資源簡介

集體備課單元教學預案
學 校 年 級 八年級 科 目 物理
主備人 單 元 第 二單元 集體討論調整（二備）
單元教學內容 聲現象 聲音的產生與傳播 聲音的特性 聲的利用 第4節 噪聲的危害與控制
單元教材分析 本單元內容主要包括聲音的產生、聲音的傳播、樂音的三個特征、聲音的利用和噪聲的危害與控制，其中聲音的產生和傳播是日常生活中應用廣泛的一個內容，也是貫穿本章的一個核心內容。 聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經常接觸到的物理現象。本章主要講述的是一些與學生的生活和學習有關的聲學初步知識。 教材力求通過觀察、實驗和學生已有的感性認識，使學生認識這些現象和它們的應用，培養學生的觀察 實驗能力，激發他們對自然現象的學習、研究興趣。
學情分析 由于聲音與人們的生活密切相關，是經常接觸到的物理知識，因此在教學活動中盡可能地利用教學媒體，假設良好的情境，讓學生通過觀察、思考得出一定的結論，這樣容易讓學生保持學習的積極性。 讓學生搜集各種與聲有關的資料，擴大學生的知識面，人生活中學生物理，并將物理知識用到實踐中去。 本單元中的“過程與方法”對學生有一定的要求，而且幾乎在第一節中都有讓學生參與的探究活動，由于學生剛接觸物理，對物理的學習方法掌握還不熟練，因此在探究過程中教師一定要多功能指導，多做示范，逐步讓學生掌握通過探究活動得出結論。
單 元 核 心素 養 物理觀念 1,知道知道聲音是物體振動產生的，靠介質以聲波的形式傳播的；知道樂音的三個特征是音調、響度、音色；知道利用聲音可以傳遞信息和能量，知道超聲波和次聲波，知道噪聲的產生和噪聲防治的三種方法。 科學思維 1通過實驗，認識聲音是靠物體的振動產生的。 2能通過實驗或實例區分出樂音的三個特征，從生活中總結歸納出防治噪聲的方法。 3,能根據生活中的現象，對一些說法進行質疑，發表自己的見解。 科學探究 在學習中，能發現并提出需要探究的問題：聲音是怎么傳播的 能夠根據有關現象和經驗作出猜想與假設，能應用控制變量法設計進行實驗，根據實驗方案操作，獲得實驗現象，能夠對實驗現象進行分析推理，得出聲音傳播的條件。 科學態度與責任 1,用演示實驗和操作實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。 學生在探究實驗中，課堂自由發言，每個人充分發表自己的意見，對待每個學生提出的問題都要有一定的評價，使課堂活躍，提高學生參與的積極性。
單元教學重點 1.從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發，認識聲音是怎樣產生的。 2.從實驗認識聲音由振動產生，一切發聲體都在振動。 3.從真空鈴的實驗出發，認識聲音的傳播需要介質。 4.簡介回聲測距。 5.認識樂音的三個特征，弄懂音調、響度和音色的區別。 6.噪聲是世界四大公害之一，認識噪聲的特點和噪聲的防治。 7.初步了解超聲波的特點和應用，拓寬知識面，激發學習興趣。
單元教學難點 音調、響度和音色的區分。 2.超聲波特點及在生活中的應用。
單元教學教具學具準備 鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只，紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉，一個玻璃缸(里面盛有水) ,幾塊小石頭，多媒體、投影裝置、蠟燭、火柴、礦泉水瓶、木梳、硬紙片、直尺。
單 元 教 學 措 施 本章所采用的教學方法有實驗探究法、比較歸納法、理想實驗法、控制變量法、概念辨析法。教學設計：生剛進入物理學科的學習，會感到與自己的生活有距離。因此拉近物理與生活的關系，激起其學習興趣是關鍵。本節教學首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調動學生提問的積極性，提出本節課所要學習的問題。本節各部分設計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發現。
單元教學課時分配 本單元共4節，用6個課時完成，具體課時安排如下： 第二章聲現象 聲音的產生與傳播 ……………… 1課時 聲音的特性 ……………… 1課時 聲的利用 ……………… 1課時 噪聲的危害與控制 ……………… 1課時 總結和復習 ……………… 2課時

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