資源簡介

第三單元　第2課時《一名物理學家的教育歷程》
學習目標 1.了解相關文化常識，能從文中篩選信息,把握文章思想內容 2.能理解作者的科學精神
學習任務 學習筆記
【目標一】了解相關文化常識，能從文中篩選信息,把握文章思想內容 【任務1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關文化常識等內容。 【任務2】默讀課文，讀準下列漢字的讀音。 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮沒 （ yān ） 驚詫 （ chà） 柵欄 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斕（ lán ） 目眩 （xuàn） 鄙視（ bǐ ） 冷嘲熱諷（ fěng） 杜撰（zhuàn） 怪誕 （dàn） 【任務3】文章開篇就說：“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。”通過閱讀課文，你能找出童年的兩件趣事是什么嗎？ 除了這兩件趣事，作者還寫了成長中的哪些事例？表現了作者什么樣的性格 【任務4】思考：作者關于“鯉魚科學家”的想象十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的呢
【目標二】能理解作者的科學精神 【任務1】思考：“人類歷史上最偉大的科學家”是指誰，他的哪些地方把作者迷住了？
【任務2】小組討論：作者說“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學家”應該是怎樣的人？
【學習總結】
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】一名物理學家的教育歷程》的題目。《一名物理學家的教育歷程》
學習目標 1.了解相關文化常識，能從文中篩選信息,把握文章思想內容 2.能理解作者的科學精神
學習任務 路徑與方法
【目標一】了解相關文化常識，能從文中篩選信息,把握文章思想內容 【任務1】了解PPT中出示的作者介紹、寫作背景及相關文化常識等內容。 【任務2】默讀課文，讀準下列漢字的讀音。 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮沒 （ yān ） 驚詫 （ chà） 柵欄 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斕（ lán ） 目眩 （xuàn） 鄙視（ bǐ ） 冷嘲熱諷（ fěng） 杜撰（zhuàn） 怪誕 （dàn） 【任務3】文章開篇就說：“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程。”通過閱讀課文，你能找出童年的兩件趣事是什么嗎？ 除了這兩件趣事，作者還寫了成長中的哪些事例？表現了作者什么樣的性格 明確： 童年的兩件趣事是:①觀看水池中的鯉魚,想象鯉魚世界。作者由人的觀察角度,反思人類對宇宙的認知,充分發揮了自己的想象力,并且保持了這種奇特的想象力,由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。②作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業”,激發了他的探究興趣。他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究,并且“對這一秘密刨根究底”,表現了他的毅力和恒心,這也是成為科學家的基本素質。 除了這兩件趣事,作者還寫了在高中時代,“找遍周邊地區大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設備”,在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”,自己動手建設實驗室,驗證愛因斯坦理論,探究反物質的事例。作者進行這樣艱苦枯燥的工作,體現了他對科學的熱愛及探索精神,顯露出一個科學研究者的潛能。 教師補充概括講解： 【任務4】思考：作者關于“鯉魚科學家”的想象十分有趣,他從鯉魚的角度來反觀世界,那么“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的呢 明確： ①“水池之外看不見的世界沒有科學意義。” ②“它們為睡蓮自己能夠運動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。 ③“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們認為是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。 ④“鯉魚科學家”的“傳奇故事”,真實地證明了另一個世界的存在,而它們卻認為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背它們的“自然規律”。 圍繞任務1，教師播放PPT，以齊讀、默讀、隨機提問抽取學生朗讀，或老師講解等方式，讓學生了解此部分內容。 圍繞任務2，學生自由默讀課文，結合ppt中出示的內容在文中給自己不熟悉的字注音； 圍繞任務3和任務4分別進行： ①學生思考； ②教師使用隨機提問或搶答功能抽取若干學生回答、補充； ③教師點評、講解。
【目標二】能理解作者的科學精神 【任務1】思考：“人類歷史上最偉大的科學家”是指誰，他的哪些地方把作者迷住了？
明確： 人類歷史上最偉大的科學家”是指愛因斯坦，他多年潛心研究的，但在他死之后仍然沒有完成的論文(或者理論)深深地吸引了作者。這也就促使了作者不斷地通過自己的努力，去了解愛因斯坦，在這個過程中，作者也愛上了科學。
【任務2】小組討論：作者說“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學家”應該是怎樣的人？ 明確： 理論物理學家的工作是抽象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有恒心和奉獻精神。“在所不辭”意味著“理論物理學家”道路的艱辛。 圍繞任務1， ①學生思考； ②教師使用隨機提問功能抽取若干學生回答、補充； ③教師點評、講解。 圍繞任務2， ①學生思考、小組討論； ②教師隨機抽取若干小組代表回答、補充； ③教師點評、講解。
【學習總結】 對科學的探索之路是永無止境的,在這個過程中或許會艱苦枯燥,但不斷地探索與發現定會充滿無限的樂趣。發展科學思維,培養科學精神,熱愛科學。人要想有所成就僅僅空想是不行的,要有嚴謹、踏實、務實的工作作風,從基礎做起,重在實踐。 教師作總結性講解
【當堂檢測】 完成《【當堂檢測】一名物理學家的教育歷程》的題目。 學生作答完成后教師點評、講解。

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