資源簡介

《圓柱變出靚果盤》教學設計
學習目標：
1.學會在編輯模式下使用縮放工具；
2.學會使用細分工具；
3.通過設計果盤，感受三維設計的魅力，培養空間想象力和創新設計能力。
教學重點：
1.學會在編輯模式下使用縮放工具。
2.學會使用細分工具。
教學難點：
學會在編輯模式下使用縮放工具。感受三維設計的魅力，培養空間想象力和創新設計能力。
教學過程：
一、激趣導入 引出課題
同學們，老師給大家帶來一個小禮物，想不想看？老師帶來一個用3D打印機打印的果盤。學生們一看就知道了是一個果盤。老師介紹這是在咱們學習的CNSTU 3D軟件中設計并打印出來的，你想不想自己也設計一個這樣的果盤？來激發學生的學習興趣。
教師引導學生仔細觀察，這個果盤的形狀像什么？像一個數學上的立體圖形？
像圓柱。
這節課跟隨老師的腳步，一起學習《圓柱變成靚果盤》。
二、探究活動
教師先引導學生思考，圓柱怎么樣變成果盤？提出問題，學生帶著問題去探究。通過自學課本第17頁，學生找到了答案，并且自己嘗試操作。第一個完成的舉手，第一個完成的同學將獲得當小老師的機會，請她上臺演示。
探究一：圓柱“擠出”水果盤
學生自學課本第17頁，教師巡回指導。
第一個完成的同學上臺演示，演示完畢。教師再給學生們練習的時間。小組成員相互幫助，先完成的同學幫助后完成的同學，小組內同學都完成后，小組長到黑板上的本組對應的果盤里貼一個水果。
探究二：添加手柄更美觀
教師發現黑板上各個小組對應的果盤里有了水果，知道第一步探究完成。引導學生進一步探究。簡單果盤做好了，還缺少什么？學生回答：“缺少手柄。”學生通過自學、小組合作的方式探究如何給果盤添加手柄。
小組互助學習課本第18頁，教師巡回指導。
學生有完成的后，教師找同學上臺演示，演示完畢。教師再給學生們練習的時間。小組成員相互幫助，先完成的同學幫助后完成的同學，小組內同學都完成后，小組長到黑板上的本組對應的果盤里貼一個水果。
三、設計創意果盤
學生也很快完成。看來這些都難不倒大家，教師要提高難度。引導學生找出課前做的《項目規劃書》，先小組內交流，再全班交流，最后再在電腦上設計。設計時間是10分鐘。
四、作品點評
時間到，小組內推選出設計的好的作品，與全班交流。學生先說說自己作品的優點、不足與設計思路，其他同學再評價作品，從中學習他作品的長處，指出改進措施。最后，教師點評作品。提出指導性意見。并且評選出《最佳創意獎》，為這名學生發獎狀。
五、拓展提升
1.設計好的作品經過切片，可以進行打印。引出課本新視野的知識，為同學們介紹3D打印機的種類，以及打印原理。
2.為學生展示更多有創意的果盤，激發學生靈感和創作熱情，學生可在課下改進自己的果盤。
六、收獲總結
學生先自己談談收獲，教師再進行總結。經過這節課的學習，黑板上的果盤里，一組獲得的水果最多，被評為“優勝小組”，組長上臺領取獎狀。其他小組再接再厲，爭取下節課有所進步。
同學們利用這節課獲得的知識設計更多更好的果盤，母親節快要到了，為媽媽設計一個果盤，放上水果讓媽媽嘗嘗，進行德育滲透。希望同學們能設計出更多有創意的物品，個個都是小創客。
下課！
《圓柱變出靚果盤》學情分析
六年級學生對WORD、畫圖軟件很熟悉，也會對聲音和視頻進行簡單的處理。基本上對計算機知識和技能熟練掌握，并能夠在此基礎上有所創新和發揮，通過各種渠道的學習，學生的計算機操作水平較高，對計算機有較為強烈的興趣并希望在課堂上得到一定的“自由”空間。因此除了完成教學任務外，還需要給學生補充一定的課外知識，以提高學生的學習興趣。
從教材結構上看，泰山版信息技術第六冊的內容，學生第一次接觸3D設計軟件，對3D的了解也很少，操作起來有難度。但同時學生又對3D充滿著興趣，所以學起來增加了樂趣。學校里也買了3D打印機，當學生設計的作品通過3D打印機，打印出來的時候，他們的想法變成了現實，所以學生們又更加熱愛設計。
在信息技術教學中，我始終尊重學生的興趣，牢牢抓住信息技術課的特點――以學生“興趣”為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教，學生學”的教學模式，以任務驅動為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自覺能力、理論聯系實際能力，并在教學中增強學生的獨立意識和團結協作意識。
《圓柱變出靚果盤》效果分析
注重教材研讀，培養學生學習興趣，進一步提升學生的自主探究能力，運用3D打印的實物導入，更能引起學生的興趣，激發他們的求知欲望。重視同學們的操作體驗，讓學生在操作中體驗自我的成功，幫助他人的快樂，獲得良好的情感體驗。提升學生的信息素養、審美素養。
本節課設計強調關注學生的發展、關注學生的學習過程，根據六年級學生的年齡和心理特點，我采用分層設計任務驅動學生自主探究及小組內合作、小組間競爭的學習方式，教師創設探究和合作情境，利用學生對活動的興趣和良好的學習基礎做學生的指導和點撥者，為學生創設自主學習的空間，激活學生的探究意識和自信心，完成學生是學習主體，教師是學習主導的學習過程。
通過本課學習，絕大多數學生學會了在CNSTU 3D中，利用圓柱擠出靚果盤，并學會了擠出這一操作，利用這一操作進行簡單的創作。從而完成具有自己特色的作品，感受到了信息技術的吸引力，體驗到自主探究帶來的成功快樂。而在小組內合作中體會到幫助他人或者向他人虛心學習而成功的合作快樂，升華了思想品質，提高了自身的信息素養。
《圓柱變出靚果盤》教材分析
本節課是泰山版小學信息技術第六冊下冊第一單元第3課的內容，是在學習了第一單元的前兩課的基礎上進行的更高層次的學習，主要通過添加圓柱，并在編輯狀態下，對圓柱的面進行“擠出”來獲得果盤，并且通過“細分”、漫射使得果盤變靚的過程。相比之下這樣一課的教學難度不是很大，很適合學生進行自主探究和小組合作學習。
本課的學習目標：
1.學會在編輯模式下使用縮放工具；
2.學會使用細分工具；
3.通過設計果盤，感受三維設計的魅力，培養空間想象力鶴創新設計能力。
共有兩個探究活動：
探究一：圓柱“擠出”水果盤
探究二：加個手柄更美觀
小秘籍（在學生演示的時候，教師進行特殊提示）：
1.在3D設計軟件中，可以對點、線、面進行單獨編輯。
2.“擠出”的快捷鍵是E，“縮放”的快捷鍵是S，用快捷鍵繪制效率更高。
3.在從上向下擠出時，選擇“線框”模式會看得更清楚。
新視窗（學生設計完自己的個性果盤，并且評價完作品后，該如何打印？自然而然的引出3D打印機，并對學生進行介紹。）：
根據打印工藝和使用材料的不同，3D打印機可分為多種類型，常見的FDM、SLA、SLS、3DP、Ployjet等。學校和家庭經常使用的是FDM類型的打印機。
FDM打印機是利用高溫將材料融化成液態，通過打印頭擠出后固化，形成立體實物。淄博創客空間利用FDM的工藝原理研制出了陶泥3D打印機。先利用陶泥3D 打印機打印出泥胚，再經過賦釉、煅燒，一件精美的陶瓷制品就完成了。
《圓柱變出靚果盤》評測練習
1. 自學課本第17頁，自己在CNSTU 3D中設計一個簡單的果盤。
2. 給這個果盤加上手柄，并且給果盤上色，使果盤靚起來。
3. 學生課前做一個關于果盤的《項目規劃書》，在課上將自己設計的果盤，設計出來。
《圓柱變出靚果盤》教學反思
本節課是泰山版小學信息技術第六冊下冊第一單元第3課的內容，是在學習了第一單元的前兩課的基礎上進行的更高層次的學習，主要通過添加圓柱，并在編輯狀態下，對圓柱的面進行“擠出”來獲得果盤，并且通過“細分”、漫射使得果盤變靚的過程。相比之下這樣一課的教學難度不是很大，很適合學生進行自主探究和小組合作學習。
首先，學生通過自學課本第17頁，利用學生樂于嘗試的特點，來展開這一環節，收到良好的效果。學生的自學能力很強，也增強了學生的自信心。
其次，利用小組合作的方式展開探究二環節，學生們相互合作，也完成的很好。很快給果盤加上手柄。這里有個難點是如何一次性選擇多個面，對多個面進行擠出。細心的同學發現了這個方法，按住鍵盤上的Shinf鍵，再點擊各個面，就可以對多個面進行同時擠出了。
再次，設計了創意舞臺環節，充分發揮學生的想象力和創造力，學生進行自由創作，將更多的時間留給學生，學生創作出自己的作品。學生在活動參與中，極大地激發了學生的學習熱情，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習欲望。再進行自評、互評和師評。同學之間學習別人的長處，改正自己作品的不足。教師提出指導性意見。
總之，本節課學生學到了大量的實用性技巧和對作品的整體把握，不足的地方學生創作的時間還是太少，只有少數學生完成了作品。少數同學不能靈活對多個面進行擠出。教學水平還有待提高，在不斷摸索中學習和進步。
《圓柱變出靚果盤》課標分析
信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習各探究的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
1.了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式
2.建立對計算機的感情認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
4.初步學會使用網絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網絡資源進行學習、發展人人的愛好和興趣。
本節課是泰山版小學信息技術第六冊第一單元第3課的內容，本單元主要是利用CNSTU 3D軟件進行3D設計。第1課是入門課，對正方體和球體進行簡單操作；第2課是在CNSTU 3D中添加文字制作掛墜；第3課是利用圓柱擠出果盤；第4課是利用草圖和螺旋來制作花瓶。我選擇了第3課，我認為這一課學生簡單易學，更能充分發揮學生的想象力，制造出更多更好的作品。
學生在課前也進行充分的預習，自己對照課本來操作，自學能力很強。同時，我在課前，每人發了一份項目規劃書，學生將自己的果盤寫一寫并且畫出來，在課上我們再一起交流創作。關鍵培養他們的創作能力。課上還通過個人探究、小組內合作等方式來高效學習，在掌握知識的同時對學生進行信息技術素養教育和情感態度價值觀的教育，創造力的培養，激發他們的創造熱情。

展開更多......

收起↑