資源簡介

xxxxx學(xué)校
指
導(dǎo)
師
工
作
手
冊
科 目 信息科技
班 級 六年級
指導(dǎo)師 xxx
2024 年 春 季
2023 學(xué)年第 二 學(xué)期教學(xué)計劃
2024年 2月26日訂
科目 信息科技 班級 六年級 指導(dǎo)師 xxx
班 級 情 況 分 析 六年級一共有x名學(xué)生，年齡一般為11-12歲，處于少年期。在這個階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)展都有一定的變化。學(xué)生的身高、體重等生理指標(biāo)開始進(jìn)入快速增長期，同時學(xué)生的思維能力、自我意識等方面也在迅速發(fā)展。 六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)知識，如語文、數(shù)學(xué)、英語等。這些對信息科技的學(xué)習(xí)也起到支撐作用。 但是，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、記憶力較差等問題，或者可能存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏自信心等問題，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。
教 材 分 析 與 素 養(yǎng) 目 標(biāo) 教材分析： 第一單元：本單元主要體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“過程與控制”模塊內(nèi)容要求的第三條一“通過分析具體案例，了解反饋是過程與控制中的重要手段，初步了解反饋對系統(tǒng)優(yōu)化的作用。”從《義務(wù)教育教科書信息科技五年級下冊》中的“控制系統(tǒng)”過渡到“自動控制系統(tǒng)”，引出計算機(jī)在自動控制系統(tǒng)中發(fā)揮的積極作用，分析自動控制系統(tǒng)的不同形態(tài)，通過引入傳感器形成反饋，實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的控制。有計算機(jī)參與的自動控制系統(tǒng)，通過反饋能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、復(fù)雜的控制。反饋是自動控制系統(tǒng)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理解反饋才能更好地理解自動控制系統(tǒng)。本單元旨在讓學(xué)生能夠通過對身邊真實(shí)案例的分析和項(xiàng)目設(shè)計的實(shí)踐，理解利用計算機(jī)解決問題的手段，進(jìn)一步認(rèn)識過程與控制系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是不斷提升對過程與控制系統(tǒng)認(rèn)識的過程。 第二單元：數(shù)據(jù)的邏輯運(yùn)算是數(shù)據(jù)運(yùn)算中的重要內(nèi)容。通過邏輯運(yùn)算可以實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的靈活控制，滿足復(fù)雜的控制需求，這是設(shè)計過程與控制方案的基礎(chǔ)。本單元響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“過程與控制”模塊內(nèi)容要求的第四條“了解系統(tǒng)的輸入與輸出可以是開關(guān)量或連續(xù)量，了解連續(xù)量可以經(jīng)由閾值判斷形成開關(guān)量，掌握開關(guān)量的簡單邏輯運(yùn)算”和第五條“了解計算機(jī)可用于實(shí)現(xiàn)過程與控制，能在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段驗(yàn)證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計”。在第一單元了解控制系統(tǒng)形態(tài)，以及用反饋實(shí)現(xiàn)過程與控制優(yōu)化的基礎(chǔ)土，本單元將學(xué)習(xí)如何通過數(shù)據(jù)運(yùn)算實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)的復(fù)雜控制。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)據(jù)在過程與控制中的作用，知道如何通過邏輯運(yùn)算實(shí)現(xiàn)復(fù)雜控制。通過“小型開關(guān)系統(tǒng)”的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在抽象建模、算法設(shè)計、驗(yàn)證優(yōu)化等一系列環(huán)節(jié)中培養(yǎng)計算思維。 第三單元：本單元響應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中跨學(xué)科主題“小型系統(tǒng)模擬”中的子主題“小型擴(kuò)音系統(tǒng)”，主要針對“過程與控制”內(nèi)容模塊，與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目化的方式開展“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，借助已有知識，更好地理解信息科技中過程與控制的原理，對于理解生活中廣泛存在的過程與控制系統(tǒng)至關(guān)重要，也可以幫助學(xué)生感受和認(rèn)知信息科技對生活的影響與價值。本單元通過分析典型應(yīng)用場景一擴(kuò)音系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解計算機(jī)可用于實(shí)現(xiàn)過程與控制，基于具體的功能分析問題，在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，通過編程等手段驗(yàn)證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，形成對比思維，更加全面地理解過程與控制在不同應(yīng)用場景中的普遍性與特殊性。同時，結(jié)合生活中的實(shí)例，分析過程與控制系統(tǒng)中存在的安全問題，強(qiáng)調(diào)自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時的重要作用。 素養(yǎng)目標(biāo)： 第一單元：發(fā)現(xiàn)生活中的過程與控制場景，認(rèn)識自動控制系統(tǒng)普遍存在于日常生活中。了解常見的控制形態(tài)，理解反饋在自動控制系統(tǒng)中的作用，分析控制系統(tǒng)中反饋的實(shí)現(xiàn)過程。利用在線平臺或其他工具，設(shè)計用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并通過編程等手段加以驗(yàn)證。 第二單元：通過分析具體控制系統(tǒng)，知道控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)類型和作用，了解系統(tǒng)的輸入、輸出可以是連續(xù)量或開關(guān)量，了解連續(xù)量可以經(jīng)由闕值判斷形成開關(guān)量，掌握開關(guān)量的簡單邏輯運(yùn)算。 第三單元：了解擴(kuò)音系統(tǒng)在生活中的具體應(yīng)用及其發(fā)展趨勢，掌握簡單擴(kuò)音系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。理解計算機(jī)可用于實(shí)現(xiàn)過程與控制，通過編程等手段來驗(yàn)證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計。通過真實(shí)案例了解控制系統(tǒng)存在的安全問題及原因，認(rèn)識自主可控技術(shù)對控制系統(tǒng)安全的影響，提升安全意識。
措 施 與 方 法 第一單元：本單元，建議教師可以融合科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、研究的步驟理解基本概念和基本原理。比如，可以設(shè)計定時烘干機(jī)和智能烘干機(jī)的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和討論兩種設(shè)備的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)，記錄兩種烘干機(jī)工作時(烘干不同濕度的手)產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)，理解自動控制系統(tǒng)的工作原理以及反饋的概念。使用這種教學(xué)方法，教師需要準(zhǔn)備電腦或平板電腦、開源硬件主板、傳感器套件、木質(zhì)材料等硬件材料，以及開源編程平臺(如 Scratch、Mind+、Python開發(fā)環(huán)境或虛擬仿真平臺)。另外，適合小組開始實(shí)驗(yàn)的開放場地也是必不可少的。 第二單元：本單元教學(xué)活動可以在普通電腦教室或信息科技實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在開展教學(xué)前，需要準(zhǔn)備開源硬件主板、傳感器套件以及可用于設(shè)計制作項(xiàng)目的相關(guān)材料(用于零件固定的積木零件或者用于設(shè)計制作項(xiàng)目的紙質(zhì)、木質(zhì)材料)，還需要準(zhǔn)備開源硬件配套的相關(guān)軟件。同時，要準(zhǔn)備虛擬仿真平臺或者使用Scratch設(shè)計制作一些教學(xué)仿真軟件，用于學(xué)生仿真操作、實(shí)驗(yàn)和設(shè)計。本單元教學(xué)中，教師可采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。由于本單元的概念較多，為了減輕學(xué)生理解概念的壓力，建議通過“具體一抽象一具體”的概念教學(xué)策略，通過體驗(yàn)、分析、討論、小結(jié)、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對多個概念的理解。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生可采用的學(xué)習(xí)方法有實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、項(xiàng)目實(shí)踐法。選擇這些學(xué)習(xí)方法是為了讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開學(xué)習(xí)活動，通過在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題，完成知識的構(gòu)建。學(xué)生通過體驗(yàn)各種控制系統(tǒng)，討論控制實(shí)現(xiàn)的原理，培養(yǎng)通過數(shù)據(jù)運(yùn)算實(shí)現(xiàn)復(fù)雜控制的素養(yǎng)和能力。 第三單元：學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對“系統(tǒng)與模塊”“反饋與優(yōu)化”“邏輯與運(yùn)算”有了較為豐富的體驗(yàn)與認(rèn)知，具備一定知識儲備。擴(kuò)音系統(tǒng)作為過程與控制模塊學(xué)習(xí)后的一個綜合性應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，對生活在信息社會的學(xué)生來說具有重要的意義。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)真實(shí)場景中過程與控制的案例，建議教師通過設(shè)計學(xué)習(xí)單，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題鏈，通過讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、討論、應(yīng)用、實(shí)踐等，強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)在過程與控制中運(yùn)用的理解。建議采用實(shí)驗(yàn)探究、小組合作、項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)方式，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中展開學(xué)習(xí)活動，在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題，完成知識的建構(gòu)。
備 注
2023 學(xué)年第 二 學(xué)期 六（1）班教學(xué)進(jìn)度安排表
指導(dǎo)師：xxx 2024年 2月26日訂
本學(xué)期上課 20 周共 15 課時，其中新授課 15 節(jié)，復(fù)習(xí)考試 0 節(jié)
本 學(xué) 期 教 學(xué) 目 標(biāo) 第一單元：1.通過體驗(yàn)和分析，認(rèn)識生活中不同的自動控制系統(tǒng)。2.通過分析具體案例，能理解反饋在系統(tǒng)中的作用。 第二單元：1.了解系統(tǒng)的輸入輸出可以是連續(xù)量或開關(guān)量。2.了解連續(xù)量可以經(jīng)過閾值判斷形成開關(guān)量。3.掌握開關(guān)量的簡單邏輯運(yùn)算。 第三單元：1.了解擴(kuò)音系統(tǒng)的作用。2.了解擴(kuò)音系統(tǒng)自動控制的過程。3.具有自主可控意識和安全意識。
周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)或單元） 要 求 課時
1 2.19—2.25 機(jī)動
2 2.26—3.3 第1課 自動控制系統(tǒng) 1
3 3.4—3.10 第2課 控制的形態(tài) 1
4 3.11—3.17 第3課 反饋與控制 1
5 3.18—3.24 第4課 反饋的實(shí)現(xiàn) 1
6 3.25—3.31 第5課 控制系統(tǒng)中的數(shù)據(jù) 1
7 4.1—4.7 第6課 連續(xù)量與開關(guān)量 1
8 4.8—4.14 第7課 開關(guān)量的生成 1
9 4.15—4.21 第8課 開關(guān)量的與運(yùn)算 1
10 4.22—4.28 第9課 開關(guān)量的或運(yùn)算 1
11 4.29—5.5 機(jī)動
12 5.6—5.12 第10課 開關(guān)量與控制 1
13 5.13—5.19 第11課 身邊的擴(kuò)音系統(tǒng) 1
14 5.20—5.26 第12課 計算機(jī)控制的擴(kuò)音系統(tǒng) 1
15 5.27—6.2 第13課 擴(kuò)音系統(tǒng)的控制 1
16 6.3—6.9 第14課 擴(kuò)音系統(tǒng)的優(yōu)化 1
17 6.10—6.16 第15課 控制系統(tǒng)的安全 1
18 6.17—6.23 復(fù)習(xí)周
19 6.24—6.30 期末考試
20 7.1—7.7 暑假
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