資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
粵教花城版七年級下冊第三單元《音樂與人的情感世界（之一）》第3課《新世界交響曲》+《念故鄉》。
【教材分析】
《新世界交響曲》+《念故鄉》是粵教花城版七年級下冊第三單元《音樂與人的情感世界（之一）》第3課欣賞+唱歌課，《新世界交響曲》第二樂章，最緩板，降D大調，4/4拍子，復合三段體。這一樂章是整部交響曲中最為有名的樂章， 經常被提出來單獨演奏， 其濃烈的鄉愁之情， 恰恰是德沃夏克本人身處他鄉時， 對祖國無限眷戀之情的體現。 整個樂隊的木管部分在低音區合奏出充滿哀傷氣氛的幾個和弦之后， 由英國管獨奏出充滿奇異美感和神妙情趣的慢板主題， 弦樂以簡單的和弦作為伴奏， 這就是本樂章的第一主題， 此部分被譽為所有交響曲中最為動人的慢板樂章。事實上，也正因為有了這段旋律，這首交響曲才博得全世界人民的由衷喜愛。
【學情分析】
七年級的學生對于合唱已經有了初步的認識和感知，對于和聲的理解也有了初步的實踐，但在訓練過程中的合作意識還很差，因此在訓練的過程中要借助學生對于合聲的初步認知注重科學引導，然后反復訓練，固定學生的和聲意識，在合作的過程中要先注重分聲部訓練得基礎性，然后再進行合作。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲所表達的情感和旋律的特點。
(二)藝術表現
能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的唱好二聲部。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
讓學生了解音樂不是表現事物本身， 而是直接表達人對現實生活的內心感受， 抒發人的內心情感， 感知和體驗音樂的感性特征與精神內涵， 享受音樂過程中的愉悅。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用肢體語言創新性的表現歌曲，通過不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教學難點:
1、能用真摯優美的感情表達出歌曲所要表達的意境。
2、用和諧的聲音唱好二聲部
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，外面求學的人時間一長會對家鄉產生哪些情感？
預設：回答問題
教師：有哪些歌曲是描述思念家鄉的？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲，它名字就叫作《念故鄉》（書寫板書《念故鄉》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲講述了什么內容？
預設：回答問題
教師：《念故鄉》這首歌曲的旋律，是《新世界交響曲》第二樂章的主題音樂。 這一音樂主題由五聲音調組成。 旋律富有歌唱性， 樸實優美， 情誼深長，表達了當年旅居美國的作曲家對祖國捷克的深切懷念。這首歌曲的歌詞，是作曲家的學生將主題音樂旋律改為獨唱曲 《念故鄉》 時填寫的。因為 《念故鄉》 這首歌曲是來自于 《新世界交響曲》 第二樂章的主題， 所以欣賞 《新世界交響曲》 之前先熟唱 《念故鄉》 這首歌曲。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲為bB大調，4/4拍、慢板，由二個樂段構成。第一個樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）初步聆聽，分句教唱
教師：第一部分由2個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
預設：演唱簡譜
教師：處理附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：這兩句有什么異同？
預設：回答問題
教師：第二樂句是第一樂句的變化重復，表現了人對家鄉的思念，請再次演唱
預設:演唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂發生了怎樣的變化，情緒有什么變化？
預設：回答問題
教師：第二部分是合唱部分，歌曲的情緒相比第一部分也發生了變化，這部分的情緒是歌曲的高潮，情緒更加深情，激動，下面我們學習第二部分第一聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們學習第二部分第二聲部，我們先來演唱一下簡譜
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
預設：師生合作
教師：下面，我們換過來，你們演唱第二聲部，我來演唱第一聲部
預設：師生合作
教師：下面我們分組，一組演唱一聲部，一個組演唱二聲部
預設：演唱
教師：下面跟琴整體演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻整體演唱
預設：演唱
教師：《念故鄉》這首歌曲的旋律，是《新世界交響曲》第二樂章的主題音樂。 下面我們簡單了解一下作品：《新世界交響曲》 的第二樂章是德沃夏克從朗費羅長詩里的一章《森林中的葬禮》中獲得創作靈感的。 該詩篇描寫了海華沙心愛的妻子明內哈哈在饑荒與瘟疫的雙重威脅下， 奄奄一息， 同思念中的遠方丈夫訣別時的痛苦心情。 那種動人的感情強烈震撼了作曲家，他將自己的感受全部注入作品里， 因此從他筆端流出的旋律極其感人。也正因為有了這段旋律， 整部交響曲才博得全世界人民的由衷喜愛，并將它譽為“德沃夏克最受歡迎的交響曲”、“歐洲十大交響曲之一”和“捷克第一交響曲”。這部交響曲似乎成了德沃夏克的代名詞。下面我們了解一下曲作者：
安東·利奧波德·德沃夏克 （1841—1904）， 生于布拉格 （時屬奧匈帝國， 現屬捷克） 拉霍奇夫斯， 早年入布拉格音樂學校， 畢業后進行音樂創作， 1890 年受聘布拉格音樂學院教授； 在此期間他受到祖國民族復興、 發展民族文化思潮的影響， 接觸了西歐古典樂派、 浪漫樂派的作品；1892—1895 年春應邀在美國紐約音樂學院教學并任院長， 回國任布拉格音樂學院院長， 他是 19世紀世界重要的作曲家之一， 捷克民族樂派的主要代表人物； 主要作品有第 9 “自新大陸” 交響曲、 大提琴協奏曲等。
下面我們完整聆聽，聽聽歌曲《念故鄉》在全曲中出現了幾次？
作品可以分為幾個部分？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲《念故鄉》在全曲中出現了2次，《新世界交響曲》第二樂章，最緩板，降D大調，4/4拍子，復合三段體。
下面我們聆聽A主題，聽聽這段樂曲的速度是怎樣的？情感是怎樣的？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：A主題速度緩慢， 英國管憂郁的音色緩緩吹出； 那如泣如訴、 優美而又傷感的旋律， 表現了濃郁的鄉愁之情。下面我們哼唱 A主題，邊哼唱邊打節奏表現出作曲家懷念祖國的愁思。
預設：哼唱
教師：下面欣賞樂曲 B段音樂， 思考 B主題較之A主題樂器與情緒有何變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師： 樂曲由弦樂演奏，樂句重復，旋律走向下行或級進；如人聲般地訴說， 加強了思鄉的情感。下面邊聽音樂邊跟著老師指揮
預設：指揮
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂的情緒和演奏樂器有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：由長笛和雙簧管交替奏出， 旋律優美絕倫， 在忽高忽低的情緒中流露出了一種無言的凄涼， 仍是作者思鄉之情的反映。下面我們模擬樂器演奏
預設：模擬樂器
教師：下面欣賞樂曲 C段音樂，樂曲第三部分重復了 a、 b 哪個部分？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師： 本樂章的第三主題轉為明快而活潑的旋律重復了 a 主題音樂， 樂器音色有何變化？ 力度、速度有何變化？
預設：回答問題
教師：這段音樂由圓號演奏具有一些捷克民間舞蹈音樂的風格。 這充滿無限鄉愁的美麗旋律， 被后人填上歌詞， 而改編成為一首名叫 《念故鄉》 的歌曲， 并在美國廣泛流傳、 家喻戶曉。下面邊聽音樂邊律動
預設：律動
教師：整體欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺演唱《念故鄉》
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
【設計意圖：讓學生了解音樂不是表現事物本身， 而是直接表達人對現實生活的內心感受， 抒發人的內心情感， 感知和體驗音樂的感性特征與精神內涵， 享受音樂過程中的愉悅。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《念故鄉》
1=bB 4/4拍 慢板
《新世界交響曲》
A+B+A'
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共36張PPT)
第三單元
音樂與人的
情感世界
同學們，外面求學的人時間一長會對家鄉產生哪些情感？
有哪些歌曲是描述思念家鄉的？
前言
歌曲
《念故鄉》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲講述了什么內容？
初步聆聽，感受情緒
《念故鄉》這首歌曲的旋律，是《新世界交響曲》第二樂章的主題音樂。 這一音樂主題由五聲音調組成。 旋律富有歌唱性， 樸實優美， 情誼深長，表達了當年旅居美國的作曲家對祖國捷克的深切懷念。這首歌曲的歌詞，是作曲家的學生將主題音樂旋律改為獨唱曲 《念故鄉》 時填寫的。因為 《念故鄉》 這首歌曲是來自于 《新世界交響曲》 第二樂章的主題， 所以欣賞 《新世界交響曲》 之前先熟唱 《念故鄉》 這首歌曲。
下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聽歌曲邊律動，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？
初步聆聽，感受情緒
歌曲為bB大調，4/4拍、慢板，由二個樂段構成。第一個樂段由幾個樂句組成？
初步聆聽，感受情緒
第一部分由2個樂句組成，下面我們學唱第一個樂句，請跟琴演唱第一樂句簡譜
初步聆聽，感受情緒
下面我們學唱第二個樂句，請跟琴演唱第二樂句簡譜
初步聆聽，感受情緒
這兩句有什么異同？
初步聆聽，感受情緒
第二樂句是第一樂句的變化重復，表現了人對家鄉的思念，請再次演唱
初步聆聽，感受情緒
下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂發生了怎樣的變化，情緒有什么變化？
初步聆聽，感受情緒
第二部分是合唱部分，歌曲的情緒相比第一部分也發生了變化，這部分的情緒是歌曲的高潮，情緒更加深情，激動，下面我們學習第二部分第一聲部，我們先來演唱一下簡譜
初步聆聽，感受情緒
下面我們學習第二部分第二聲部，我們先來演唱一下簡譜
初步聆聽，感受情緒
下面老師演唱第二聲部，你們演唱第一聲部，初步感受一下二聲部的效果
初步聆聽，感受情緒
師生合作
整體演唱
《念故鄉》這首歌曲的旋律，是《新世界交響曲》第二樂章的主題音樂。 下面我們簡單了解一下作品：《新世界交響曲》 的第二樂章是德沃夏克從朗費羅長詩里的一章《森林中的葬禮》中獲得創作靈感的。 該詩篇描寫了海華沙心愛的妻子明內哈哈在饑荒與瘟疫的雙重威脅下， 奄奄一息， 同思念中的遠方丈夫訣別時的痛苦心情。 那種動人的感情強烈震撼了作曲家，他將自己的感受全部注入作品里， 因此從他筆端流出的旋律極其感人。也正因為有了這段旋律， 整部交響曲才博得全世界人民的由衷喜愛，并將它譽為“德沃夏克最受歡迎的交響曲”、“歐洲十大交響曲之一”和“捷克第一交響曲”。這部交響曲似乎成了德沃夏克的代名詞。
安東·利奧波德·德沃夏克 （1841—1904）， 生于布拉格 （時屬奧匈帝國， 現屬捷克） 拉霍奇夫斯， 早年入布拉格音樂學校， 畢業后進行音樂創作， 1890 年受聘布拉格音樂學院教授； 在此期間他受到祖國民族復興、 發展民族文化思潮的影響， 接觸了西歐古典樂派、 浪漫樂派的作品；1892—1895 年春應邀在美國紐約音樂學院教學并任院長， 回國任布拉格音樂學院院長， 他是 19世紀世界重要的作曲家之一， 捷克民族樂派的主要代表人物； 主要作品有第 9 “自新大陸” 交響曲、 大提琴協奏曲等。
下面我們完整聆聽，聽聽歌曲《念故鄉》在全曲中出現了幾次？
作品可以分為幾個部分？
歌曲《念故鄉》在全曲中出現了2次，《新世界交響曲》第二樂章，最緩板，降D大調，4/4拍子，復合三段體。
聆聽A主題
1.聽聽這段樂曲的速度是怎樣的？
2.情感是怎樣的？
3.用什么樂器演奏的？
A主題速度緩慢， 英國管憂郁的音色緩緩吹出； 那如泣如訴、 優美而又傷感的旋律， 表現了濃郁的鄉愁之情。下面我們哼唱 A主題，邊哼唱邊打節奏表現出作曲家懷念祖國的愁思。
下面欣賞樂曲 B段音樂， 思考 B主題較之A主題樂器與情緒有何變化？
樂曲由弦樂演奏，樂句重復，旋律走向下行或級進；如人聲般地訴說， 加強了思鄉的情感。
下面邊聽音樂邊跟著老師指揮
繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂的情緒和演奏樂器有什么變化？
由長笛和雙簧管交替奏出， 旋律優美絕倫， 在忽高忽低的情緒中流露出了一種無言的凄涼， 仍是作者思鄉之情的反映。
下面我們模擬樂器演奏
下面欣賞樂曲 C段音樂，樂曲第三部分重復了 a、 b 哪個部分？
第三主題轉為明快而活潑的旋律重復了 a 主題音樂
那么樂器音色有何變化？ 力度、速度有何變化？
這段音樂由圓號演奏具有一些捷克民間舞蹈音樂的風格。 這充滿無限鄉愁的美麗旋律， 被后人填上歌詞， 而改編成為一首名叫 《念故鄉》 的歌曲， 并在美國廣泛流傳、 家喻戶曉。
下面邊聽音樂邊律動
整體欣賞
下面我們找幾位同學上臺演唱《念故鄉》
下面我們來欣賞一下這首歌曲
謝謝欣賞
感謝您觀看與支持
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