資源簡介

集體備課課時教學（預案）
學 校 年 級 八年級 科 目 物理
主備人 備課時間 2024.03 使用時間 第 周第 課時
課 題 第七章第2節：彈力 課 型 新授課
主備人預備（一備） 集體討論調整（二備）
核心素養 物理觀念： 知道彈力的概念和產生條件； 了解彈簧測力計的原理； 科學思維： 通過實驗，會正確使用彈簧測力計并解決一些實際問題； 科學探究： 通過實驗進一步掌握測力計的使用方法； 科學態度與責任： 在實驗過程中，培養物理興趣和嚴謹的科學態度。
教 學 重難點 重點：彈簧測力計的使用
難點：彈力的概念及產生條件
教學 方法 演示與講解相結合
學法 指導 積極思考老師提出的問題，并嘗試用實驗驗證結論。
教具 多媒體、塑料刻度尺、彈簧秤、鉤碼
教 學 過 程 一、導入新課。 多媒體展示圖片：蹦床、蹦極、撐竿跳高、跳水等場景。 同學們想一想撐竿跳高、跳板跳水比賽中，運動員怎樣才能 取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后又會上升？今天我們就來探究其中的奧秘。 二、講授新課。 1．彈性與塑性 用手對彈簧、橡皮筋、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化，體會一下手有什么感覺。 同學們交流討論上述實驗現象，思考什么是彈性，什么是塑性，并思考兩者之間有什么區別？ (1)彈性：物體受力時發生形變，不受力時恢復到原來形狀的性質。如：橡皮筋、氣球、彈簧等。 (2)塑性：物體受力時發生形變，不受力時不能自動地恢復到原來形狀的性質。如：橡皮泥等。 2．彈力 前面同學們知道了彈性和塑性，那么什么是彈力呢？ 同學們做一個小實驗：將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次用力使直尺彎曲的程度不一樣)，體會手的感覺。 同學們交流討論各自的感受。 (1)彈力是物體由于發生彈性形變而產生的力。 (2)彈力產生的條件：①物體互相接觸；②物體發生彈性形變。 彈簧測力計 1．探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關系 彈簧受到的拉力與彈簧伸長的長度有什么關系？ 按如圖所示過程進行實驗，并將每次的實驗結果記錄在表格中。 　 　　 實驗 次數施加拉 力/N彈簧原 長/cm彈簧的 長度/cm彈簧的伸 長量/cm12345
同學們根據表格中的數據，交流討論在彈性限度內，彈簧受到的拉力與彈簧伸長量的關系。 在彈性限度內，彈簧的伸長量與受到的拉力成正比。 2．彈簧測力計的構造 多媒體展示不同彈簧測力計及其構造圖： (1)構造：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環構成。 (2)單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。 (3)量程：零至彈簧測力計刻度盤上的最大示數。 (4)最小刻度(分度值)：從0～1 N之間有n小格，每一小格(分度值)為 N。 3．彈簧測力計的使用方法 同學們拿出課前準備好的彈簧測力計，練習使用彈簧測力計及體驗力的大小。 同學們觀察量程和分度值，看指針是否指在零刻度線上，否則要調零；用手拉測力計的掛鉤，使指針分別指到1 N、3 N、5 N的位置，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1 N、3 N、5 N的力。教師引導同學們自己歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項。 彈簧測力計的使用方法： ①首先看清它的量程，即測量范圍，加在彈簧測力計上的力不允許超過它的量程； ②認清它的分度值，以便能快速準確地讀數； ③觀察指針是否指在零刻度線上，若沒有，則需要校零； ④使用前，輕輕拉動它的掛鉤幾次，避免彈簧被外殼卡住； ⑤使用時，拉力方向應與彈簧軸線方向一致，以確保測量準確； ⑥待示數穩定后再讀數，讀數時視線要與刻度盤板面垂直。
課堂檢測與評價內容、導學案 （可附檢測卷、導學案） 下列有關彈力的說法，正確的是（ ） 互相接觸的兩物體，一定產生彈力作用 茶杯放在水平桌面上，茶杯對桌面的壓力是由于桌面發生彈性形變而產生的 從力的性質來看，重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力 在彈性限度內，使物體發生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大 2.下列現象中屬于彈性形變的是（ ） A.橡皮泥上留下漂亮的指印 B.餅干一捏變成碎片 C.用力拉弓把箭射出 D.用力把彈簧拉直 3. 如圖所示的四個力中，不屬于彈力的是（ ） 媽媽對嬰兒車的推力 花瓶對桌面的壓力 磁鐵對小球的吸引力 繩子對小車的拉力
作業 布置 優佳學案P3、P4
板書 設計 一、彈力 概念：物體由于發生彈性形變而產生的力叫做彈力。 產生條件：①相互接觸；②發生彈性形變 方向：與物體形變方向相反 二、彈簧測力計的使用 用途：測量力的大小 原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，伸長量就越長； 結構：吊環、彈簧、指針、刻度盤、掛鉤 使用：看、調、測、讀

展開更多......

收起↑