經遞質起作用）
④. 兩過程 NE 運輸到 MeSC 的時間不同 ⑤. 取生理狀況相同的黑色小
鼠若干只，隨機平均分為 A 、B 、C 、D 四組，A 組不作處理，B 組切除腎上腺，C 組束縛，D 組切除腎上 腺并束縛，其他條件相同且適宜，飼養一段時間后，觀察并記錄小鼠體毛數量（生長情況） 和顏色的變化。 ⑥. A 組小鼠的體毛無變化，B 組小鼠的體毛增多，不變白，C 組小鼠脫毛且變白，D 組小鼠毛發增多（生
長旺盛），變白
【解析】題圖分析，過度緊張焦慮刺激下丘腦分泌相應激素作用于垂體，垂體分泌相應激素作用于腎上腺 皮質，使其分泌糖皮質激素抑制成纖維細胞，通過一系列途經最終分化出的毛囊細胞減少。與此同時，過 度緊張焦慮會刺激腦和脊髓通過傳出神經作用于腎上腺髓質分泌 NE 或傳出神經分泌 NE 作用于 MeSc，使
其異常增殖分化，最終黑色素細胞減少，據此答題。
（1）由圖可知，下丘腦分泌相應激素通過體液運輸作用于垂體，使垂體分泌相應激素，在通過體液運輸作
用于腎上腺皮質，使其分泌糖皮質激素，這過程體現了激素分泌的分級調節。
（2）過程②為傳出神經直接分泌 NE 作用于 MeSC 細胞，過程①是傳出神經先作用于腎上腺髓質使其分泌 NE 再作用于 MeSC 細胞， 這兩種方式中過程②的作用效果大于過程①, 這可能原因有兩過程 NE 的作用方 式不同，過程②中 NE 作為神經遞質起作用，而過程①NE 作為激素起作用，也可能是兩過程 NE 的濃度不
同或兩過程 NE 運輸到 MeSC 的時間不同，過程②中 NE 作用時間快，過程①中 NE 作用時間慢。
（3）觀察黑色小鼠的體毛即觀察是否變白以及是否脫發，由圖可知，過度緊張和焦慮會導致黑色素細胞減 少，引起頭發變白和導致毛囊細胞數量減少，引起脫發。為了驗證長期束縛及腎上腺對黑毛小鼠體毛的影 響，可取生理狀況相同的黑色小鼠若干只，隨機平均分為 A 、B 、C 、D 四組， A 組不作處理， B 組切除腎 上腺， C 組束縛， D 組切除腎上腺并束縛， 其他條件相同且適宜， 飼養一段時間后， 觀察并記錄小鼠體毛數 量（生長情況） 和顏色的變化。預期觀察到的實驗現象：A 組小鼠的體毛無變化， B 組小鼠的體毛增多，不 變白， C 組小鼠脫毛且變白， D 組小鼠毛發增多（生長旺盛） ，變白。由此可見， 長期束縛會引起小鼠過度
緊張、焦慮導致脫發和白化現象，切除腎上腺有助于抑制脫毛的現象，但對白化減少影響不大。
【點睛】本題結合表格主要考查動物生命活動的調節實驗，意在強化學生對動物激素的相關知識的理解與
應用。
1.（2022·山東 · 高考真題）人體通過多種調節機制保持體溫的相對穩定。下列說法正確的是( )
A ．寒冷環境下，參與體溫調節的傳出神經中既有軀體運動神經，也有內臟運動神經
B ．寒冷環境下，腎上腺皮質分泌的腎上腺素增加，使代謝活動增強，產熱增加
C ．炎熱環境下，皮膚血管收縮，汗腺分泌增多，從而增加散熱
D ．炎熱環境下，若呼吸運動頻率和幅度增加過高且持續過久，可導致內環境 pH 上升
【答案】A
【解析】寒冷狀態下，冷覺感受器感受寒冷，通過傳入神經傳到下丘腦體溫調節中樞，下丘腦通過傳出神 經一方面使得血管收縮，血流量減少，汗腺分泌減少或停止來減少散熱，另一方面使得骨骼肌戰栗，立毛
肌收縮以及通過體液調節分泌甲狀腺激素，腎上腺素等讓代謝加強來增加產熱。
A、寒冷環境下， 骨骼肌會收縮使產熱增加， 參與體溫調節的傳出神經中有軀體運動神經， 同時甲狀腺激素、
腎上腺素含量會增多，故也有內臟運動神經參與， A 正確；
B、腎上腺素是由腎上腺髓質分泌的一種激素， B 錯誤；
C、炎熱環境下，皮膚血管舒張，汗腺分泌增多，從而增加散熱， C 錯誤；
D、內環境中含有緩沖物質，能維持 pH 相對穩定，炎熱環境下，內環境 pH 不會明顯上升， D 錯誤。
2.（2022 年 6 月 · 浙江 · 高考真題） 大雪紛飛的冬天， 室外人員的體溫仍能保持相對穩定其體溫調節過程如圖
所示。下列敘述錯誤的是( )
A ．寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒張以增加產熱
B ．寒冷刺激下，皮膚血管反射性地收縮以減少散熱
C ．寒冷環境中，甲狀腺激素分泌增加以促進物質分解產熱
D ．寒冷環境中，體溫受神經與體液的共同調節
【答案】A
【解析】寒冷環境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加產熱（骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀
腺激素分泌增加），減少散熱（毛細血管收縮、汗腺分泌減少） →體溫維持相對恒定。
A、寒冷刺激下，骨骼肌不自主地收縮以增加產熱， A 錯誤；
B、寒冷刺激下，皮膚血管收縮，血流量減少，以減少散熱， B 正確；
C、寒冷環境中，機體通過分級調節使甲狀腺激素分泌增加，以促進新陳代謝增加產熱， C 正確；
D、據圖可知， 寒冷環境中既有下丘腦參與的神經調節， 也有甲狀腺激素參與的體液調節， 故體溫受神經和
體液的共同調節， D 正確。
3.（2022 年 1 月 · 浙江 · 高考真題） 小鼠甲狀腺的內分泌機能受機體內、外環境因素影響， 部分調節機理如圖
所示。
下列敘述錯誤的是( )
A ．TRH 遍布全身血液，并定向作用于腺垂體
B ．低于機體生理濃度時的 TH 對 TH 的分泌起促進作用
C ．飲食缺碘會影響下丘腦和腺垂體的功能，引起甲狀腺組織增生
D ．給小鼠注射抗 TRH 血清后，機體對寒冷環境的適應能力減弱
【答案】B
【解析】下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素。促甲狀腺激素隨血液運輸到甲 狀腺，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌。血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，又反過來抑
制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使甲狀腺激素分泌減少。
A、下丘腦分泌的 TRH 隨血液運輸到全身各處，與腺垂體細胞膜上的受體結合后發揮作用，即定向作用于
腺垂體， A 正確；
B、機體 TH 的濃度偏低， 則對下丘腦和垂體的抑制作用減弱， 故促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的
分泌量會增多， B 錯誤；
C、碘是合成甲狀腺激素所必需的，缺碘會導致甲狀腺激素合成不足，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，
使 TRH 和 TSH 分泌增加， TSH 可促進甲狀腺發育，引起甲狀腺組織增生， C 正確；
D、給小鼠注射抗 TRH 血清后， TRH 不能作用于垂體， 最終導致甲狀腺激素減少， 機體產熱減少， 從而使
機體對寒冷環境的適應能力減弱，正確。
4.（2022·湖南 · 高考真題） 當內外環境變化使體溫波動時，皮膚及機體內部的溫度感受器將信息傳入體溫調
節中樞，通過產熱和散熱反應，維持體溫相對穩定。回答下列問題:
(1)炎熱環境下，機體通過體溫調節增加散熱。寫出皮膚增加散熱的兩種方式 。
(2)機體產熱和散熱達到平衡時的溫度即體溫調定點， 生理狀態下人體調定點為 37℃。病原體感染后， 機體
體溫升高并穩定在 38.5℃時，與正常狀態相比，調定點 （填“上移”“下移”或“不變” ），機體產熱
。
_______
(3)若下丘腦體溫調節中樞損毀， 機體體溫不能維持穩定。已知藥物 A 作用于下丘腦體溫調節中樞調控體溫。 現獲得 A 的結構類似物 M，為探究 M 是否也具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫，將
A 、M 分別用生理鹽水溶解后，用發熱家兔模型進行了以下實驗，請完善實驗方案并寫出實驗結論。
分組 處理方式 結果
甲 發熱家兔模型+生理鹽 水 發熱
乙 發熱家兔模型+A 溶液 退熱
丙 發熱家兔模型+M 溶液 退熱
丁 ① 發熱
___________________
②由甲、乙、丙三組實驗結果，得出結論 。
③由甲、乙、丙、丁四組實驗結果，得出結論 。
【答案】(1)汗液的蒸發、皮膚中毛細血管舒張 (2) 上移 增加
(3) 損毀下丘腦的發熱家兔模型+M 溶液 M 與藥物 A 一樣也具有解熱作用 M 與藥物 A 一樣具有解熱
作用并通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫
【解析】 1 、 體溫的恒定對于人體正常的生命活動至關重要，人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化 放能（尤以骨骼肌和肝臟產熱為多），熱量的散出主要通過汗液的蒸發、皮膚內毛細血管的散熱，其次還
有呼氣、排尿和排便等。
2、下丘腦是體溫調節中樞， 人體體溫維持相對穩定的原因是產熱量和散熱量相等。體溫過低或過高都會影
響物質代謝的正常進行，使細胞、組織或器官發生功能紊亂，破壞內環境穩態，嚴重時會危及生命。
3 、“探究 M 是否也具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫”要探究兩個問題：①探究 M 是
否也具有解熱作用；②探究 M 是否通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫。
(1)在炎熱的環境中時，皮膚中的熱覺感受器受到刺激后，將興奮傳遞至下丘腦的體溫調節中樞，通過中樞
的調節，使皮膚中的毛細血管舒張，皮膚血流量增多，同時也使汗液的分泌增多等，從而增加散熱。
(2)機體產熱和散熱達到平衡時的溫度即體溫調定點，此時產熱量和散熱量相等，生理狀態下人體調定點為 37℃。病原體感染后，機體體溫升高并穩定在 38.5℃時，與正常狀態相比，調定點上移，但機體產熱量和
散熱量仍然相等，因此，產熱量和散熱量均增加。
(3)由表格中信息可知，甲組為空白對照，發熱家兔模型會出現發熱的癥狀；乙組是加了等量用生理鹽水溶 解的 A 溶液，已知藥物 A 作用于下丘腦體溫調節中樞調控體溫，因此發熱家兔模型會退熱；丙組是加了等 量生理鹽水溶解的 M 溶液，也出現退熱現象，說明 M 與藥物 A 一樣也具有解熱作用；丁組小鼠出現發熱 癥狀，由于要探究 M 通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫，實驗需要遵循單一變量原則，與丙組相比， 丁組的處理是①損毀下丘腦的發熱家兔模型+M 溶液， 損毀了下丘腦體溫調節中樞后， M 不能起到調控體溫 的作用。②由甲、乙、丙三組實驗結果，得出結論： M 與藥物 A 一樣也具有解熱作用。③由甲、乙、丙、
丁四組實驗結果，得出結論： M 與藥物 A 一樣具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調節中樞調控體溫。
5.（2021 年福建高考真題）下列關于健康人體中胰島素調節血糖平衡的敘述，正確的是( )
A ．胰島素直接參與肝糖原的合成 B ．血糖濃度上升時胰島素的分泌減少
C ．胰島 B 細胞分泌胰島素不需要消耗能量 D ．胰島素的形成過程需內質網和高爾基體加工
【答案】D
【解析】與血糖調節相關的激素主要是胰島素和胰高血糖素，其中胰島素的作用是機體內唯一降低血糖的 激素，胰島素能促進全身組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而降低血糖濃度；胰高血糖素能促進
糖原分解，并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。
A、胰島素是激素，能促進肝糖原的合成，但不直接參與肝細胞內糖原的合成， A 錯誤 ；
B、胰島素是體內唯一降低血糖的激素，血糖濃度上升時胰島素的分泌增加， B 錯誤；
C、胰島 B 細胞分泌胰島素的過程為胞吐，胞吐需要消耗能量， C 錯誤；
D、胰島素屬于分泌蛋白，其在核糖體形成后，還需內質網和高爾基體加工， D 正確。
6. 人體內甲狀腺激素幾乎作用于全身細胞，環境變化及相關部位病變都可影響血液中的甲狀腺激素水平，
引起機體生理活動的變化。回答下列問題。
（1）冬季氣溫降低時，寒冷刺激的信號傳入位于 的體溫調節中樞，通過調節使甲狀腺激素分 泌量增多，細胞代謝速率提高，使機體產生的熱量 ，以抵御外界寒冷。但血液中的甲狀腺激素
水平不會過高，這與甲狀腺激素的分級調節存在 調節機制有關。
（2）患者甲因身體不適就醫，醫生根據其病史初步判定下丘腦、垂體和甲狀腺中有一個部位發生病變。經
檢測，甲狀腺激素和促甲狀腺激素（TSH）水平都明顯低于正常范圍，據此可排除的病變部位是
, 理由是 ；給患者注射適量促甲狀腺激素釋放激素后， 測得 TSH 水平
仍然低于正常范圍，說明該患者的病變部位是 。
（3）患者乙由于體內甲狀腺激素水平下降，出現行動遲緩、少動嗜睡的癥狀，這與該患者神經系統的
降低有關。
【答案】 ①. 下丘腦 ②. 增加 ③. 反饋 ④. 甲狀腺 ⑤. 如果病變部位為甲狀腺，則促甲
狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素水平應高于正常范圍 ⑥. 垂體 ⑦. 興奮性
【解析】甲狀腺激素的分泌為分級調節，由下丘腦合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，垂體合 成并分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺，促使甲狀腺分泌甲狀腺激素，當血液中甲狀腺激素偏高時，會通過
負反饋調節抑制下丘腦和垂體對相關激素的分泌，使血液中激素水平保持相對穩定。
（1）體溫調節中樞位于下丘腦。甲狀腺激素的作用是提高細胞代謝的速率，使機體產熱量增加。甲狀腺激
素的調節存在分級調節和反饋調節。
（2）甲狀腺激素和促甲狀腺激素（TSH）水平都明顯低于正常范圍，據此可排除的病變部位是甲狀腺，理 由是如果病變部位為甲狀腺，則促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素水平應高于正常范圍；給患者注射
適量促甲狀腺激素釋放激素后，測得 TSH 水平仍然低于正常范圍，說明該患者的病變部位是垂體。
（3）甲狀腺激素可以提高神經系統的興奮性。甲狀腺激素水平下降會引起神經系統的興奮性降低。
【點睛】本題考查激素調節，意在考查學生對知識的理解和記憶能力、分析問題和解決問題的能力。
7. 血糖濃度升高時，機體啟動三條調節途徑：①血糖直接作用于胰島 B 細胞；②血糖作用于下丘腦，通過 興奮迷走神經（參與內臟活動的調節）支配胰島 B 細胞；③興奮的迷走神經促進相關胃腸激素釋放，這些
激素作用于胰島 B 細胞。下列敘述錯誤的是( )
A. ①和②均增強了胰島 B 細胞的分泌活動 B. ②和③均體現了神經細胞與內分泌細胞間的信息交流
C. ①和③調節胰島素水平的方式均為體液調節 D. 血糖平衡的調節存在負反饋調節機制
【答案】C
【解析】分析題干，血糖濃度升高時的三條調節途徑，第一條是體液調節，后兩條都是神經體液調節。
A、①血糖濃度升高直接作用于胰島 B 細胞，促進胰島 B 細胞分泌胰島素增多；②血糖濃度升高作用于下
丘腦，通過興奮迷走神經支配胰島 B 細胞分泌胰島素增多， A 正確；
B、②是興奮迷走神經釋放的神經遞質與胰島 B 細胞上的受體結合支配胰島 B 細胞，③興奮的迷走神經促 進相關胃腸激素釋放，也是通過神經遞質與胃腸上的相應受體結合進行調節的，二者都體現了神經細胞與
內分泌細胞間的信息交流， B 正確；
C、①調節胰島素水平的方式是體液調節，③調節胰島素水平的方式是神經-體液調節， C 錯誤；
D、在血糖調節過程中， 胰島素的作用結果會使血糖水平下降到正常水平， 此時血糖水平會反過來抑制胰島 素的進一步分泌，防止血糖過度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖調節過程中存在負反饋調節， D 正
確。
8.阿卡波糖是國外開發的口服降糖藥，可有效降低餐后血糖高峰。為開發具有自主知識產權的同類型新藥， 我國科研人員研究了植物來源的生物堿 NB 和黃酮 CH 對餐后血糖的影響。為此， 將溶于生理鹽水的藥物和
淀粉同時灌胃小鼠后，在不同時間檢測其血糖水平，實驗設計及部分結果如下表所示。
組別（每組 10 只） 給藥量（mg/kg 體重） 給藥后不同時間血糖水平（mmol/L）
0 分 鐘 30 分 鐘 60 分 鐘 120 分 鐘
生理鹽水 - 4 ．37 11 ．03 7 ．88 5 ．04
阿卡波糖 4 ．0 4 ．12 7 ．62 7 ．57 5 ．39
NB 4 ．0 4 ．19 x 1 6 ．82 5 ．20
CH 4 ．0 4 ．24 x2 7 ．20 5 ．12
NB+CH 4 ．0+4 ．0 4 ．36 x3 5 ．49 5 ．03
（1）將淀粉灌胃小鼠后，其在小鼠消化道內水解的終產物為 ，該物質由腸腔經過以下部位形
成餐后血糖，請將這些部位按正確路徑排序： （填字母）。
a ．組織液 b ．血漿 c ．小腸上皮細胞 d ．毛細血管壁細胞
血糖水平達到高峰后緩慢下降， 是由于胰島素促進了血糖合成糖原、 、轉化為脂肪和某些氨基
酸等。
（2）本實驗以 作對照組，確認實驗材料和方法等能有效檢測藥物療效。
（3）該研究的結論為： NB 和 CH 均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更強。下列對應表中
x1 、x2 、x3 處的數據排列中符合上述結論的是 。
A. 7 ．15 7 ．62 6 ．37 B. 7 ．60 7 ．28 6 ．11
C. 7 ．43 6 ．26 7 ．75 D. 6 ．08 7 ．02 7 ．54
【答案】（1） ①. 葡萄糖 ②. cadb ③. 氧化分解 （2）生理鹽水組與阿卡波糖組 （3）AB
【解析】分析題意：本題實驗的目的是研究生物堿 NB 和黃酮 CH 對餐后血糖的影響，故自變量為施加的藥 物種類，同時設置了施加生理鹽水組與阿卡波糖組的對照組，因變量為給藥后不同時間血糖水平，其它無
關變量應相同且適宜。
【小問 1 詳解】組成淀粉的基本單位是葡萄糖，灌胃小鼠后，淀粉在小鼠消化道內水解的終產物為葡萄糖。 葡萄糖由腸腔被 c 小腸上皮細胞吸收， 再由細胞另一側釋放進入 a 組織液， 然后穿過 d 毛細血管壁細胞進入 b 血漿， 形成血糖。胰島素可以促進血糖合成糖原、氧化分解、轉化為脂肪和某些氨基酸等， 從而使血糖降
低。
【小問 2 詳解】由分析可知，本實驗以生理鹽水組作為空白對照，以阿卡波糖組為標準對照，以確認實驗
材料和方法等能有效檢測藥物療效。
【小問 3 詳解】若結論為： NB 和 CH 均能有效降低餐后血糖高峰，且二者共同作用效果更強，則 x1 、x2 組 血糖應低于生理鹽水組， 且與阿卡波糖組相似， x3 組血糖應低于 x1 和 x2 組，故 AB 項數據符合上述結論， AB
正確。
故選 AB。
【點睛】本題考查了血糖平衡調節有關的知識，主要考查對照實驗的設計，獲取信息和處理信息的能力，
并結合表格考查學生的實驗探究能力。

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