資源簡(jiǎn)介

集體備課單元教學(xué)預(yù)案
學(xué) 校 年 級(jí) 八年級(jí) 科 目 物理
主備人 單 元 第三單元 集體討論調(diào)整（二備）
單元教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 溫度 第二節(jié) 熔化與凝固 第三節(jié) 汽化和液化 第四節(jié) 升華和凝華
單元教材分析 本單元的主要內(nèi)容有溫度、溫度計(jì)及其使用、熔化和凝固、蒸發(fā)和沸騰、液化、升華和凝華。由于熱現(xiàn)象和實(shí)際生活聯(lián)系密切，所以中考命題思路和類型較多，常見(jiàn)題型有填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題和簡(jiǎn)答題等。由于中考逐年注重實(shí)驗(yàn)操作能力和應(yīng)用知識(shí)能力方面的考查，因而溫度計(jì)的使用、物態(tài)變化的圖像和對(duì)各種物態(tài)變化現(xiàn)象的科學(xué)探究仍是今后中考命題的熱點(diǎn)。在解答題目時(shí)，特別要注意物質(zhì)在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，需要吸收或放出熱量，但晶體在熔化和凝固時(shí)、液體在沸騰時(shí)溫度卻保持不變。另外還要注意各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)在物理中的實(shí)際應(yīng)用，要學(xué)會(huì)對(duì)各類圖像進(jìn)行分析。
學(xué)情分析 1、學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些物態(tài)變化現(xiàn)象并不陌生，教學(xué)上要求不高，主要是了解一些基本的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律解決生產(chǎn)和生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，理解起來(lái)并不困難。所以，要將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献魈骄磕芰ψ鳛楸締卧闹攸c(diǎn)。 2.對(duì)于“白氣”就是“水蒸氣”、摸起來(lái)熱的物體溫度一定高、摸起來(lái)冷的物體溫度一定低等學(xué)生憑自己的主觀想象或經(jīng)驗(yàn)、感受獲得的錯(cuò)誤信息，要及時(shí)糾正，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多搜集資料并互相交流討論，讓學(xué)生真正理解這些知識(shí)。 3.學(xué)生雖然熟悉生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，但區(qū)分起來(lái)卻不知從何入手，教師可多舉例，講明分析的思路和判斷的依據(jù)。 4.有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察不夠仔細(xì)或沒(méi)有耐心，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，如注意物態(tài)變化前后溫度的變化，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象等。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
單 元 核 心素 養(yǎng) 1.物理觀念： 經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。 2.科學(xué)思維： 通過(guò)概念回顧——重點(diǎn)考點(diǎn)分析——重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)回顧——及時(shí)檢測(cè)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3.科學(xué)探究： 回顧所學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)的器材、過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論。 4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任： 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)分類整理和知識(shí)遷移提升學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)的能力。
單元教學(xué)重點(diǎn) 1、溫度的概念；正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度并能讀出各種溫度計(jì)的示數(shù)。 2、晶體和非晶體熔化和凝固溫度變化規(guī)律 3、沸騰、蒸發(fā)的特點(diǎn)及影響蒸發(fā)快慢的因素 4、認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象，形成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。
單元教學(xué)難點(diǎn) 1、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理；體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的對(duì)比 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)熔化和凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律，并用圖像表示 3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點(diǎn)，并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素 4、解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
單元教學(xué)教具學(xué)具準(zhǔn)備 燒杯、冰水、熱水、溫度計(jì)、多媒體課件 海波，石蠟，酒精燈，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，溫度計(jì)，攪拌器，鐵架臺(tái)，火柴，秒表 水槽、保鮮袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋
單 元 教 學(xué) 措 施 1、本章內(nèi)容與生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)，思考有關(guān)現(xiàn)象的物理原理，分析現(xiàn)象，解釋過(guò)程，注重每一個(gè)過(guò)程中物質(zhì)是吸熱還是放熱，把物理知識(shí)學(xué)活，力求融會(huì)貫通. 2、要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)節(jié)水觀念結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用； 3、用溫度一時(shí)間曲線來(lái)研究熔化和凝固過(guò)程，物理圖線能夠直觀地反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。用圖像描述物理過(guò)程，探究物理規(guī)律，是物理學(xué)中一種重要的研究方法，本章在教學(xué)中應(yīng)重視這種研究方法，為以后數(shù)學(xué)圖像在物理學(xué)中的應(yīng)用和分析打下基礎(chǔ)； 4、本章內(nèi)容較多，教師可和學(xué)生一起歸納總結(jié)，如自然界中的雨、霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象，是什么物態(tài)變化，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解； 5.做教材中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生不盲從書(shū)本，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和方法進(jìn)行改進(jìn)； 6.由于本章內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，可讓學(xué)生了解一些最新科技，如紅外線溫度計(jì)等，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。
單元教學(xué)課時(shí)分配 第一節(jié)溫度 1課時(shí) 第二節(jié)熔化和凝固 2課時(shí) 第三節(jié)汽化和液化 2課時(shí) 第四節(jié)升華和凝華 1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1課時(shí)

展開(kāi)更多......

收起↑