資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元《環境與我們》 大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《環境與我們》
單元主題 在繁華的城市中心，明珠湖經歷了從清澈美麗到污染嚴重，再到逐步恢復的變遷。這一切變化，小學生小明都看在眼里。小明曾經在明珠湖邊放飛風箏，享受大自然的恩賜。然而，隨著湖泊的污染，他的快樂時光也一去不復返。后來，小明當地的政府部門意識到了環保的重要性，宣傳環保知識，開始治理和整治明珠湖的生態環境，明珠湖恢復了往日生機，老人和孩子在明珠湖廣場活動，但是卻使很多工廠關閉，工人失業，引起一部分人的不滿，請同學們從不同的角度來說說如何看待城中湖的環境問題，試著提出一些解決方案。
課標要求 核心概念：人類活動與環境 11.1自然資源 ①知道海洋為人類生存提供了能源、生物資源、礦產資源等，樹立海洋國土意識。 ②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源;以垃圾分類為例，通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環利用資源的意識。 11.2自然災害 ③結合實例，知道臺風、洪澇、干旱、沙塵暴、泥石流等災害及其影響，樹立自我保護和防災減災的意識。 11.3人類活動 ④正確認識經濟發展和生態環境保護的關系，結合實例，說明人類不合理的開發活動對環境的影響，提出保護環境的建議，參與保護環境的行動。 ⑤關注野生動物和瀕危植物的保護，拒絕瀕危動植物及其產品貿易，認識到保護生物多樣性的重要性。 學業要求： 認識動物能適應環境變化，能列舉影響健康的因素。 能分析不同動物在氣候、食物、空氣和水源等環境變化時的行為。 能通過測量、調查、統計，分析自身生活習慣和外部環境因素對人體健康的影響。 能舉例說出海洋為人類提供的多種資源，知道我國常見的自然災害及其對生產和生活的影響，知道人類不合理的開發活動對環境的影響。 能通過比較與分類，區分可再生和不可再生資源;能結合身邊的環境問題，分析問題產生的原因，提出解決建議。 能設計探究計劃或項目研究活動，通過查閱資料、調查問卷、案例分析等方法，了解自然資源循環利用和瀕危動植物保護面臨的問題，提出改進建議。 掌握防災減災和應急逃生的基本方法，樹立關愛生命、節約資源、保護環境的意識和責任感。
教材分析 本單元從宏觀入手，了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，激發學生進一步了解環境問題的欲望。根據學生的認知水平，從學生的日常生活入手，研究每天都在接觸的水資源短缺問題、垃圾處理問題、能源利用問題、資源再生問題，最后分析一個實際的環境問題，從而讓學生了解人類活動對環境的影響，知道環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠促使學生從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 “環境與我們”單元一共設計了7課，可以分為三個階段。 第一階段，第1～2課讓學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。 第二階段，第3～6課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學生生活貼近的環境問題。 第三階段，第7課主要分析一個實際的環境問題。以某市城中湖生態環境成功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。
學情分析 五年級學生對“環境污染”已有一定認識，并且具有一定的環境保護意識，有部分學生還可能參與過一些環保活動。 通過本單元的學習，學生將認識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存提供了珍貴的環境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。學生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環境，人類活動對環境的破壞達到了嚴重的程度。基本上面這些認識，學生將初步養成垃圾分類、節約資源的習慣，形成節約用水的意識，增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。
單元目標 科學觀念：知道環境是指我們生活、學習、工作以及生態系的周圍所存在的物質、能量和其他因素的總和，意識到環境對我們的生存、發展和健康的重要性;了解環保法律法規以及常見的環境問題，如水污染、空氣污染和垃圾分類等。 2.科學思維：能夠理解和掌握環境保護的基本知識，如節能、減排、垃圾分類等;能夠觀察、感知和解釋環境中不同的現象，如水質、氣溫和植被等;能夠分析和解決環境問題，如識別污染源、提出改善建議等。 3探究實踐：能夠運用科學知識和方法，制定環境保護方案;能夠通過實驗或實地考察，了解人類活動對生態環境的影響，如觀察不同垃圾分類的效果考察城市和鄉村的環境差異等:能夠運用所學知識和技能，采取有效的環保措施，如參加義務植樹活動參與垃圾分類等。 4.態度責任：具備環保意識和責任感，重視資源保護和環境保護;珍惜身邊的資源，如水、電、紙張、食物等，避免浪費;能夠熱愛大自然，保護和愛護動植物等生物資源;知道人類與自然應該和諧相處，嚴格遵守環保法律法規，拒絕環境破壞行為。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.關注分析實際問題的過程性評價和結果性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.分析一個實際問題。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務（或問題） （一般1-2個）達成評價1科學閱讀和研討課地球——宇宙的奇跡交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。 探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件認識到人類對環境的依存關系。 1科學閱讀和研討課我們面臨的環境問題能夠基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關環境問題的信息。了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。 在了解地球這顆獨特的星球為人類提供了珍貴的生存條件之后，研究地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，明確環境問題主要是人為因素造成。1科學閱讀和研討課珍惜水資源通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。 調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 設計、制作簡易的滴灌裝置。調查家庭一個月的生活用水，利用圖表進行比較、分析，設計、制作簡易的滴管裝置。能夠通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。 能夠通過調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 設計、制作簡易的滴灌裝置。1科學閱讀和研討課解決垃圾問題調查家庭產生的垃圾，關注垃圾的去向， 經歷垃圾的分類分裝活動，引導學生參與環保行動。 能夠調查統計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。能夠通過調查統計認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。 1科學閱讀和研討課合理利用能源討論為什么要節約能源，合理使用能源。模擬溫室效應實驗。 討論合理使用能源的方法。 能夠模擬溫室效應實驗。能夠通過討論知道如何合理使用能源的方法。 能夠設計做模擬溫室效應實驗。1科學閱讀和研討課讓資源再生了解我國古代的造紙技術。 模擬再生紙的制作。 模擬制作再生紙會模擬再生紙的制作過程。1科學閱讀和研討課分析一個實際的環境問題實際環境問題具有復雜性，我們可以努力改善環境，與環境和諧相處。 分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。能夠分析一個實際的環境問題。
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1.地球——宇宙的奇跡
一、教學目標
科學觀念:
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學思維:認識到人類對環境的依存關系。
探究實踐:
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件，設計一個宇宙空間站建造方案。
態度責任:感受地球的神奇以及生存環境的珍貴。
二、教學重難點
重點：通過查找資料，觀看視頻了解地球環境的獨特性，它為人類的生存提供了基本的條件和豐富的資源。
難點：探討設計一個宇宙空間站。
評價任務（根據需要設計評價量規）
評價量表
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
梳理我們認為生命存在的必要條件。 能正確總結和梳理出生命存在的必要條件。 能 基本能 不能
畫一畫我們的地球 能畫出我們的地球并標注出與生命有關的部分 能 基本能 不能
了解地球的獨特之處 能夠從資料中找出地球適合生命生存的獨特之處 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）談話導入 1.談話導入 師：同學們，你聽說過外星文明嗎？誰來介紹一下，外星文明的故事？ 生自由回答：我看過一本書叫《天外來客——外星人與UFO》講了有關古墓中發現一臺很像電視機的儀器，但是這個儀器顯然與當時的年代是不相符的，所以專家懷疑有外星人。 師：現在所有關于“外星文明”的故事都未被證實，所以都是虛構的。到目前還沒有任何證據證明除地球之外的星球存在生命。 2.出示課題。 師提出問題：我們居住的地球有什么獨特之處呢？它為人類及其他生命提供了哪些生存所必需的條件呢？這節課我們就一起來學習《地球——宇宙的奇跡》 通過談話導入激發學生學習興趣，引出地球的獨特之處。 對于積極回答問題的同學給予及時獎勵。
（二）探究活動 活動一、梳理生命存在的必要條件。 （1）師：同學們請思考并說一說你認為生命存在的必要條件有哪些呢？ （2）小組研討，并整理記錄下來。 （3）小組匯報，師生共同整理到班級記錄表中。 生命存在的必要條件（班級記錄表)日期: 1.水2.空氣3.適宜的溫度4.食物和養分5.棲息地6.阻隔有害的宇宙輻射
活動二、制作一張地球說明書 1.畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。 師提出問題：想一想我們總結的這些必要條件都在我們地球的哪些部分呢？讓我們來畫一畫地球吧，并標出與生命活動有關的部分。 學生觀看短片《中國宇航員鏡頭下的壯美中國》 師：為了進一步了解地球，我們在畫地球之前，先觀看一段短片，然后再閱讀課本上的資料。 學生在活動手冊上畫我們的地球。 教師提出建議：建議學生先畫一個圓代表地球，再將與生命相關的部分標記上去。 展示學生作品，請學生分享自己畫的內容，并自評和互評自己的作品。 師評：謝謝同學們的分享，大家畫的與生命有關的內容都很形象，都將我們剛才所說的水、空氣、適宜的溫度畫出來了，表揚有的同學把陽光也畫出來了。太陽是地球上生命的源泉，生命存在需要能量，太陽就是能量的源泉，可見地球的確是一顆適合生命生存的星球。 2.了解地球是一顆非常獨特的行星。 （1）觀看《太陽系的八大行星》 師：同學們你知道太陽系的其他行星適合生命生存嗎？讓我們一起來觀看視頻了解一下吧。 閱讀課本資料，討論思考地球適宜生命生存的獨特之處。 學生小組匯報談論結果。 ①地球表面的實際平均氣溫為15%C，適宜生命存在。 ②唯有地球的火氣中有大量的氧氣。 ③地球上有液態水。 ④地球上有巖石和土壤，使雨水能夠蓄積在地球表面。 ⑤地球的氣候在相當長的時期內保持穩定。 課件出示表格： 師生總結：生命存在的必要條件如果某一項不符，意味著這顆星球不適合人類生存，太陽系中只有地球完全具備生命存在的必要條件。地球是一顆非常獨特的行星，目前是我們唯一的家園，所以我們每一個人都要倍加珍惜。 活動三、設計一個宇宙空間站 師：如果我們來設計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件呢 學生小組研討后分享。 師生小結：宇宙空間站需要保障宇航員生存所需的淡水、氧氣、適宜的溫度、食物、能源供給、重力因素、防輻射等。 課件展示： 設計一個宇宙空間站1.有關溫度的條件要有恒溫設備，不受空間站巨大溫差的影響。2.有關呼吸的條件提供氧氣。3.有關飲食的條件提供人類健康必需的營養食物。4.有關重力的條件提供安全繩索等裝備，以免失重情況下無法及時到達自己想去的地方。5.有關避免過度輻射的條件提供防輻射裝備。6.通訊方面的生存條件提供通訊設備，保證能及時有效溝通。
拓展：中國載人空間站，簡稱中國空間站，是一個在軌組裝成的具有中國特色的空間實驗室系統。建造計劃預計于2010年至2015年間進行,預計在2022年前后建成。空間站軌道高度為400~450公里，傾角42~43度，設計壽命為10年，長期駐留3人，總重量可達90噸,可以進行較大規模的空間應用。 小結：為宇航員創設生存條件是一個復雜的系統工程，每個環節都不容有失，稍有差錯就可能帶來災難。而地球為我們提供了全部生存環境，地球是宇宙的奇跡，請愛護地球、保護環境。 學生通過研討，列舉出生命存在的必要條件，鍛煉學生的科學思維能力，以及小組合作能力。 通過畫地球，鍛煉學生跨學科應用能力和科學思維能力。 通過觀看視頻和閱讀材料，了解地球適宜生命生存的獨特之處。 通過設計宇宙空間站，引導學生進一步理解地球相當于一個巨大的宇宙空間站，是一顆獨特的星球。 教師根據活動過程中的觀察，及時給予學生一定的鼓勵，并完成學生小組評價量表。 學生能夠完成繪畫并進行標注，能展示自己的作品，進行自評和互評。 學生知道地球為人類的生存提供了基本的條件，是我們唯一的家園。 學生能認識到人類對環境的依存關系，了解地球的神奇和獨特。
（三）研討 1.地球為生命提供了哪些基本的生存條件 為什么說要珍惜我們的地球家園 （1）師：同學們，本節課我們進行了三個活動，在活動中搜集了不少證據，現在你能回答研討問題1了嗎？ （2）小組討論后匯報 （3）師生小結：地球為生命提供了水、氧氣、適宜的溫度、食物、棲息環境、能源等基本的生存條件。地球是目前唯一適合人類生存的星球。保護地球家園，就是保護我們自己。 通過研討問題，構建本課思維導圖，及時掌握本課重點知識內容。 教師觀察學生是否積極參與課堂討論，給予及時反饋。
（四）拓展 1.學生閱讀拓展資料，思考海洋為我們提供了哪些生存的基本條件 哪些是我們沒有想到的 2.觀看短片《海洋資源》 3.回答問題，師生小結： 海洋是一個無比巨大的資源寶庫，它為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。 （1）食物資源 位于近海水域自然生長的海藻，年產量相當于目前世界年產小麥總量的15倍以上。如果把這些藻類加工成食品，就能為人們提供充足的蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。海洋中還有眾多的魚、蝦,是人類未來的糧倉。 （2）最主要的二氧化碳吸收者 據統計，目前所知道的海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種。海洋生物對維持海洋生態系統起著重要作用，同時也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。 （3）礦產資源 海洋蘊藏著80多種化學元素。有人計算過，如果將1立方千米海水中溶解的物質全部提取出來，除了9.94億噸淡水以外，可生產食鹽3052萬噸、鎂236.9萬噸、石膏244.2萬噸、鉀82.5萬噸、溴6.7萬噸，以及碘、鈾、金、銀等。由此可見，海洋蘊藏著豐富的資源。 通過拓展知識，升華本課知識內容，拓寬學生的知識面。 教師觀察學生是否積極回答問題，給予及時反饋。
（五）知識總結 師生共同總結本課知識點。 地球為人類的生存提供了基本的條件。 1.水;2.空氣;3.適宜的溫度;4.食物和養分;5.棲息地;6.阻隔有害的宇宙輻射;7.能源;..... 教師通過學生回答，了解學生對本課知識的掌握情況。 觀察學生是否參與知識總結，是否積極發言，及時鼓勵參與學生。
四、成果集成
通過了解地球的神奇和獨特，理解我們為什么要如此珍視愛護我們的環境。
五、作業設計
【知識技能類作業】
填空題
1．到目前為止,除地球之外,人類還未發現其他適宜人類生存的星球。我們的地球平均____約為6400千米;大氣層平均厚度約為1000千米;______平均深度約為4 千米;_____厚約15~80千米，大洋地殼厚約2~11千米。
二、判斷題
1.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺（ ）。
2.目前發現的海洋植物約有10萬種。（ ）
3.太陽系的八大行星，按照離太陽的距離從遠到近排列是：海王星 天王星 土星 木星 火星 地球 水星 金星 （ ）。
三、選擇題
1.下面不屬于地球環境四大圈是的（ ）。
A.水圈 B.大氣圈 C.隕石圈 D.生物圈
2.大氣就像蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面的實際平均氣溫約為（ ）。
A.10℃ B.15℃ C.30℃ D.40℃
3.地球上的水主要存在于（ ）中。
A.河流 B.海洋 C.湖泊 D.水庫
【綜合實踐類作業】
查閱資料，了解我們的地球家園目前有沒有面臨一些環境問題 我們應該怎樣用實際行動保護我們的地球家園呢
答案：
一、填空題
1．半徑 海洋 大陸地殼
二、判斷題
1.√ 2.× 3. ×
三、選擇題
1.C 2.B 3.B
六、板書設計
地球——宇宙的奇跡 地球：氧氣 水 土壤（糧食） 巖石（礦產） 生物資源 溫度適宜 氣候穩定
七、教學反思
在本課的“畫一畫我們的地球”探索活動中，有的學生畫得很迅速，但是很粗糙;有的學生畫得太精細而未在規定時間內完成。所以，這里要注意引導學生主要畫出地球的生物圈,最好在畫之前示范畫出一部分,幫助他們利用簡圖、示意圖等形式把地球的環境條件和生命活動關聯起來，把梳理好的生命存在的必需條件形象化。
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