資源簡介

《中國建筑的特征》
學習目標 1.了解相關文化常識，理清文章行文思路和結構 2.賞析文章用簡明、準確的語言介紹中國傳統建筑的特點
學習任務 學習筆記
【目標一】了解相關文化常識，理清文章行文思路和結構 【任務1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關文化常識等內容。 【任務2】默讀課文，讀準下列漢字的讀音。 脊吻（jǐ） 接榫 (sǔn) 穹窿(qióng lóng) 水榭 (xiè) 蒙古（měng） 屋檁(lǐn) 額枋（fāng） 墁地 （màn） 琉璃（liú li） 【任務3】《中國建筑的特征》是一篇關于我國建筑的自然科技小論文，作者的行文思路是什么？在文章結構上是怎樣體現的？請梳理課文，填寫下列表格。 思路 結構 引論 本論 特征 風格探討中國建筑的風格和手法，借用“文法”和“詞匯”概念結論
【目標二】賞析文章用簡明、準確的語言介紹中國傳統建筑的特點 【任務1】思考下列兩個問題： （1）怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？ （2）文章中說的建筑的“詞匯”又指的是什么？作者這樣寫的好處是什么？ 【任務2】小組討論：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
【學習總結】
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】中國建筑的特征》的題目。第三單元　第3課時《中國建筑的特征》
學習目標 1.了解相關文化常識，理清文章行文思路和結構 2.賞析文章用簡明、準確的語言介紹中國傳統建筑的特點
學習任務 路徑與方法
【目標一】了解相關文化常識，理清文章行文思路和結構 【任務1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關文化常識等內容。 【任務2】默讀課文，讀準下列漢字的讀音。 脊吻（jǐ） 接榫 (sǔn) 穹窿(qióng lóng) 水榭 (xiè) 蒙古（měng） 屋檁(lǐn) 額枋（fāng） 墁地 （màn） 琉璃（liú li） 【任務3】《中國建筑的特征》是一篇關于我國建筑的自然科技小論文，作者的行文思路是什么？在文章結構上是怎樣體現的？請梳理課文，填寫下列表格。 思路先總說后分說，先介紹特點，后探討風格結構 引論前兩段從地域分布和歷史跨度兩方面說明中國建筑的影響本論 特征談中國建筑的九大特征，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明風格探討中國建筑的風格和手法，借用“文法”和“詞匯”概念結論最后一段，從古為今用的立場出發，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，把我們民族優良的建筑傳統發揚光大
圍繞任務1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機提問抽取學生朗讀，或老師講解等方式，讓學生了解此部分內容。 圍繞任務2，學生自由默讀課文，結合ppt中出示的內容在文中給自己不熟悉的字注音； 圍繞任務3， ①學生梳理、填表； ②學生提交后教師巡屏、展示； ③教師點評、講解
【目標二】賞析文章用簡明、準確的語言介紹中國傳統建筑的特點 【任務1】思考下列兩個問題： （1）怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？ 明確： 這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人民所承認，成為人們沿用的慣例，成了法式。 （2）文章中說的建筑的“詞匯”又指的是什么？作者這樣寫的好處是什么？ 明確： “詞匯”指的是建筑的材料。是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。 這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。本文用“文法”來比喻建筑的“規矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。 【任務2】小組討論：怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？ 明確： 這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。 圍繞任務1中的兩個問題分別進行： ①學生思考； ②教師使用隨機提問功能抽取若干學生回答、補充； ③教師點評、講解。 圍繞任務2， ①學生思考、小組討論； ②教師隨機抽取若干小組代表回答、補充； ③教師點評、講解。
【學習總結】 文章首先引入概念，界定“特征”的時間、地域范圍；然后闡述概念的內涵，介紹中國建筑九個方面的特征，由結構特征到裝飾特征，由整體到局部，由主到次，讓讀者對中國建筑的特征有一個全面的了解；接下來從理論上闡述中國建筑的“文法”與“詞匯”，分析中國建筑與其他民族建筑之間的關系也就是“可譯性”的問題，最后闡述本文的主旨，指出中國傳統建筑對于“建造適合于今天我們新中國的建筑”的作用，深化了文章的主題，與文章的開頭相呼應，就此完成一個完整而嚴謹的論述。 教師作總結性講解
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】中國建筑的特征》的題目。 學生作答完成后教師點評、講解。

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