資源簡(jiǎn)介

景東縣區(qū)域校際集體備課課時(shí)教學(xué)（預(yù)案）
學(xué) 校 年 級(jí) 八年級(jí) 科 目 物理
主備人 備課時(shí)間 2024.2.26 使用時(shí)間 第 周第 課時(shí)
課 題 8.1 牛頓第一定律 課 型 新授課
主備人預(yù)備（一備） 集體討論調(diào)整（二備）
核心素養(yǎng) 1.物理觀念： （1）知道慣性的概念，理解質(zhì)量是慣性的量度； （2）進(jìn)一步理解牛頓第一定律的內(nèi)容； （3）理解牛頓第一定律的含義；通過斜面小車實(shí)驗(yàn)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 2.科學(xué)思維： （1）在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷比較、分析、綜合和推理的思維過程； （2）會(huì)用慣性正確解釋生活中的物理現(xiàn)象 3.科學(xué)探究： （1）會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響； （2）會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究慣性的存在 4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任： 通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體會(huì)控制變量的物理思想。
教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解牛頓第一定律的含義；知道慣性的概念，理解質(zhì)量是慣性的量度
難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷比較、分析、綜合和推理的思維過程
教學(xué) 方法 本節(jié)采用探究、觀察、推理、分析、歸納、應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法
學(xué)法 指導(dǎo) 本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”和“慣性”三部分構(gòu)成，重點(diǎn)是把物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體是否受力聯(lián)系起來，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。它將為后面學(xué)習(xí)二力平衡、壓力、浮力、物體的浮沉條件、杠桿的平衡條件等打下基礎(chǔ)，并起到承前啟后的作用。
教具 慣性演示實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)習(xí)工具、慣性演示實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)習(xí)工具、多媒體等
教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課。 教師：展示滑板運(yùn)動(dòng)，提出問題：力和運(yùn)動(dòng)之間究竟有什么關(guān)系？ 二、講授新課。 1.歷史再現(xiàn) 教師：展示自古以來人們對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有兩種看法，各有各的“道理”，那如何判斷誰對(duì)誰錯(cuò)呢？ 學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)探究：阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響 教師：帶領(lǐng)學(xué)生回顧科學(xué)探究的一般步驟。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、木板、毛巾、棉布
學(xué)生：小組討論。假設(shè)物體受到的阻力越小，小車滑行的越遠(yuǎn)。采用“控制變量法”進(jìn)行探究：①相同的量為小車到達(dá)斜面底端的初速度（讓同一小車從同一斜面的同一高度靜止滑下）；②變量為阻力的大小（通過在木板上鋪粗糙程度不同的材料實(shí)現(xiàn)）；③觀察比較小車滑行的距離；④小車滑行越遠(yuǎn)代表速度較小越慢。 結(jié)果記錄：
結(jié)論：平面越光滑，受到的阻力越小，小車向前滑行的距離越長(zhǎng)，速度減小的越慢。 3.牛頓第一定律 教師：伽利略分析上述類似實(shí)驗(yàn)，科學(xué)猜想： 如果物體受到的阻力為零，速度就不會(huì)減小，物體將以恒定不變的速度運(yùn)動(dòng)下去。伽利略考慮到本身靜止的物體了嗎？ 學(xué)生：沒有 教師：站在巨人肩上的牛頓在總結(jié)伽利略等人的成果后，經(jīng)過科學(xué)推理，得到了牛頓牛頓第一定律。 牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 4.定律解讀 教師：“一切”指什么： 學(xué)生：所有物體，牛頓第一定律適用于宇宙中所有物體。 教師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有真正不受力的物體？ 學(xué)生：沒有 教師：“沒有受到力的作用”是牛頓第一定律成立的條件，是一種理想狀態(tài)。“或”指什么？ 學(xué)生：二選一，不能同時(shí)存在，原來靜止的物體不受力依然靜止，原來運(yùn)動(dòng)的不受力保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。
5.力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 教師：物體不受力，保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能改變，所以牛頓第一定律揭示了什么？歷史上的爭(zhēng)論孰對(duì)孰錯(cuò)？ 學(xué)生：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；伽利略的說法比較有道理。
6.課堂活動(dòng) 教師：設(shè)定活動(dòng)要求，學(xué)生動(dòng)手參與。
學(xué)生：利用課桌上的文具，進(jìn)行活動(dòng)。 現(xiàn)象記錄：活動(dòng)一：書突然向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮會(huì)向后傾倒；書突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮會(huì)向前傾倒。 7.演示實(shí)驗(yàn) 教師：通過演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)定問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生自己得到答案。
①原來雞蛋和硬紙板處于什么狀態(tài)？ ②硬紙板被彈走后，雞蛋狀態(tài)怎樣？ 學(xué)生：觀察實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論：原來靜止的小球在水平方向上不受外力作用時(shí)，依然靜止。 8.慣性 教師：物體不受力時(shí)為什么總要保持原來的狀態(tài)呢？人有外在和內(nèi)在，同理事物也有內(nèi)因和外因。 牛頓第一定律告訴我們物體什么情況下會(huì)保持原來的狀態(tài)？ 學(xué)生：不受力時(shí)。 教師：所以物體不受力時(shí)總要保持原來的狀態(tài)，不是因?yàn)椤笆芰Α边@個(gè)外因，而是因?yàn)槲矬w的固有屬性——內(nèi)因，我們把這個(gè)屬性叫做“慣性”——一切物體都有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫做慣性。所以牛頓第一定律又叫做慣性定律。
9.用慣性解釋現(xiàn)象，概念解讀 教師：“四步法”解釋慣性現(xiàn)象。
學(xué)生：解釋課堂導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題，首尾呼應(yīng)。 教師：無論是人、車、狗，都具有慣性。 教師：不同方向拉動(dòng)牛奶杯，牛奶會(huì)怎樣？慣性有沒有方向？ 學(xué)生：牛奶會(huì)溢出。慣性沒有方向。物體只是保持之前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 教師：播放大小車同時(shí)被一根彈簧彈開的實(shí)驗(yàn)視頻。 學(xué)生：小車彈開距離遠(yuǎn)，大車彈開距離近。慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。 教師：慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)，與速度大小無關(guān)。慣性應(yīng)該怎樣正確描述呢？ 學(xué)生：慣性是物質(zhì)的固有屬性，不是力。
10.慣性的利弊 教師：生活中我們有很多地方用到慣性，你能舉例說明嗎？ 學(xué)生：投籃，球投出去繼續(xù)運(yùn)動(dòng)；跳遠(yuǎn)時(shí)助跑；拍打衣服灰塵......
教師：那利用慣性，向?yàn)?zāi)區(qū)輸送物資的時(shí)候，應(yīng)該選擇什么時(shí)間空投呢？ 學(xué)生：距離到達(dá)目的地一段距離時(shí)空頭，由于物資具有慣性，離開飛機(jī)后依然會(huì)向前運(yùn)動(dòng)。 教師：那慣性會(huì)不會(huì)給我們帶來危害呢？ 學(xué)生：走在冰面上身體由于慣性，想停停不下來。 教師：由人及車，所以騎行或者開車時(shí)要保持安全距離，尤其雨雪天氣；同時(shí)也要系好安全帶。 三、歸納小結(jié)
課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案 （可附檢測(cè)卷、導(dǎo)學(xué)案） 1. 關(guān)于牛頓第一定律理解，下列說法正確的是（ ） 力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài) 牛頓第一定律是能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證 如果物體不受到力的作用，原來運(yùn)動(dòng)的物體將保持原有的速度一值做勻速直線運(yùn)動(dòng) 2. 2022年冬奧會(huì)在我國(guó)舉行，關(guān)于冰壺比賽，下列說法正確的是（ ） A.冰壺在冰面上滑行時(shí)不受阻力的作用 B.冰壺繞過前方障礙物前進(jìn)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變 C. 冰壺最終停下來是由于受到阻力的作用 D. 用力推著冰壺使它前進(jìn)，說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 3. 在“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，記錄數(shù)據(jù)如下，關(guān)于該實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)，下列說法不正確的是（ ） 接觸面毛巾棉布木板小車移動(dòng)距離s/cm18.326.898.2
每次要讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下 該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了控制變量的方法 阻力越小，小車的速度減小得越快 該實(shí)驗(yàn)不能直接說明運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況
作業(yè) 布置 P 19 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
板書 設(shè)計(jì) 牛頓第一定律 1.概念： 一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； 2.概念解讀：①適用范圍：“一切”指宇宙中的所有物體； ②條件：物體在沒有受到力的作用時(shí)，是一種理想狀態(tài)； ③結(jié)論：靜止→靜止；運(yùn)動(dòng)→勻速直線運(yùn)動(dòng)（動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜） 力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。 4.慣性 （1）概念： 一切物體都有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫做慣性。 （2）“四步法”解釋慣性現(xiàn)象 （3）慣性解讀：①慣性沒有條件。任何物體任何時(shí)候都具有慣性； ②慣性沒有方向。物體只是保持之前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)； ③慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，與速度無關(guān)； ④慣性不是力，不能說慣性力、受到慣性、克服慣性等，正確描述“由于慣性、具有慣性”。

展開更多......

收起↑