資源簡介

《智能家居領時尚》教學設計
——泰山版小學信息技術六年級下冊
【教學內容】：泰山版小學信息技術六年級下冊《智能家居領時尚》
【教學目標】：
知識與技能: 引導學生了解智能家居的發展和應用。
過程與方法：通過體驗活動智能家居帶來的生活便利了解智能家居背后的技術支持。
情感態度價值觀：通過觀察、體驗活動，使學生增加對美好生活的熱愛，學會使用物聯網技術對家庭和未來進行規劃，創造更加舒適的生活。
【教學重點】體驗智能家居帶來的便利，了解智能家居背后的技術支持。
【教學難點】體驗智能家居的自動控制場景的設計
【教具準備】
搭建無線網絡環境，將智能音箱、各種傳感器、智能網關、萬能遙控器、智能插排、智能攝像頭等接入網絡并做好連接、聯動，電吹風、臺燈。
【教學過程】：
一、創設情景 導入新課
1、創設情境：
你是否有這樣的煩惱？出門忘記帶鑰匙，忘記是否關燈關閉空調？擔心家里沒有人的時候廚房衛生間漏水怎么辦？天然氣爐灶關好了沒有？下雨了窗子沒有關進水怎么辦？晚上吹空調后半夜被凍醒有木有？
科技改變生活，有了智能家居，這都不是事兒！。（幻燈）
2、揭示課題
《科技改變生活》，學生齊讀課題，教師板書。
二、小組合作、探究
1、了解智能家居的發展和應用
什么是智能家居？播放微課：《智能家居概念》
智能家居能為我們實現怎樣一個智能舒適的家居環境？播放微課：《智能家居應用》
2、探究智能家居背后的秘密
提出問題：
視頻中描述的智能家居場景是怎樣實現的？
實現智能家居需要哪些設備的支持？
它們的背后需要哪些技術的支持？
解決問題
師：讓我們就帶著這些問題通過體驗智能家居來尋找答案吧！
（1）認識物聯網——智能家居的技術支撐
智能家電可以直接通過wifi無線接入智能家居，我們家中的非智能傳統家電家居可以通過改造來接入。
通過智能萬能遙控器，可以把配有紅外遙控器的家電或家居設備加入智能家居系統，可以實現遠程無線控制。對于沒有紅外遙控的家電，我們可以通過接入智能插排、插座或智能開關的方法把它們加入進來。
3、體驗通過手機控制家電、家居設備
控制空調 控制電視 控制臺燈
小組討論：手機控制有哪些優點和缺點？
教師小結,引出-語音控制技術
4、體驗更有趣更易用的語音控制
課件展示語音 語音控制的發展
介紹智能音箱:
我們今天為大家帶來了3款最常見的智能音箱設備，我們先來看看智能音箱能為我們做什么？怎樣和它們對話呢？播放微課：《智能音箱介紹》
分組智能音箱體驗
與智能音箱對話 使用語音控制家電
討論：語音控制相比手機控制有哪些優勢？
1.語音控制是人類最自然、最便捷的控制方式。
2.解決放了人們的雙手，能進一步增加控制家居的簡便性、易用性、互動性和娛樂性。
教師小結：語音控制從根本上來說和手機app控制一樣都屬于手動控制，要實現智能家居自動化我們還需要另外一種技術的應用——感應技術。
5、體驗智能家居自動控制
讓我們先看一段視頻,要實現這些智能自動場景，我們還需要添加傳感器和網關讓它們與設備進行聯動
介紹網關 體驗 傳感器 播放微課：《自動控制場景》
怎樣實現智能聯動？
自動降溫實驗:原理介紹，添加過程演示，結果測試
小組合作：
根據本小組拿到的傳感器，選擇合適的場景，設置觸發條件和執行的聯動動作，等待的時間請來設計其他場景
小組成果展示
教師小結：上面的實驗都只是最基本的一些簡單場景搭建，事實上要實現視頻中的完整智能家居體驗，我們還需要加入更多的設備和傳感器并搭建更加復雜的聯動機制。
6、展望未來智能家居發展
本節課我們通過前面三個環節的體驗，對智能家居已經有了一個初步的了解，盡管它們還不夠完善，很多地方不夠智能，場景的搭建還不夠簡便，但它已經能實實在在的幫我們解決很多問題，大大提高了我們生活的便利性和舒適性。
未來已來，我們現在已經實現的事情在十年前還是遙不可及的幻想，但科技的飛速發展已經讓它們走進了現實生活中，展望未來，你認為以后的智能家居場景會是什么樣的呢？
小組討論/學生代表發言
三、課堂小結：
隨著科技的進步，未來的智能家居必將朝著更加人性化、個性化、易用化的方向發展，使我們的生活更加舒適、便捷、環保、節能！你們的設想也必將實現！這需要同學們現在努力學習將來為實現這些目標作出自己的努力和貢獻，能不能做到
生：能！
師：我們這節課就上到這里！下課！
四、板書設計：
智能家居 物聯網
手機控制 語音控制 自動控制

《智能家居領時尚》學情分析
——泰山版小學信息技術六年級下冊
大部分學生家里沒有購置智能家居設備，學生對智能家居的理解也只是從電視新聞上得到的信息片段，體驗更是無從談起。少部分學生雖然家里有一些智能家電或智能音箱設備，但并沒有把它們聯動起來，無法體驗完整的智能化自動控制場景。因此本課要想取得滿意的效果，必須通過搭建微型智能家居環境讓學生親自體驗嘗試才能取得好的效果。
《智能家居領時尚》效果分析
——泰山版小學信息技術六年級下冊
本節課教學基本達到了預設效果。在教學中，運用視頻素材使學生對智能家居的概念和應用有了充分認識，同時預設智能家居微環境讓學生親自動手操作幫助學生體驗智能家居帶來的便利性，并灌輸科技改變生活的理念，鼓勵他們好好學習。
本課教學的難點是讓學生體驗智能家居并了解背后的技術支持，為解決這一問題，我準備了4款傳感器和網關，指導學生搭建智能自動控制場景，并通過小組合作探究、展示，充分激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都參與進來，培養了學生動手操作能力和邏輯思維能力，實驗的成功也大大激發了學生的成就感。
《智能家居》教材分析
泰山版小學信息技術六年級下冊《智能家居領時尚》
【教材分析】：
本節課主要是通過分組討論、觀察、體驗等活動，讓學生了解智能家居的發展和應用，了解智能家居背后的技術支持，了解這一切都是物聯網技術的應用。
【教學目標】：
知識與技能: 引導學生了解智能家居的發展和應用。
過程與方法：通過體驗活動智能家居帶來的生活便利了解智能家居背后的技術支持。
情感態度價值觀：通過觀察、體驗活動，使學生增加對美好生活的熱愛，學會使用物聯網技術對家庭和未來進行規劃，創造更加舒適的生活。
【教學重點】體驗智能家居帶來的便利，了解智能家居背后的技術支持。
【教學難點】體驗智能家居的自動控制場景的設計
【教具準備】
搭建無線網絡環境，將智能音箱、各種傳感器、智能網關、萬能遙控器、智能插排、智能攝像頭等接入網絡并做好連接、聯動，電吹風、臺燈。
【知識落實點】：
1、智能家居的概念和應用。
2、智能家居的構建原理。
【能力訓練點】：
1．學會使用手機APP控制智能家居。
2．學會使用智能音箱進行控制智能家居。
3．學會為智能家居搭建自動化場景。
【德育滲透點】：
在學習活動中，增強學生的團體意識，進一步培養合作意識。
【教學策略】：
1、通過觀察、討論讓學生認識智能家居的概念和應用
2、通過分組合作練習讓學生體會智能家居帶給我們的便利性
《智能家居》測評練習
泰山版小學信息技術六年級下冊《智能家居領時尚》
任務：編寫智能制動控制場景
場景一：漏水報警
1.如果滿足什么條件
2.如果條件滿足就做什么
場景二：離家安防模式下發現有人闖入報警并錄像
1.如果滿足什么條件
2.如果條件滿足就做什么
場景三：夜間走廊有人經過自動開燈
1.如果滿足什么條件
2.如果條件滿足就做什么
場景四：入戶門打開時自動門廳燈并錄像
1.如果滿足什么條件
2.如果條件滿足就做什么
場景五：玄關無人自動關燈
1.如果滿足什么條件
2.如果條件滿足就做什么
《智能家居領時尚》課后反思
——泰山版小學信息技術六年級下冊
由于學生缺少智能家居的實際體驗，因此本課要想取得滿意的效果，必須通過搭建微型智能家居環境讓學生親自體驗嘗試才能取得好的效果。
在教學中，我運用視頻素材使學生對智能家居的概念和應用有了充分認識，同時預設智能家居環境讓學生親自動手操作幫助學生體驗智能家居帶來的便利性，并灌輸科技改變生活的理念，鼓勵他們好好學習。
本課教學的難點在于讓學生體驗智能家居并了解背后的技術支持，為解決這一問題，我準備了4款傳感器和網關，指導學生搭建智能自動控制場景，并通過小組合作探究、展示，充分激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都參與進來，培養了學生動手操作能力和邏輯思維能力，實驗的成功也大大激發了學生的成就感。
本節課的不足是搭建的場景有些簡陋，傳感器與設備的聯動效果不夠理想，另外在學生的分組合作過程中有小組但合作作用不明顯，需要加強小組合作的指導，培養學生的團隊意識和協作能力。對學生的評價方面也有所欠缺，對小組評價和學生評價不夠及時不夠充分，這都是我在今后的教學中需要加以改進的地方。
《智能家居領時尚》課標分析
——泰山版小學信息技術六年級下冊
注重從新課改提倡的三維教學目標出發進行分析,體現了新課改的要求,有助于學生的全面發展、個性發展和終身發展。教學目標的分析整體體現了教材內容的要求,各個日標具有層次性教學目標的闡述清晰、有條理、運用行為動詞,對期望學生達到的各個維度要求進行了描述,從而為后期教學策略以及教學評價的選擇提供了依據。
一、教學目標分析
知識與技能: 引導學生了解智能家居的發展和應用。
過程與方法：通過體驗活動智能家居帶來的生活便利了解智能家居背后的技術支持。
情感態度價值觀：通過觀察、體驗活動，使學生增加對美好生活的熱愛，學會使用物聯網技術對家庭和未來進行規劃，創造更加舒適的生活。
二、學習者特征分析
1.對于本課學習內容，大部分學生只在電視上看到過，沒有機會親自接觸、嘗試，學生好奇心強，興趣濃厚。
2.學生能夠在教師的引導下,通過觀察、討論、動手實踐，逐步掌握智能家居的控制和搭建。

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