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《祝?！罚ㄒ唬?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識，并梳理文中的字詞 2.整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié) 3.找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫，能分析其特點
學(xué)習(xí)任務(wù) 路徑與方法
【目標(biāo)一】了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識，并梳理文中的字詞 【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關(guān)文化常識等內(nèi)容。 【任務(wù)2】默讀課文，注意字詞的讀音。 鈍響（dùn） 寒暄（xuān） 朱拓（tà） 間或（jiàn） 悚然（sǒng） 躊躇（chóu chú）更事（gēng） 謬種（miù） 儼然（yǎn） 雪褥（rù） 瑟瑟（sè） 塵芥（jiè） 絮絮（xù） 嗚咽（yè） 馴熟（xùn） 桌幃（wéi） 訕訕（shàn） 咀嚼（jǔ jué） 賞鑒（jiàn） 渣滓（zhā zǐ） 瞥（piē）見 拗不過（niù） 蹙縮 （cù） 門檻（kǎn） 窈陷（yǎo） 惴惴（zhuì） 歆享（xīn xiǎng） 牲醴（shēng lǐ） 蹣跚（pán shān ） 圍繞任務(wù)1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機提問抽取學(xué)生朗讀，或老師講解等方式，讓學(xué)生了解此部分內(nèi)容。 圍繞任務(wù)2，學(xué)生默讀課文，結(jié)合ppt中出示的內(nèi)容在文中給自己不熟悉的字注音；
【目標(biāo)二】整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié) 【任務(wù)1】畫出課文中表示時間、地點的詞語，完成下面的表格，梳理小說的情節(jié)。 順序情節(jié)內(nèi)容時間 倒 敘 序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂凄然死去三個半月開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)兩年發(fā)展祥林嫂被迫改嫁約兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)五年尾聲祝福景象與“我”的感受
【任務(wù)2】作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說的整個思路是“現(xiàn)實——過去——現(xiàn)實”。請大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。思考：在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？ 明確： “然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。” 倒敘手法的作用： 一開始就將祥林嫂的悲慘結(jié)局呈現(xiàn)在讀者面前，設(shè)置了一系列的懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么死去？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題？ 寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對比，渲染了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說的主題。 圍繞任務(wù)1， ①學(xué)生思考、填表； ②學(xué)生提交后教師巡屏并挑選展示； ③教師點評、講解； 圍繞任務(wù)2， ①學(xué)生思考； ②教師采用搶答功能抽取學(xué)生回答； ③教師點評、講解。
【目標(biāo)三】找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫，能分析其特點 【情境】小說的核心任務(wù)是什么？ 小說的核心任務(wù)是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，閱讀小說，一定要認(rèn)真分析小說中的人物描寫，體會人物的特征，從而把握小說的主題。 在《祝福》中，魯迅就成功地刻畫了祥林嫂這樣一個人物形象，這節(jié)課我們就來具體分析魯迅筆下的祥林嫂。 【任務(wù)1】請大家找出文中關(guān)于祥林嫂的三次外貌描寫，并對它們進(jìn)行分析。 明確： （1）初到魯鎮(zhèn)時的祥林嫂： 頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的……但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人…… 分析： “臉色青黃”，表示祥林嫂的生活狀況不好； “兩頰卻還是紅的”，表示祥林嫂此時身體還基本健康； “順著眼”，體現(xiàn)了祥林嫂善良、安分、溫順的性格。 初到魯鎮(zhèn)的祥林嫂給人的基本印象是：干凈、樸實、基本健康。 （2）再到魯鎮(zhèn)時的祥林嫂： 她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶 些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。 分析： “臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色”：表明祥林嫂健康狀況不如從前。 “順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”：表明祥林嫂的人生遭受慘重打擊，內(nèi)心非常痛苦。 再到魯鎮(zhèn)的祥林嫂，給人的總體印象是疲憊、悲傷、無神。 （3）最后一次見到祥林嫂： 五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。 分析： “五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人”“臉上瘦削不堪，黃中帶黑”：說明此時的祥林嫂已經(jīng)非常蒼老、憔悴，身體健康狀況非常糟糕。 “消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”：說明祥林嫂精神已經(jīng)完全麻木。 “一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了”：說明祥林嫂已被魯家趕出大門，淪為一個乞丐，瀕臨絕境。 最后見到的祥林嫂，給人的總體印象是：蒼老、消瘦、極不健康、無神呆滯、窮苦不堪。 【情境】俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！币獙懗鲆粋€人精神面貌的變化過程，無疑，眼睛的刻畫是最重要的。魯迅先生也說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”《祝?！房梢哉f就是這樣一個生動的明證。 【任務(wù)2】請大家找出文中關(guān)于祥林嫂眼睛的描寫，并通過這些描寫分析祥林嫂的特點，完成下列表格。 明確： 找 眼 睛 析 特 點初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚再受打擊，內(nèi)心痛苦講阿毛故事——直著眼精神有些麻木捐 門 檻——分外有神又有希望不讓祝福 ——失神、窈陷再受打擊行 乞——眼珠間或一輪麻木問有無靈魂——忽然發(fā)光一絲希望
圍繞任務(wù)1， ①教師進(jìn)行情境導(dǎo)入并發(fā)布任務(wù)； ②學(xué)生在文中找出相關(guān)描寫并進(jìn)行分析； ③教師使用隨機提問功能抽取若干學(xué)生回答、補充。 圍繞任務(wù)2， ①教師進(jìn)行情境導(dǎo)入并布置任務(wù)； ②學(xué)生思考、填表； ③教師采用搶答功能抽取學(xué)生回答、補充； ④教師點評、講解。
第六單元　第2課時《祝?！罚ǘ?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分析祥林嫂外貌變化的原因，概括祥林嫂的人物形象 2.分析文中關(guān)于祥林嫂的語言描寫，能理解祥林嫂的內(nèi)心世界 3.分析文中其他人物特點，理解其與祥林嫂命運的關(guān)系
學(xué)習(xí)任務(wù) 路徑與方法
【目標(biāo)一】分析祥林嫂外貌變化的原因 【任務(wù)】上節(jié)課我們深入分析了祥林嫂外貌上的變化，祥林嫂的身上，到底發(fā)生了什么事，導(dǎo)致她有這樣的變化呢？請同學(xué)們完善下表，梳理祥林嫂的遭遇，說一說祥林嫂外貌變化的深層原因。 明確： 到魯鎮(zhèn)以前在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來沒有了丈夫。到魯鎮(zhèn)元年二十六七歲，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時很忙。到魯鎮(zhèn)二年春天改嫁。年底生阿毛。到魯鎮(zhèn)三年衛(wèi)婆子說她交了好運。阿毛兩歲。到魯鎮(zhèn)四年賀老六死。到魯鎮(zhèn)五年春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時很閑。到魯鎮(zhèn)六年祝福時柳媽建議她捐門檻。到魯鎮(zhèn)七年秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。到魯鎮(zhèn)八年頭發(fā)花白，記憶尤其壞。到魯鎮(zhèn)九年被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。到魯鎮(zhèn)十三年問我三個問題。死亡。
明確： 由此可見，祥林嫂外貌的變化，是與其悲劇命運分不開的。外貌反映了悲劇的命運，而悲劇的命運，又決定了其外貌上的變化。 圍繞任務(wù)， ①學(xué)生梳理、填表并思考深層原因； ②教師用隨機提問或搶答功能抽取若干學(xué)生回答、補充； ③教師點評、講解。
【目標(biāo)二】分析文中關(guān)于祥林嫂的語言描寫，理解祥林嫂的內(nèi)心世界 【任務(wù)1】除了外貌描寫，文中對祥林嫂的語言描寫也非常多，請大家找出來，思考并回答下列問題。 （1）祥林嫂為什么要反復(fù)自述阿毛之死？ 明確：突出了祥林嫂內(nèi)心的痛苦與自責(zé)。 （2）文中寫祥林嫂與柳媽的對話有什么作用？ 明確：通過與柳媽的對話，加重了祥林嫂的精神負(fù)擔(dān)，使她陷入了恐懼，從而引出后文“捐門檻”的情節(jié)。 （3）與“我”的對話又反映出祥林嫂什么樣的心理？ 明確：反映出祥林嫂在封建迷信的桎梏下，內(nèi)心矛盾的心理。 【任務(wù)2】思考：結(jié)合以上分析，可以看出祥林嫂是怎樣一個人？ 明確：祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型代表，她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強，但最終還是被社會所吞噬，悲慘地活著，又悲慘地死去。 圍繞任務(wù)中的三個問題分別進(jìn)行： ①學(xué)生思考； ②教師用搶答功能抽取若干學(xué)生回答； ③教師點評、講解。 圍繞任務(wù)2， ①學(xué)生思考； ②教師用隨機提問功能抽取學(xué)生回答； ③教師點評、講解。
【目標(biāo)三】分析文中其他人物特點，理解其與祥林嫂命運的關(guān)系 【任務(wù)1】找出對魯四爺?shù)南嚓P(guān)描寫，分析其人物特征，探究他與祥林嫂命運的關(guān)系。 明確： （1）相關(guān)描寫： 書房的陳設(shè) 大罵其新黨 罵祥林嫂是“謬種” （2）人物特點： 書房可以看出四叔的思想旨趣的保守陳舊落伍，同時書房又有些破敗，比如對聯(lián)一半脫落，《康熙字典》未必完全，顯示出四叔并非一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡缹W(xué)家。“事理通達(dá)心氣和平”的對聯(lián)與他罵祥林嫂是謬種形成鮮明對比，具備諷刺意味，寫出了四叔的虛偽。不難發(fā)現(xiàn)，魯四爺是封建禮教的代言人，他頑固、虛偽、自私、冷酷。 （3）與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系： 正是他認(rèn)為一嫁再嫁的祥林嫂敗壞了風(fēng)俗，即使捐了門檻，也不能參與祭祀，致使祥林嫂精神崩潰，最終淪為乞丐。 【任務(wù)2】從四嬸、魯鎮(zhèn)的民眾、柳媽中任選一個進(jìn)行小組合作探究，找出文中其相關(guān)的人物描寫，分析其人物特點，并探討他們與祥林嫂命運的關(guān)系。 明確： （1）四嬸： ①相關(guān)描寫： 看中作為女工的祥林嫂 經(jīng)常問起祥林嫂 “眼圈有些紅了” “祥林嫂，你放著吧！我來擺?！?“祥林嫂，你放著罷！我來拿?！?②人物特點：善良、有同情心、受封建禮教和封建迷信的毒害很深 ③與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系：即使她同情祥林嫂，但內(nèi)心還是認(rèn)為祥林嫂是“不祥”之人，兩次阻止祥林嫂參與祭祀，對祥林嫂也是一種精神上的打擊。 （2）魯鎮(zhèn)的民眾 ①相關(guān)描寫： 起初，他們是這樣的：“陪出許多眼淚”“特意尋來”“一齊流下……眼淚”“嘆息一番”“滿足地去了”“紛紛評論”。 后來，他們是這樣的：再不見有一點淚的痕跡、幾乎都能背誦、一聽到就厭煩得頭痛、似笑非笑地問她。 ②人物特點：他們對祥林嫂的態(tài)度，體現(xiàn)出的是看客的心理：獵奇、冷漠、麻木、愚昧、殘忍。 ③與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系：魯迅在《我之節(jié)烈觀》中提到，看客是“無主名，無意識的殺人團”。北大錢理群教授說，這是《祝?！分凶铙@心動魄的場面，給了我們心魂無盡的凄冷與痛楚。 （三）柳媽 ①相關(guān)描寫：與祥林嫂的對話、打皺的臉也笑起來、看祥林嫂的額角、又去釘住她的眼…… ②人物特點：看客的最佳樣本。以刺痛別人來獲得快樂，充分揭示出圍觀者的陰險。 ③與祥林嫂悲劇命運的關(guān)系： 她帶給了祥林嫂最深的恐懼——魂靈說，祥林嫂從她這里受到最強的精神刺激：生而不能作為一個平等的奴隸，死而不能成為一個完整的鬼（被閻王一分為二）。 教師小結(jié)： 由此可見，周圍人冷漠殘酷的對待，是造成祥林嫂悲劇命運的外部原因。 圍繞任務(wù)1， ①學(xué)生思考； ②教師采用搶答功能抽取學(xué)生作答； ③教師點評、講解。 圍繞任務(wù)2， ①學(xué)生分小組任選一個人物進(jìn)行分析、探究； ②教師抽取若干小組代表回答、展示； ③教師點評、講解。
第六單元　第3課時《祝?！罚ㄈ?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.評價祥林嫂的抗?fàn)幮袨?，理解造成人物悲劇的社會根?2.賞析景物描寫，理解文章主題思想
學(xué)習(xí)任務(wù) 路徑與方法
【目標(biāo)一】評價祥林嫂的抗?fàn)幮袨椋斫庠斐扇宋锉瘎〉纳鐣?【情境】面對悲慘的命運，祥林嫂也曾表現(xiàn)出反抗和質(zhì)疑的精神，也曾進(jìn)行過不間斷的掙扎與抗?fàn)?，但最終還是被社會所吞噬了。 【任務(wù)1】文中哪些地方體現(xiàn)了祥林嫂的掙扎與抗?fàn)帲空页鰜恚⑦M(jìn)行分析，在書中以旁批的形式進(jìn)行點評。 明確： 祥林嫂的掙扎與抗?fàn)幙梢杂谩疤印病琛獑枴睅讉€字來概括。 逃：“比她小十歲”的丈夫死后，她不堪忍受婆婆的虐待，逃到魯鎮(zhèn)做工，表現(xiàn)出沖破家族束縛、追求正常生活的意志。 撞：她被賣到深山成婚，撞向香案，既是保持“貞節(jié)”，也是對強迫婚姻的反抗，維護(hù)了人格的尊嚴(yán)。 捐：聽柳媽講了“陰間法則”后，她辛苦勞作，用積攢下來的錢捐了門檻，表現(xiàn)出生時贖罪，死后不受懲罰的樸素愿望。 問：她臨終前向“我”發(fā)問，表現(xiàn)出對靈魂有無的困惑，也是在生命的最后時刻對封建社會鬼神信仰的懷疑與反抗。 教師總結(jié)講解： 雖然祥林嫂曾作過不間斷的反抗與抗?fàn)?，但是，她的“反抗”是盲目的，她對損害她，摧殘她的封建迷信觀念缺乏真正的認(rèn)識，她的“撞香案”“捐門檻”，從某種意義上，其實還是對封建禮教的維護(hù)。這，也是祥林嫂悲慘死去的內(nèi)部原因。因此，殺死祥林嫂的真正兇手，并不是某一個具體的人，而是封建禮教和道德觀。 魯迅的朋友許壽裳曾說：“人間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！濒斞傅娜苤芙ㄈ艘苍f：“《祝?！匪茉炝吮环饨ǘY教吃掉的祥林嫂這個婦女形象。”魯迅自己則說：“在中國的天地間，不但做人，便是做鬼，也是難極了?！边@話說明了他創(chuàng)作《祝?！返牧⒁狻? 【任務(wù)2】思考：祥林嫂死了，那么是誰害死了祥林嫂？ 明確： 大家(魯四老爺、四嬸、婆婆、衛(wèi)老婆子、柳媽等)都不是“現(xiàn)代法律意義上”的兇手，又都是兇手。迫害祥林嫂的人們，他們的行為都是自覺或不自覺地受封建思想的驅(qū)使。祥林嫂是封建思想的犧牲品，魯鎮(zhèn)上的人包括魯四老爺也都是封建思想的犧牲品。 圍繞任務(wù)1， ①教師情境導(dǎo)入并布置任務(wù)； ②學(xué)生在文中找出相關(guān)情節(jié)，并在書中以旁批的形式進(jìn)行批注； ③學(xué)生拍照上傳自己的批注并自主展示； ④教師點評、講解。 圍繞任務(wù)2， ①學(xué)生思考； ②教師采用搶答功能抽取學(xué)生作答； ③教師點評、講解。
【目標(biāo)二】賞析景物描寫，理解文章主題思想 【任務(wù)1】祝福時的四度寫雪，請從文中找出，思考其作用。 明確： 第一次是為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境烘托和氣氛渲染：天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。
　　第二次是在祥林嫂死后，表現(xiàn)“我”的“雪”樣心情——無可奈何和無法言說的憤懣：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。
　　第三次寫雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間，有兩句，點到即止：“微雪點點的下來了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花”。這里一方面將過去短暫生活的甜美與現(xiàn)實生活的冷酷形成強烈對比，另一方面又暗示柳媽講的“雪”樣故事將對祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。
　　第四次寫雪在小說的結(jié)尾：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。
　　這里借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更為含蓄地展示出了下層勞動人民無法抗拒的“雪”樣命運。 【任務(wù)2】探討：小說為什么要以“祝?！睘轭}？ 明確： ①小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。
②魯四老爺家正是通過祝福把祥林嫂逼上絕路的，祥林嫂又死于祝福歡笑聲中，通過這個標(biāo)題，就把“兇人的愚妄的歡呼”和“悲慘的弱者的呼號”，鮮明地擺到讀者面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面就更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。
③祝福是一種封建習(xí)俗。在舊社會，勞動人民無?？勺?，無?？裳?，而祥林嫂正是因為這祝福而被逼上絕境的。 教師總結(jié)講解： 作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ǖ沫h(huán)境里，三次有關(guān)“祝福”的描寫，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也刻下了祥林嫂悲慘一生的血淋淋的精神的軌跡。 圍繞任務(wù)1， ①學(xué)生思考； ②教師用隨機提問功能抽取若干學(xué)生回答、補充； ③教師點評、講解。 圍繞任務(wù)2， ①學(xué)生分小組進(jìn)行分析、探討； ②教師抽取若干小組代表回答； ③教師點評、講解。
【課堂總結(jié)】 作者以魯鎮(zhèn)為背景，以“我”回魯鎮(zhèn)的見聞和回憶為線索，用沉郁悲憤的筆調(diào)，描寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，進(jìn)行課堂總結(jié)。
【當(dāng)堂檢測】 完成《【當(dāng)堂檢測】 祝?！返念}目。 學(xué)生作答完成后教師點評、講解。
2《祝?！罚ㄒ唬?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識，并梳理文中的字詞 2.整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié) 3.找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫，能分析其特點
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)筆記
【目標(biāo)一】了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識，并梳理文中的字詞 【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關(guān)文化常識等內(nèi)容。 【任務(wù)2】默讀課文，注意字詞的讀音。 鈍響（ ） 寒暄（ ） 朱拓（ ） 間或（ ） 悚然（ ） 躊躇（ ） 更事（ ） 謬種（ ） 儼然（ ） 雪褥（ ） 瑟瑟（ ） 塵芥（ ） 絮絮（ ） 嗚咽（ ） 馴熟（ ） 桌幃（ ） 訕訕（ ） 咀嚼（ ） 賞鑒（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ）見 拗不過（ ） 蹙縮 （ ） 門檻（ ） 窈陷（ ） 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ） 蹣跚（ ）
【目標(biāo)二】整體把握文章的內(nèi)容，并梳理故事情節(jié) 【任務(wù)1】畫出課文中表示時間、地點的詞語，完成下面的表格，梳理小說的情節(jié)。 順序情節(jié)內(nèi)容時間 序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲
【任務(wù)2】作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說的整個思路是“現(xiàn)實——過去——現(xiàn)實”。請大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。思考：在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？
【目標(biāo)三】找出文中關(guān)于祥林嫂的外貌描寫，能分析其特點 【情境】小說的核心任務(wù)是什么？ 小說的核心任務(wù)是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。因此，閱讀小說，一定要認(rèn)真分析小說中的人物描寫，體會人物的特征，從而把握小說的主題。 在《祝?！分校斞妇统晒Φ乜坍嬃讼榱稚┻@樣一個人物形象，這節(jié)課我們就來具體分析魯迅筆下的祥林嫂。 【任務(wù)1】請大家找出文中關(guān)于祥林嫂的三次外貌描寫，并對它們進(jìn)行分析。 【情境】俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”要寫出一個人精神面貌的變化過程，無疑，眼睛的刻畫是最重要的。魯迅先生也說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛?！薄蹲８！房梢哉f就是這樣一個生動的明證。 【任務(wù)2】請大家找出文中關(guān)于祥林嫂眼睛的描寫，并通過這些描寫分析祥林嫂的特點，完成下列表格。 明確： 找 眼 睛 析 特 點初到魯鎮(zhèn)——順著眼安分講阿毛故事——直著眼精神有些麻木行 乞——眼珠間或一輪麻木
第六單元　第2課時《祝?！罚ǘ?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分析祥林嫂外貌變化的原因，概括祥林嫂的人物形象 2.分析文中關(guān)于祥林嫂的語言描寫，能理解祥林嫂的內(nèi)心世界 3.分析文中其他人物特點，理解其與祥林嫂命運的關(guān)系
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)筆記
【目標(biāo)一】分析祥林嫂外貌變化的原因 【任務(wù)】上節(jié)課我們深入分析了祥林嫂外貌上的變化，祥林嫂的身上，到底發(fā)生了什么事，導(dǎo)致她有這樣的變化呢？請同學(xué)們完善下表，梳理祥林嫂的遭遇，說一說祥林嫂外貌變化的深層原因。 明確： 到魯鎮(zhèn)以前在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來沒有了丈夫。到魯鎮(zhèn)元年到魯鎮(zhèn)二年春天改嫁。年底生阿毛。到魯鎮(zhèn)三年衛(wèi)婆子說她交了好運。阿毛兩歲。到魯鎮(zhèn)四年賀老六死。到魯鎮(zhèn)五年到魯鎮(zhèn)六年祝福時柳媽建議她捐門檻。到魯鎮(zhèn)七年到魯鎮(zhèn)八年頭發(fā)花白，記憶尤其壞。到魯鎮(zhèn)九年到魯鎮(zhèn)十三年問我三個問題。死亡。
【目標(biāo)二】分析文中關(guān)于祥林嫂的語言描寫，理解祥林嫂的內(nèi)心世界 【任務(wù)1】除了外貌描寫，文中對祥林嫂的語言描寫也非常多，請大家找出來，思考并回答下列問題。 （1）祥林嫂為什么要反復(fù)自述阿毛之死？ （2）文中寫祥林嫂與柳媽的對話有什么作用？ （3）與“我”的對話又反映出祥林嫂什么樣的心理？ 【任務(wù)2】思考：結(jié)合以上分析，可以看出祥林嫂是怎樣一個人？
【目標(biāo)三】分析文中其他人物特點，理解其與祥林嫂命運的關(guān)系 【任務(wù)1】找出對魯四爺?shù)南嚓P(guān)描寫，分析其人物特征，探究他與祥林嫂命運的關(guān)系。 【任務(wù)2】從四嬸、魯鎮(zhèn)的民眾、柳媽中任選一個進(jìn)行小組合作探究，找出文中其相關(guān)的人物描寫，分析其人物特點，并探討他們與祥林嫂命運的關(guān)系。
第六單元　第3課時《祝?！罚ㄈ?br/>學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.評價祥林嫂的抗?fàn)幮袨椋斫庠斐扇宋锉瘎〉纳鐣?2.賞析景物描寫，理解文章主題思想
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)筆記
【目標(biāo)一】評價祥林嫂的抗?fàn)幮袨椋斫庠斐扇宋锉瘎〉纳鐣?【情境】面對悲慘的命運，祥林嫂也曾表現(xiàn)出反抗和質(zhì)疑的精神，也曾進(jìn)行過不間斷的掙扎與抗?fàn)帲罱K還是被社會所吞噬了。 【任務(wù)1】文中哪些地方體現(xiàn)了祥林嫂的掙扎與抗?fàn)?？找出來，并進(jìn)行分析，在書中以旁批的形式進(jìn)行點評。 【任務(wù)2】思考：祥林嫂死了，那么是誰害死了祥林嫂？
【目標(biāo)二】賞析景物描寫，理解文章主題思想 【任務(wù)1】祝福時的四度寫雪，請從文中找出，思考其作用。 【任務(wù)2】探討：小說為什么要以“祝福”為題？
【課堂總結(jié)】
【當(dāng)堂檢測】 完成《【當(dāng)堂檢測】 祝?！返念}目。
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