資源簡(jiǎn)介

《諫逐客書(shū)》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解相關(guān)文化常識(shí)，疏通字音，能流利朗讀課文 2.疏通文意，能初步理解課文
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)筆記
【目標(biāo)一】了解相關(guān)文化常識(shí)，疏通字音，能流利朗讀課文 【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫(xiě)作背景、相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容。 【任務(wù)2】聽(tīng)音頻朗誦，掌握不熟悉的字詞，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀課文。 宛（yuān） 蹇（jiǎn）叔 鄢（yān） 施（yì） 穰（ráng）侯 太阿（ē） 鼉（tuó） 駃騠（jué tí） 外廄（jiù） 珥（ěr） 窈窕（yǎo tiǎo） 縞（gǎo） 甕（wèng） 缶（fǒu） 赍（jī）
【目標(biāo)二】疏通文意，能初步理解課文 【任務(wù)】借助注釋口譯課文，并完成相應(yīng)題目。 1.翻譯加粗的字詞。 2.翻譯劃線的句子。 （一） 臣聞吏議逐客，竊（　　　?。┮詾檫^(guò)（　　　?。┮印Ｎ艨姽笫浚鳎ā　　　。┤∮捎嘤谌?，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來(lái)丕豹、公孫支于晉。①此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國(guó)二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移（　　　?。╋L(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉（　　　　）地千里，至今治強(qiáng)（　　　?。??；萃跤脧垉x之計(jì)，拔（　　　?。┤ㄖ兀鞑?、蜀，北收上郡，南取漢中，包（　　　?。┚乓?，制（　　　　）鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國(guó)之從（　　　?。怪髅媸虑?，功施（　　　?。┑浇瘛Ｕ淹醯梅饿?，廢穰侯，逐華陽(yáng)，強(qiáng)（　　　　）公室，杜私門(mén)，蠶（　　　?。┦持T侯，使秦成帝業(yè)。②此四君者，皆以客之功。由此觀之，③客何負(fù)于秦哉！向使（　　　?。┧木齾s客而不內(nèi)（　　?。?，④疏士而不用，是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。 （二） 今陛下致（　　　?。├ド街?，有隨和之寶，垂（　　　　）明月之珠，服（　　　?。┨⒅畡?，乘纖離之馬，建（　　　　）翠鳳之旗，樹(shù)（　　　?。╈`鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉（　　　　　　　?。?，而陛下說(shuō)之，何也？必秦國(guó)之所生然后可（　　　?。?，①則是夜光之璧，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好,鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃騠不實(shí)外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采（　　　?。Ｋ裕ā　　　。╋椇髮m，充下陳，娛（　　　　）心意，說(shuō)耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅（　　　　）璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進(jìn)于前，而隨俗雅化，佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快（　　　?。┒?，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《韶》《虞》《武》《象》者，異國(guó)之樂(lè)也。今棄擊甕叩缶而就（　　　?。多崱贰缎l(wèi)》，退（　　　?。椆~而取《昭》《虞》，若是者何也？②快意當(dāng)前，適觀而已矣。今取人則不然，不問(wèn)可否，不論曲直，非秦者去，為（　　　　）客者逐。然則是所重者在乎色、樂(lè)、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)（　　　?。┮?。 臣聞地廣者粟多，國(guó)大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以（　　　?。┨讲蛔屚寥?，故能成（　　　?。┢浯螅虎酆雍２粨窦?xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明（　　　?。┢涞?。是以地?zé)o四方，民無(wú)異國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（　　　?。o(wú)敵也。今乃棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)（　　　　）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足（　　　?。┎蝗肭?，④此所謂“藉（　　　?。┛鼙灞I糧”者也。 夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以（　　　　）資敵國(guó)，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹(shù)怨（　　　?。┯谥T侯，求國(guó)無(wú)危，不可得也。
【目標(biāo)三】掌握、積累相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí) 【任務(wù)】整理、積累下列文言基礎(chǔ)知識(shí)。 1.通假字 （1）昔繆公求士（　　　　　　　?。?（2）遂散六國(guó)之從（　　　　　　　　） （3）向使四君卻客而不內(nèi)（　　　　　　　?。?（4）而陛下說(shuō)之（　　　　　　　?。?（5）西蜀丹青不為采（　　　　　　　　） 2.詞類(lèi)活用 （1）西取由余于戎（　　　　　　　?。?（2）西并巴蜀（　　　　　　　?。?（3）使之西面事秦（　　　　　　　?。?（4）使之西面事秦（　　　　　　　　） （5）蠶食諸侯（　　　　　　　?。?（6）娛心意、說(shuō)耳目者（　　　　　　　?。?（7）彈箏搏髀而歌呼嗚嗚快耳目者（　　　　　　　　） （8）故能明其德（　　　　　　　?。?（9）卻賓客以業(yè)諸侯（　　　　　　　?。?（10）強(qiáng)公室（　　　　　　　　） 3.特殊句式 （1）東得百里奚于宛（　　　　　　　?。?（2）遂霸西戎（　　　　　　　　） （3）國(guó)以富強(qiáng)（　　　　　　　?。?（4）百姓樂(lè)用（　　　　　　　?。?（5）東據(jù)成皋之險(xiǎn)（　　　　　　　　） （6）江南金錫不為用（　　　　　　　?。?（7）西取由余于戎（　　　　　　　?。?br/>《諫逐客書(shū)》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能梳理文章的論辯思路，分析論證技巧 2.鑒賞文章的辯論藝術(shù)
學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)筆記
【目標(biāo)一】能梳理文章的論辯思路，分析論證技巧 【任務(wù)】思考下列問(wèn)題，分析李斯的論辯思路及論證技巧。 （1）第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表明觀點(diǎn)，指出逐客是錯(cuò)誤的語(yǔ)句是？ 李斯是如何鋪陳四代秦君重用客卿富國(guó)的史實(shí)的？結(jié)果如何？ （3）朗讀思考，第二段的結(jié)論句是什么？ （4）李斯是如何論述秦王政重物輕人的？ （5）第四段，；李斯是如何得出逐客必將造成秦國(guó)的危亡結(jié)論的？用了什么論證方法？
【目標(biāo)二】鑒賞文章的辯論藝術(shù) 【任務(wù)】小組討論：李斯的上書(shū)言辭犀利精辟，請(qǐng)分析《諫逐客書(shū)》成功的原因。
【學(xué)習(xí)總結(jié)】
【當(dāng)堂檢測(cè)】 完成《【當(dāng)堂檢測(cè)】 諫逐客書(shū)》的題目。
2《諫逐客書(shū)》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解相關(guān)文化常識(shí)，疏通字音，能流利朗讀課文 2.疏通文意，能初步理解課文
學(xué)習(xí)任務(wù) 路徑與方法
【目標(biāo)一】了解相關(guān)文化常識(shí)，疏通字音，能流利朗讀課文 【任務(wù)1】了解PPT中出示的作者介紹、寫(xiě)作背景、相關(guān)文化常識(shí)等內(nèi)容。 【任務(wù)2】聽(tīng)音頻朗誦，掌握不熟悉的字詞，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀課文。 宛（yuān） 蹇（jiǎn）叔 鄢（yān） 施（yì） 穰（ráng）侯 太阿（ē） 鼉（tuó） 駃騠（jué tí） 外廄（jiù） 珥（ěr） 窈窕（yǎo tiǎo） 縞（gǎo） 甕（wèng） 缶（fǒu） 赍（jī） 圍繞任務(wù)1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機(jī)提問(wèn)抽取學(xué)生朗讀，或老師講解等方式，讓學(xué)生了解此部分內(nèi)容（重點(diǎn)文化常識(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累下來(lái)）。 圍繞任務(wù)2， ①教師播放ppt及音頻朗誦； ②學(xué)生邊聽(tīng)讀邊對(duì)不熟悉的字注音； ③學(xué)生自由朗讀。
【目標(biāo)二】疏通文意，能初步理解課文 【任務(wù)】借助注釋口譯課文，并完成相應(yīng)題目。 1.翻譯加粗的字詞。 2.翻譯劃線的句子。 （一） 臣聞吏議逐客，竊（私下）以為過(guò)（錯(cuò)誤的）矣。昔繆公求士，西（名詞作狀語(yǔ)，向西）取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來(lái)丕豹、公孫支于晉。①此五子者，不產(chǎn)于秦，[這五位賢人，不生在秦國(guó)。]而繆公用之，并國(guó)二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移（改變）風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉（攻克，占領(lǐng)）地千里，至今治強(qiáng)（安定強(qiáng)盛）?；萃跤脧垉x之計(jì)，拔（攻?。┤ㄖ?，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包（吞并、囊括）九夷，制（控制）鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國(guó)之從（同“縱”），使之西面事秦，功施（延續(xù)）到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽(yáng)，強(qiáng)（使動(dòng)用法，使……變強(qiáng)）公室，杜私門(mén)，蠶（名詞作狀語(yǔ)，像蠶一樣）食諸侯，使秦成帝業(yè)。②此四君者，皆以客之功。[這四位君主，都依靠了客卿的功勞。]由此觀之，③客何負(fù)于秦哉！[客卿哪有什么對(duì)不住秦國(guó)的地方呢！]向使（假使）四君卻客而不內(nèi)（接納），④疏士而不用，是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。[疏遠(yuǎn)賢士而不加任用，這就會(huì)使國(guó)家沒(méi)有豐厚的實(shí)力，而讓秦國(guó)沒(méi)有強(qiáng)大的名聲了。] 參考譯文： 我聽(tīng)說(shuō)官吏在商議驅(qū)逐客卿這件事，私下里認(rèn)為是錯(cuò)誤的。從前秦穆公尋求賢士，西邊從西戎取得由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國(guó)迎來(lái)蹇叔，還從晉國(guó)招來(lái)丕豹、公孫支。這五位賢人，不生在秦國(guó)，而秦穆公重用他們，吞并國(guó)家二十多個(gè)，于是稱(chēng)霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移風(fēng)易俗，人民因此殷實(shí)，國(guó)家因此富強(qiáng)，百姓樂(lè)意為國(guó)效力，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，攻取土地上千里，至今政治安定，國(guó)力強(qiáng)盛。秦惠王采納張儀的計(jì)策，攻下三川地區(qū)，西進(jìn)兼并巴、蜀兩國(guó)，北上收得上郡，南下攻取漢中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，東面占據(jù)成皋天險(xiǎn)，割取肥田沃土，于是拆散六國(guó)的合縱同盟，使他們朝夕事奉秦國(guó)，功績(jī)延續(xù)到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅(qū)逐華陽(yáng)君，加強(qiáng)了王室的權(quán)力，堵塞了權(quán)貴壟斷政治的局面，蠶食諸侯領(lǐng)土，使秦國(guó)成就帝王大業(yè)。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來(lái)，客卿哪有什么對(duì)不住秦國(guó)的地方呢！倘若四位君主拒絕遠(yuǎn)客而不予接納，疏遠(yuǎn)賢士而不加任用，這就會(huì)使國(guó)家沒(méi)有豐厚的實(shí)力，而讓秦國(guó)沒(méi)有強(qiáng)大的名聲了。 （二） 今陛下致（獲得）昆山之玉，有隨和之寶，垂（懸掛）明月之珠，服（佩帶）太阿之劍，乘纖離之馬，建（樹(shù)立）翠鳳之旗，樹(shù)（設(shè)置）靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉（語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意），而陛下說(shuō)之，何也？必秦國(guó)之所生然后可（可以使用），①則是夜光之璧，不飾朝廷；[那么這種夜光寶玉，決不會(huì)成為朝廷的裝飾。]犀象之器，不為玩好,鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駃騠不實(shí)外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采（彩飾）。所以（用來(lái)……的）飾后宮，充下陳，娛（使動(dòng)用法，使……娛快）心意，說(shuō)耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅（附著、加上）璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進(jìn)于前，而隨俗雅化，佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快（使……快樂(lè)）耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《韶》《虞》《武》《象》者，異國(guó)之樂(lè)也。今棄擊甕叩缶而就（取用）《鄭》《衛(wèi)》，退（摒棄）彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？②快意當(dāng)前，適觀而已矣。[只不過(guò)是貪圖一時(shí)的稱(chēng)心如意、適于觀聽(tīng)罷了。]今取人則不然，不問(wèn)可否，不論曲直，非秦者去，為（是）客者逐。然則是所重者在乎色、樂(lè)、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)（方法）也。 臣聞地廣者粟多，國(guó)大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以（因此）太山不讓土壤，故能成（形成）其大；③河海不擇細(xì)流，故能就其深；[江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃。]王者不卻眾庶，故能明（使動(dòng)用法，使……明顯）其德。是以地?zé)o四方，民無(wú)異國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三王之所以（……的原因）無(wú)敵也。今乃棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)（使成就霸業(yè)）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足（停止腳步）不入秦，④此所謂“藉（同“借”）寇兵而赍盜糧”者也。[這就叫“給敵人提供武器和糧食”啊。] 夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以（來(lái)，表目的）資敵國(guó)，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹(shù)怨（結(jié)怨）于諸侯，求國(guó)無(wú)危，不可得也。 參考譯文： 陛下羅致昆山的美玉，宮中有隨侯之珠，和氏之璧，衣飾上綴著光如明月的寶珠，身上佩帶著太阿寶劍，乘坐的是名貴的纖離馬，樹(shù)立的是以翠鳳羽毛為飾的旗子，陳設(shè)的是蒙著靈鼉之皮的好鼓。這些寶貴之物，沒(méi)有一種是秦國(guó)產(chǎn)的，而陛下卻很喜歡它們，這是為什么呢？如果一定要是秦國(guó)出產(chǎn)的才許可采用，那么這種夜光寶玉，決不會(huì)成為秦廷的裝飾；犀角、象牙雕成的器物，也不會(huì)成為陛下的玩好之物；鄭、衛(wèi)二地能歌善舞的女子，也不會(huì)填滿(mǎn)陛下的后宮；北方的名驥良馬，決不會(huì)充實(shí)到陛下的馬房；江南的金錫不會(huì)為陛下所用，西蜀的丹青也不會(huì)作為彩飾。用以裝飾后宮、廣充侍妾、爽心快意、悅?cè)攵康乃羞@些都要是秦國(guó)生長(zhǎng)、生產(chǎn)的然后才可用的話(huà)，那么點(diǎn)綴有珠寶的簪子，耳上的玉墜，絲織的衣服，錦繡的裝飾，就都不會(huì)進(jìn)獻(xiàn)到陛下面前；那些閑雅變化而能隨俗推移的妖冶美好的佳麗，也不會(huì)立于陛下的身旁。那敲擊瓦器，拍髀彈箏，烏烏呀呀地歌唱，能快人耳目的，確真是秦國(guó)的地道音樂(lè)了；那鄭、衛(wèi)桑間的歌聲，《韶虞》《武象》等樂(lè)曲，可算是外國(guó)的音樂(lè)了。如今陛下卻拋棄了秦國(guó)地道的敲擊瓦器的音樂(lè)，而取用鄭、衛(wèi)淫靡悅耳之音，不要秦箏而要《韶虞》，這是為什么呢？難道不是因?yàn)橥鈬?guó)音樂(lè)可以快意，可以滿(mǎn)足耳目官能的需要么？可陛下對(duì)用人卻不是這樣，不問(wèn)是否可用，不管是非曲直，凡不是秦國(guó)的就要離開(kāi)，凡是客卿都要驅(qū)逐。這樣做就說(shuō)明，陛下所看重的，只在珠玉聲色方面；而所輕視的，卻是人民士眾。這不是能用來(lái)駕馭天下，制服諸侯的方法??！ 我聽(tīng)說(shuō)田地廣就糧食多，國(guó)家大就人口眾，武器精良將士就驍勇。因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細(xì)流，所以能成就它的深邃；有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。因此，土地不分東西南北，百姓不論異國(guó)它邦，那樣便會(huì)一年四季富裕美好，天地鬼神降賜福運(yùn)，這就是五帝、三王無(wú)可匹敵的緣故。拋棄百姓使之去幫助敵國(guó)，拒絕賓客使之去事奉諸侯，使天下的賢士退卻而不敢西進(jìn)，裹足止步不入秦國(guó)，這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”啊。 物品中不出產(chǎn)在秦國(guó)，而寶貴的卻很多；賢士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驅(qū)逐賓客來(lái)資助敵國(guó)，減損百姓來(lái)充實(shí)對(duì)手，內(nèi)部自己造成空虛而外部在諸侯中構(gòu)筑怨恨，那要謀求國(guó)家沒(méi)有危難，是不可能的啊。 圍繞任務(wù)， ①學(xué)生自學(xué)，結(jié)合課下注釋口譯課文，并自主完成相關(guān)題目； ②同桌或小組間討論交流不會(huì)的內(nèi)容； ③教師抽取學(xué)生展示并重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)的地方。
【目標(biāo)三】掌握、積累相關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí) 【任務(wù)】整理、積累下列文言基礎(chǔ)知識(shí)。 1.通假字 （1）昔繆公求士（“繆”通“穆”） （2）遂散六國(guó)之從（“從”同“縱”） （3）向使四君卻客而不內(nèi)（“內(nèi)”,同“納”） （4）而陛下說(shuō)之（“說(shuō)”同“悅”） （5）西蜀丹青不為采（“采”同“彩”） 2.詞類(lèi)活用 （1）西取由余于戎（名作狀，向西） （2）西并巴蜀（名作狀，向西） （3）使之西面事秦（名作狀，向西） （4）使之西面事秦（名作動(dòng)，侍奉） （5）蠶食諸侯（名作狀，像蠶一樣） （6）娛心意、說(shuō)耳目者（使動(dòng)，使……娛樂(lè)） （7）彈箏搏髀而歌呼嗚嗚快耳目者（使動(dòng)，使……愉快） （8）故能明其德（使動(dòng)，使……德明） （9）卻賓客以業(yè)諸侯（使……完成事業(yè)） （10）強(qiáng)公室（使……強(qiáng)大） 3.特殊句式 （1）東得百里奚于宛（狀語(yǔ)后置，東于宛得百里奚） （2）遂霸西戎（省略句“于”“遂霸于西戎”） （3）國(guó)以富強(qiáng)（省略句“之”“國(guó)以之富強(qiáng)”） （4）百姓樂(lè)用（被動(dòng)句，樂(lè)于被用） （5）東據(jù)成皋之險(xiǎn)（定語(yǔ)后置，“險(xiǎn)之成皋”） （6）江南金錫不為用（被動(dòng)句，“不被用”） （7）西取由余于戎（定語(yǔ)后置，“西于戎取由余”） 圍繞任務(wù)， ①學(xué)生自主思考；②教師采用隨機(jī)提問(wèn)或搶答功能隨機(jī)抽取學(xué)生回答； ③教師點(diǎn)評(píng)、講解。
《諫逐客書(shū)》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能梳理文章的論辯思路，分析論證技巧 2.鑒賞文章的辯論藝術(shù)
學(xué)習(xí)任務(wù) 路徑與方法
【目標(biāo)一】能梳理文章的論辯思路，分析論證技巧 【任務(wù)】思考下列問(wèn)題，分析李斯的論辯思路及論證技巧。 （1）第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表明觀點(diǎn)，指出逐客是錯(cuò)誤的語(yǔ)句是？ “臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)氣謙和，切合日理萬(wàn)機(jī)的秦王的性格。 李斯是如何鋪陳四代秦君重用客卿富國(guó)的史實(shí)的？結(jié)果如何？ 穆公求士———廣納人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——變法治國(guó)———民盛國(guó)強(qiáng) 惠王用張儀——四面擴(kuò)張———以橫破縱 昭王得范雎——打擊豪門(mén)———強(qiáng)化集權(quán) 態(tài)度： “客何負(fù)于秦哉!向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。” 論證方法： 史實(shí)論證，感嘆強(qiáng)調(diào)與反面假設(shè)。 （3）朗讀思考，第二段的結(jié)論句是什么？ “然則是所重者在乎色、樂(lè)、珠、玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。 ” 分析： 用重物與輕人作類(lèi)比，列舉事實(shí)說(shuō)明愛(ài)異國(guó)物、逐外國(guó)人非統(tǒng)一天下、制服諸侯之術(shù)。 （4）李斯是如何論述秦王政重物輕人的？ ①此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說(shuō)之，何也？ ②必秦國(guó)之所生然后可…… 必出于秦然后可…… ③棄秦樂(lè)取鄭衛(wèi)之樂(lè)……若是者何也？ 態(tài)度： 快意當(dāng)前，適觀而已矣。今取人則不然。不問(wèn)可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂(lè)珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)制諸侯之術(shù)也。 小結(jié)論證思路： 用異國(guó)物（客觀事實(shí)與反面假設(shè)） 取物原則：快意當(dāng)前，適觀而已 用人原則：非秦者去，為客者逐 重物輕人：此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù) 舉出大量事實(shí)，說(shuō)明重物輕人決非一代英主所應(yīng)為。從理論上進(jìn)一步闡明納客與逐客的利害關(guān)系。 教師講解： 第三段理論概括，歸納論證：闡明納客與逐客的利害——“卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也?！?正面：天道與圣王的做法 反面：秦國(guó)目前的做法 指出逐客必將造成秦國(guó)的危亡，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。 （5）第四段，；李斯是如何得出逐客必將造成秦國(guó)的危亡結(jié)論的？用了什么論證方法？ “今逐客以資敵國(guó)，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹(shù)怨于諸侯，求國(guó)無(wú)危，不可得也?！?論證方法： 正面：士愿忠秦國(guó) 反面：逐客秦危 圍繞任務(wù)， ①教師引導(dǎo)式提問(wèn)； ②學(xué)生依次思考、回答； ③教師依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充講解。
【目標(biāo)二】鑒賞文章的辯論藝術(shù) 【任務(wù)】小組討論：李斯的上書(shū)言辭犀利精辟，請(qǐng)分析《諫逐客書(shū)》成功的原因。 示例： （1）避重就輕，緩和對(duì)立情緒。在李斯的敘述語(yǔ)境中，秦王還沒(méi)有頒布逐客令，而只是自己聽(tīng)說(shuō)大臣們有這樣的建議，發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人的看法而已。這種說(shuō)服的高妙之處在于：第一，把批評(píng)的矛頭從秦王身上移開(kāi)，集中于大臣身上，這樣避免了和秦王的直接對(duì)立；第二，使自己避開(kāi)了抗命不遵的雷區(qū)，另一方面也為秦王收回成命鋪好了臺(tái)階。 （2）談古論今，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。運(yùn)用了大量無(wú)可辯駁的事實(shí)來(lái)論證逐客之害和納客之利。首先，他回顧歷史，列舉了秦國(guó)穆公、孝公、惠王、昭王重用客卿而民富國(guó)強(qiáng)的史實(shí)，來(lái)說(shuō)明客卿對(duì)秦國(guó)的巨大貢獻(xiàn)。其次，著眼現(xiàn)實(shí)，列舉秦國(guó)今天所擁有的珍寶，它們無(wú)一出自秦國(guó)，都來(lái)自諸侯六國(guó)，從側(cè)面說(shuō)明逐客令的荒唐與毫無(wú)道理。 （3）以美為刺，滿(mǎn)足虛榮心。運(yùn)用了許多謙卑和溢美之詞，如開(kāi)頭一句“臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣”。用一個(gè)“竊”字，擺出一種謙卑的姿態(tài)，去迎合秦王的強(qiáng)勢(shì)心理。接著列舉了穆公、孝公、惠王、昭王四代國(guó)君任用客卿所取得的成就，雖然這些都是歷史事實(shí)，但李斯在行文中，特意采用了大量的排比句，營(yíng)造了一種勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)，有力地彰顯了秦的強(qiáng)大。第二段更是用鋪張揚(yáng)厲的筆法，極力鋪陳各種奇珍異寶，這些寶物都是秦王征服諸侯、雄霸天下的見(jiàn)證和標(biāo)志，所以，列舉得越多，就越能體現(xiàn)秦的強(qiáng)大與富饒。這實(shí)際上是一種委婉的歌頌，迎合了秦王的好大喜功的本性。 圍繞任務(wù)， ①學(xué)生進(jìn)行小組討論； ②教師隨機(jī)抽取若干小組代表回答； ③教師點(diǎn)評(píng)、講解。
【學(xué)習(xí)總結(jié)】 文章先敘述自秦穆公以來(lái)皆以客致強(qiáng)的歷史，說(shuō)明秦若無(wú)客的輔助則未必強(qiáng)大的道理；然后列舉各種女樂(lè)珠玉雖非秦地所產(chǎn)卻被喜愛(ài)的事實(shí)，與逐客類(lèi)比，說(shuō)明秦王不應(yīng)該重物而輕人。文章立意高深，始終圍繞“大一統(tǒng)”的目標(biāo)，從秦王統(tǒng)一天下的高度立論，正反論證，利害并舉，說(shuō)明用客卿強(qiáng)國(guó)的重要性。 教師一邊出示ppt動(dòng)畫(huà)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，總結(jié)本課內(nèi)容。
【當(dāng)堂檢測(cè)】 完成《【當(dāng)堂檢測(cè)】 諫逐客書(shū)》的題目。 學(xué)生作答完成后教師點(diǎn)評(píng)、講解。
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