資源簡介

課題 第七章　第1節　力
學習目標 1．通過活動和生活經驗，感受力的作用效果。2．根據生活實例，歸納力的概念及理解力的三要素。3. 通過實驗，了解力的作用是相互的。4、通過練習，理解力的概念、會正確畫力的示意圖。
重點難點 教學重點：力的作用效果，力的三要素教學難點：正確畫力的示意圖
教學過程
引入 教師活動 學生活動 設計意圖
引入課題 播放押加比賽的視頻展示照片，提出問題押加比賽作為少數民族的一種體育項目，在我們日常生活中并不常見，新奇的比賽項目激發學生的注意力，比賽中，選手通過腿、腰、肩、頸用“力”互拉，一決勝負。 那什么是力呢？ 從這一章開始我們就來研究一下我們生活中無處不在的“力”吧。 觀看 聆聽 吸引學生興趣，引出章題。
新課講授 觀看圖片，引導學生要想分析什么是力，首先讓我們看看以下這些情況中，有沒有“力”的存在？人踢球車過程中，有力存在嗎？誰用力了？誰受了力？（其他分析略） 學生思考，并回答有。人。足球。 舉出示例，歸納分析練習施力物體和受力物體的識別。
除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力…… 展示圖片，引導在物理學中，我們把生活中說的踢、拉、推、舉等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力就是物體對物體的作用。 簡單介紹牛頓找同學來掂一下雞蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？關于力，小明和小麗在力的概念上存在一些分歧，我們一起來看看吧。小麗認為：兩個物體不接觸，一定沒有力的作用 小明認為：兩個物體不接觸，也可能有力的作用 學生思考，并回答聆聽聆聽參與活動，體驗學生思考，討論，得出結論月球受到地球的吸引力不需要接觸；兩個磁體之間的吸引力也不需要接觸，最后得出結論：兩個物體不接觸，也可能有力的作用。小明的說法是正確的的。 通過大量事例，概括力的概念。明確有關力的各種概念 以同學對話形式提出問題，激發學生的學習興趣對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的地能力。
力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產生什么效果呢？演示實驗演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下彈簧（3）折紙演示實驗（或播放實驗視頻）問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發生什么現象？講授1．從靜止變為運動 或從運動變為靜止； 2. 運動快慢變化； 3．運動方向變化； 稱為運動狀態變化。引導力的作用效果都相同嗎？ 如何影響力的作用效果呢？ 力的大小和方向影響力的作用效果。我們來做幾個小實驗用力壓彈簧，發現用力越大，彈簧被壓的越短；打球，力的方向決定球運動的方向；推門，越靠近門軸，越費力；講授力作用的位置稱為力的作用點。總結前面說的，力的大小、方向和作用點會影響力的作用效果叫做力的三要素。時事鏈接回顧神州十三號載人飛船的發射過程，提出問題：火箭向下噴火，飛船為什么向上升呢？組織活動1.活動：拍手、手用力推墻思考：為什么兩只手都會痛？為什么人在推墻時會后退？回答：兩只手和身體都受到了反作用力。2.實驗探究：（1）活動一：準備好兩個氣球，相互擠壓，觀察氣球的變化（2）活動二：準備好兩輛綁著條形磁鐵的小車，先讓異名磁極靠近，再同名磁極靠近，觀察小車的運動情況問題：為什么氣球會變形？為什么小車會同時靠近或遠離？回答：力的作用是相互的，且作用力和反作用力同時產生。練習：（1）游泳時，為什么手向后推水，身體向前進？回答：力是作用是相互的。施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。歸納總結給出本節課所學的知識的思維導圖，引導學生進行填寫 觀看實驗總結結論力可以改變物體的形狀實驗結束后，學生交流所觀察到的現象：靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。聆聽學生思考、討論、不相同。（舉例說明）改變大小；改變方向；參與實驗學生思考，回答原因力的大小不同，力的作用效果不同；力的方向不同，力的作用效果不同；力的作用點不同，力的作用效果不同；聆聽觀看視頻，思考原因參與實驗學生思考，回答原因思考回顧本節課所學的內容進行知識歸納 培養觀察能力，總結能力。鍛煉學生的觀察能力，分析能力。將生活經驗明確為物理過程和方法。針對概念進一步深入分析。找出物理與生活的結合點。激發學生敢于拼搏、勇于追夢的信心。培養學生將所學知識應用于實際生活的意識。同時科技的進步可以激發學生的民族自豪感。培養學生歸納總結能力，使知識更加條理化。

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