資源簡介

《六國論》
學習目標 1.了解相關文化常識 2.疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識 3.能理清文章論證思路，明確作者觀點
學習任務 學習筆記
【目標一】了解相關文化常識 【任務】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景、相關文化常識等內容。
【目標二】疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識 【任務1】借助注釋口譯課文，并完成相應題目。 1.翻譯加粗的字詞。 2.翻譯劃線的句子。 （一） 六國破滅，非兵（ ）不利，戰不善，弊在賂（ ）秦。賂秦而力虧，破滅之道（ ）也。或（ ）曰：六國互喪，率（ ）賂秦耶？曰：①不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完（ ）。故曰：弊在賂秦也。 　　秦以（ ）攻取之外，小（ ）則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實（ ）百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父（ ），暴（ ）霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視（ ）之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。②然則（ ）諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（ ），奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆（ ），理固宜然（ ）。③古人云：“以地事（ ）秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。 　　齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與（ ）嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略（ ），能守其土，義（ ）不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始（ ）速（ ）禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再（ ），李牧連卻（ ）之。洎（ ）牧以（ ）讒（ ）誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆（ ）盡之際，可謂智力（ ）孤危，戰敗而亡，誠不得已。④向使（ ）三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當（ ）與秦相較，或未易量。 （二） 　　嗚呼！以（ ）賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮（ ）天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威（ ）之所劫（ ），日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！ 　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以（ ）不賂而勝之之勢。茍（ ）以天下之大，下而從（ ）六國破亡之故事（ ），是又在六國下矣。 【任務2】整理、積累下列文言基礎知識。 1.一詞多義 （1）始 ①燕趙之君，始有遠略（ ） ②始速禍焉（ ） （2）終 ①終繼五國遷滅（ ） ②惜其用武而不終也（ ） （3）兵 ①斯用兵之效也（ ） ②非兵不利（ ） ③起視四境，而秦兵又至矣（ ） （4）得 ①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城（ ） ②此言得之（ ） 2.詞類活用 （1）名詞作動詞 ①以地事秦（ ） ②以事秦之心，禮天下之奇才（ ） ③義不賂秦（ ） （2）名詞作狀語 ①日削月割（ ） ②理固宜然（ ） （3）容詞作名詞 小則獲邑，大則得城（ ） 3.古今異義 （1）可謂智力 （2）下而從六國破亡之故事 4.文言句式 （1）判斷句 賂秦而力虧，破滅之道也（ ） （2）狀語后置 趙嘗五戰于秦，二敗而三勝（ ）
【目標三】能理清文章論證思路，明確作者觀點 【任務1】思考：作者圍繞中心論點是如何展開論證的？這種論證方式有什么好處？ 【任務2】作者想借六國滅亡說明一個怎樣的道理？哪些詞語可以看出作者的態度情感？
【學習總結】
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】六國論》的題目。
2《六國論》
學習目標 1.了解相關文化常識 2.疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識 3.能理清文章論證思路，明確作者觀點
學習任務 路徑與方法
【目標一】了解相關文化常識 【任務】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景、相關文化常識等內容。 圍繞任務1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機提問抽取學生朗讀，或老師講解等方式，讓學生了解此部分內容。
【目標二】疏通文意，掌握、積累相關文言基礎知識 【任務1】借助注釋口譯課文，并完成相應題目。 1.翻譯加粗的字詞。 2.翻譯劃線的句子。 （一） 六國破滅，非兵（兵器）不利，戰不善，弊在賂（贈送財物）秦。賂秦而力虧，破滅之道（原因）也。或（有人）曰：六國互喪，率（全都，一概）賂秦耶？曰：①不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完（保全）。故曰：弊在賂秦也。 　　秦以（用）攻取之外，小（小的地方）則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實（它的實際數目）百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父（泛指祖輩、父輩），暴（同“曝”）霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視（對待）之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。②然則（既然這樣，那么）諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（滿足），奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆（滅亡），理固宜然（(按照)道理本來就應該這樣）。③古人云：“以地事（侍奉）秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。 　　齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與（親附、親近）嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略（長遠的謀略），能守其土，義（堅持正義）不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始（才）速（招致）禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再（兩次），李牧連卻（使……退卻）之。洎（及，等到）牧以（因為）讒（小人的壞話）誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆（幾乎，將要）盡之際，可謂智力（智謀和力量）孤危，戰敗而亡，誠不得已。④向使（假使）三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當（如果）與秦相較，或未易量。 ①不賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡。這是因為一個國家失去了強有力的援助，就不能獨自保全。
②既然這樣，那么諸侯國的土地有限度，而暴秦的欲望是沒有滿足的，六國送給秦越多，秦侵犯六國越厲害。
③古人說：“拿土地去侍奉秦國，就好像抱著柴草去救火，柴草不燒盡，火是不會熄滅的。”這話對了。
④假使當初韓、魏、楚三國各自珍惜自己的土地，齊國人不歸附秦國，燕國的刺客不去行刺秦王，趙國的名將李牧等還在領兵打仗，那么勝敗存亡的命運，如果跟秦國相較量，(結局)或許還不輕易估量呢。 參考譯文： 六國的滅亡，不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打得不好，弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人問：“六國一個接一個的滅亡，難道全部是因為賄賂秦國嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強有力的外援，不能獨自保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。” 　　秦國除了用戰爭奪取土地以外，（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮，大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰勝別國所得到的土地，(前者)實際多百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地與戰敗所喪失的土地相比，實際也要多百倍。那么秦國最想要的，與六國諸侯最擔心的，本來就不在于戰爭。想到他們的祖輩和父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，這才能睡一夜安穩覺。明天起床一看四周邊境，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望永遠不會滿足，（諸侯）送給他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不著戰爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說的很正確。 　　齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經與秦國交戰五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國，（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，戰敗了而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。 （二） 　　嗚呼！以（用）賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮（禮待）天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威（積久而成的威勢）之所劫（脅迫，挾持），日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！ 　　夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以（可以憑借）不賂而勝之之勢。茍（如果）以天下之大，下而從（跟隨）六國破亡之故事（舊事），是又在六國下矣。 參考譯文： 　　唉！（如果六國諸侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲啊！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，每日每月割讓土地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫啊！ 　　六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不賄賂秦國而戰勝它的優勢。如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就比不上六國了。 【任務2】整理、積累下列文言基礎知識。 1.一詞多義 （1）始 ①燕趙之君，始有遠略（副詞，起初） ②始速禍焉（副詞，才） （2）終 ①終繼五國遷滅（副詞，終于） ②惜其用武而不終也（動詞，堅持到底） （3）兵 ①斯用兵之效也（名詞，戰爭） ②非兵不利（名詞，兵器） ③起視四境，而秦兵又至矣（名詞，軍隊） （4）得 ①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城（動詞，獲得） ②此言得之（形容詞，適宜、得當，引申為正確） 2.詞類活用 （1）名詞作動詞 ①以地事秦（侍奉） ②以事秦之心，禮天下之奇才（以禮相待） ③義不賂秦（堅持正義） （2）名詞作狀語 ①日削月割（一天天；一月月） ②理固宜然（按道理） （3）容詞作名詞 小則獲邑，大則得城（小的方面；大的方面） 3.古今異義 （1）可謂智力 古義：智謀和力量。 今義：指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力。 （2）下而從六國破亡之故事 古義：舊事。 今義：指真實的或虛構的有人物有情節的事情。 4.文言句式 （1）判斷句（“也”表判斷） 賂秦而力虧，破滅之道也 （2）狀語后置 趙嘗五戰于秦，二敗而三勝（“于秦”做“戰”的狀語） 圍繞任務， ①學生自學，結合課下注釋口譯課文，并自主完成相關題目； ②同桌或小組間討論交流不會的內容； ③教師抽取學生展示并重點講解學生不會的地方。 圍繞任務， ①學生自主思考，填寫； ②教師采用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充； ③教師點評、講解。
【目標三】能理清文章論證思路，明確作者觀點 【任務1】思考：作者圍繞中心論點是如何展開論證的？這種論證方式有什么好處？ 文章開篇即提出六國破滅“弊在賂秦”的論點；然后以史實為據，分別就“賂秦”與“未嘗賂秦”兩類國家從正面加以論證，又以假設進一步申說，如果不賂秦則六國不至于滅亡，從反面加以論證，從而得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷；最后借古論今，諷諫北宋統治者切勿“從六國破亡之故事”。
文章圍繞中心論點展開論證，既深入又充分，邏輯嚴密，無懈可擊。全文綱目分明，脈胳清晰，結構嚴整。不僅句與句、段與段之間有緊密的邏輯聯系，而且首尾照應，古今相映。 【任務2】作者想借六國滅亡說明一個怎樣的道理？哪些詞語可以看出作者的態度情感？ 提示： 嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！為國者無使為積威之所劫哉！ 茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。 圍繞任務， ①學生自主思考，填寫； ②教師采用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充； ③教師點評、講解。
【學習總結】 作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統治者要以六國為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安。要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。 教師帶領學生回顧本課內容，總結本課內容。
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】六國論》的題目。 學生作答完成后教師點評、講解。
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