資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
小學美術基于課程標準的教學全冊備課
一、 指導思想：
新課程理念作為指導，全面實施新課程過程，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。
二、學情分析：
二年級的學生經過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。
三、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：大腳丫、剪刀添畫、小老虎、動物聚會、左鄰右舍、六面怪臉、快樂地舞蹈、彩點點、動漫亮相、民間玩具、小蝸牛慢慢爬、打扮相框、雜技高手、男生女生、四格畫、信封妹妹、影子大王、聽聽畫畫、蹦蹦跳跳、小泥人、猴子上樹、剪紙動物。
四、教學目標:
１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
３、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
五、教學措施：
1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。
2、做好課前準備，精心制作教具 。新 課 標 第 一 網
3、運用教學手段，培養學生繪畫興趣。
4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。
六、教學進度
周次 內容 周次 內容
一 大腳丫 二 剪刀添畫、小老虎
三 動物聚會 四 左鄰右舍
六 彩點點
五 六面怪臉、快樂地舞蹈 七 動漫亮相 八 民間玩具 九 小蝸牛慢慢爬 十 打扮相框
十一 雜技高手、男生女生 十二四格畫
十三 信封娃娃、影子大王 十四聽聽畫畫
十五 蹦蹦跳跳 十六小泥人
十七 猴子上樹 十八剪紙動物
十九 復習迎考 二十復習迎考
小學美術基于課程標準的教學課時備課
單位名稱：xx小學 課題： 大腳丫
適用年級：二年級 設計者：
一、目標確定依據
1.相關課程標準論述
根據《美術課程標準》的要求，本學段要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想
想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
教材分析
本課是湘版教材里的新課程，二年級下冊第一課，以“大腳丫”為課題呈現，以鞋墊、拖鞋、鞋子作為美術學習介入點，引導學生用畫、剪、粘的方法組合與裝飾。由此可見教材安排的學習任務，給了學生與老師自主選擇的寬度，根據教學內容結合我們當地的藝術資源，我選擇了活動“設計鞋墊”這一環節單個展開為此課教學內容。
教科書中呈現的民族繡花鞋墊，與我們家鄉云南楚雄彝族的繡花鞋墊有異曲同工之處，所以從彝族繡墊入手欣賞，引導學生學習鞋墊設計制作。通過本課的教學，既是完成教學內容，更是對民間藝術的有效傳承和創新。
學情分析
作為小學低段學生，對“圖案”、“適合紋樣”等知識是第一次接觸，含有一定的設計意識，學生不易理解，教學中會有一定的難度;我在設計教學時，用新朋友“大腳丫”帶著孩子們過五關，不知不覺中學會了圖案簡化和適合紋樣;在作業設計方面，不受設計必須考慮的工藝制作諸多因素的制約，唯一受限的是鞋墊的特有外形，所以作業設計了由易到難三種層次，提供不同繪畫水平的學生選擇，充分考慮學生的個體差異，讓繪畫困難的學生能輕易完成作業，讓部分優生能充分發揮自己的能力。讓他們在本課品味設計制作的成功。
二、學習目標
（一）五維目標
1.美術基礎知識：學習美術相關基礎知識
2.美術表現：感受鞋墊的圖案魅力。
3.審美判斷：體會適合紋樣在作品中的初級應用。
4.創意實踐：掌握設計鞋墊的方法和要求。
5.審美多元化與文化理解：在活動中激發學生對民間美術的興趣，以此為基礎，創作設計出更多豐富的內容。
三、學習重難點
學習重點：根據自己的喜好，設計出有個性又獨特的鞋墊。
學習難點：了解鞋墊的構成，初步掌握適合紋樣的設計。
評價任務
1、說出鞋墊、鞋（拖鞋）作品要具備的特點，說出制作方法。
2、說出作品內涵，用文字對作品進行評述。
3、制作繪畫、手工作品，體驗創作意圖;小組討論、教師指導掌握并說出鞋（手工制作拖鞋）、鞋墊上繪畫的愉悅情趣。
課時安排
1課時
六、教學過程（教學活動的實施過程）
1、激情導趣。
師：小朋友們，你們見過小兔子開的鋪子嗎？
師：聽一聽，小兔子的鋪子里都賣了些什么啊？（教師朗誦兒歌并提問）
師：小兔子的鋪子里賣的什么啊？還少些什么？
2、出示鞋墊，引起學生興趣。
師：瞧！這是什么呀？
師：是鞋墊，誰能告訴我鞋墊是用來干什么的？除了墊在鞋子里還能干什么？
師：看！老師用鞋墊做了什么？（教師出示畫上畫的鞋墊）
師：你們發現這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒有不一樣的地方？
3、出示示意圖。
圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學生進一步理解對稱的含義。
師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？（請學生仔細觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀察進行判斷）
師：怎么樣，觀察好了沒？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
教師總結：
鞋墊上的對稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱的地方所在的方位也是一樣的。
師：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒有你們這樣畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？
4、學生操作。
教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系。
（1）、畫腳印。
（2）、剪鞋底、裝飾鞋墊。
（3）、剪鞋面、裝飾鞋面。
（4）、粘貼鞋面和鞋底。
5、教師根據學生的操作結果進行評價。
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學生集體評價。同時根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進行評述。（引導學生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱）
學生互相欣賞作品。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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