資源簡介

集體備課課時教學(xué)（預(yù)案）
學(xué) 校 年 級 八年級 科 目 物理
主備人 備課時間 使用時間 第14周第1課時
課 題 第四章第5節(jié)光的色散 課 型 新課教學(xué)
主備人預(yù)備（一備） 集體討論調(diào)整（二備）
核心素養(yǎng) 物理觀念 1．知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。 2．知道色光的三原色。 3．了解可見光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。 科學(xué)思維 1、通過實驗或?qū)嵗龤w納總結(jié)出色散的概念、白光的組成及色光三原色，在歸納或演繹中學(xué)會引用證據(jù)，養(yǎng)成使用證據(jù)的習(xí)慣。 2、通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 3、能根據(jù)生活中的現(xiàn)象，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點。 科學(xué)探究 能發(fā)現(xiàn)并提出要探究的問題：太陽光通過三棱鏡后在白屏上會看到什么？不同的色光按一定比例混合后是什么顏色？能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象和經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)，能應(yīng)用控制變量法設(shè)計實驗，能根據(jù)實驗方案操作、獲得實驗數(shù)據(jù)，能對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析推理，得出實驗結(jié)論。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 1．在觀察分解太陽光，進(jìn)行色光混合的實驗中，產(chǎn)生探索未知物理知識的欲望與興趣，并解決問題的喜悅心情。 2．初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展意識，養(yǎng)成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教 學(xué) 重難點 重點：1、光的色散和色光的三原色。2、紅外線、紫外線的應(yīng)用。
難點：通過實驗觀察認(rèn)識光的色散現(xiàn)象；色光的混合
教學(xué) 方法 講授、實驗探究、歸納總結(jié)
學(xué)法 指導(dǎo) 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射和光的折射的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察、實驗探究，學(xué)習(xí)光的色散的產(chǎn)生條件及其相關(guān)知識。雖然“光的色散”知識在光學(xué)知識體系中不是重點內(nèi)容，但是這些知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)后可以幫助學(xué)生了解自然界中各種美麗的光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，知道紅外線與紫外線也是光的一種，并認(rèn)識紅外線與紫外線的應(yīng)用，提高環(huán)境保護(hù)意識。
教具 教師用：三個硬紙圓盤（分別涂滿紅、綠、藍(lán)三種顏色）、陀螺、放大鏡、電視機(jī)、多媒體課件。 學(xué)生用：水槽、平面鏡、白紙、三棱鏡、白屏、課前搜集有關(guān)紅外線、紫外線的資料。
教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)學(xué) 【視頻】如圖所示，在“五岳”之首泰山上，歷史上曾多次出現(xiàn)“佛光”奇景。據(jù)目擊者說：“佛光”是一個五彩繽紛的光環(huán)，與常見的彩虹色彩完全一樣。 （設(shè)計意圖：通過光產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象讓學(xué)生感知光的神奇，激發(fā)學(xué)生的探究欲望） 【設(shè)疑】神奇的“佛光”真的是活佛顯靈而產(chǎn)生的嗎？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科學(xué)道理嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題。 觀看“佛光”圖片：感受神奇并思考產(chǎn)生的原因。 二、光的色散 （板書課題） 【板書課題】§4-5光的色散 【創(chuàng)設(shè)情境】雨過天晴，天空有時會出現(xiàn)美麗的彩虹，像一座“彩色的橋”懸掛在半空中，同學(xué)們想不想現(xiàn)在就親眼目睹美麗的彩虹呢？ 【過渡】想不想親自動手再現(xiàn)一次“彩虹橋”呢？我們也可以讓太陽光經(jīng)過三棱鏡，然后照到白屏上來試試看。 充滿期待和疑惑： 又不是雨過天晴，怎么能出現(xiàn)與彩虹一樣的呢？ 【學(xué)生分組實驗】讓一束太陽光照射到三棱鏡上，從三棱鏡折射出的光照射到白屏上，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 （設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激起他們動手操作的欲望） 練習(xí)使用三棱鏡: 學(xué)生動手探究實驗 驚奇地發(fā)觀： 在白屏上也出現(xiàn)了彩色的光帶 各小組積極展示 1、太陽光是白色的，它通過三棱鏡折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光。 2、這個實驗同時也說明白光是由各種色光混合而成的。 總結(jié)：彩虹就是光的色散現(xiàn)象 【成果展示】通過以上現(xiàn)象能夠說明什么？ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，通過自己的努力，獲得成功，增強(qiáng)信心） 【歸納總結(jié)】 太陽光是白光，通過三棱鏡折射后被分解成各種色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。（板書） 不同色光通過三棱鏡的偏折能力不同，紅光最小，紫光最大（板書） 17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的色光，現(xiàn)在我們知道白光是由各種色光混合而成的。最早做出這個實驗的是1666年，英國物理學(xué)家牛頓，從而揭開了光的顏色之謎。剛才我們大家做的就是牛頓所做的實驗，可見，大家有當(dāng)物理學(xué)家的潛質(zhì)喲。 【練一練】 1、我國唐朝的張志在《玄貞子》中記載了有名的人工彩虹實驗：“背日噴乎，水成霓虹之狀”，形成這種現(xiàn)象是由于（　?。?A．光的直線傳播 B．光的色散 C．光的反射 D．平面鏡成像 答案：B 三、色光的混合 【設(shè)疑】白光是由各種色光混合而成的，那么我們把任意幾種色光混合會得到什么顏色的光呢？例如：紅光和綠光混合會得到什么色光呢？現(xiàn)在我們就來動手探究一下。 猜想： 1、紅光和綠光混合得到黃光； 2、紅光、綠光和藍(lán)光混合得到白光； 【演示實驗】色光的三原色。 1、用三色彩紙課前做好彩色陀螺，裝在小電動機(jī)上，讓它旋轉(zhuǎn)起來，觀察陀螺的顏色,改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小,再使其旋轉(zhuǎn)，觀察到不同顏色。 小組合作、動手實驗： 【探究實驗】色光的三原色。 【實驗指導(dǎo)】先后打開紅光、綠光和藍(lán)光的按鈕，觀察兩種色光混合部分的顏色。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自動手實驗，增強(qiáng)實驗效果，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。） 觀察現(xiàn)象： 【播放課件】紅光、綠光、藍(lán)光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么紅光、綠光、藍(lán)光按不同比例混合會得到其它色光。在窗口右下角的新增中的“顏色”，就是按照左下紅綠藍(lán)的混合得到的。 【歸納總結(jié)】紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色?！景鍟?（設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀看課件，以及實驗，總結(jié)出色光的三原色。） 【想想做做】電視、電腦、手機(jī)上的畫面里的顏色五顏六色，那么它們的顏色是由什么色光混合而成的呢？現(xiàn)在讓我們用放大鏡近距離觀察彩色電視機(jī)、電腦畫面吧。 （設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，從生活走向物理） 【練一練】 2、下面的說法不正確的是（ ） A．電視畫面的顏色是由紅綠藍(lán)三種色光合成的 B．紅綠藍(lán)三種色光按不同比例混合后，可以得到不同顏色的光 C．色光的三原色是紅、黃、藍(lán) D．色光三原色混合后為白色 答案：C 四、看不見的光 【自主學(xué)習(xí)】三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，形成太陽的可見光譜。 了解光譜中各色光的分布位置 【自學(xué)指導(dǎo)】請大家自學(xué)課本86--87頁看不見的光2、3、4、5自然段，回答以下問題。 （1）在紅光之外有一種看不見的光，叫做什么？它在生活中有哪些應(yīng)用？ （2）紅外線的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？ 討論交流： 1、在紅光之外有一種看不見的光叫紅外線； 2、用紅外膠片拍攝“熱譜圖”；電視機(jī)、空調(diào)的遙控器； 監(jiān)控器的攝像頭；紅外線夜視儀…… 3、一個物體當(dāng)它的溫度升高時，它輻射的紅外線會增強(qiáng)； 4、紅外線有比較強(qiáng)的熱效應(yīng) 紅外線“熱譜圖” 紅外線攝像頭 紅外線夜視儀 紅外線烤箱 （3）在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做什么？它有沒有危害呢？ 討論交流： 1、在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做紫外線； 2、適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素D，促進(jìn)鈣的吸收； 3、紫外線能使鈔票、商標(biāo)里的熒光物質(zhì)發(fā)光，進(jìn)行防偽； 4、紫外線能殺死微生物，在醫(yī)院里用紫外線燈進(jìn)行滅菌消毒； 5、過量的紫外線照射對人體有害,輕者使皮膚粗糙，重者致癌； 適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素D 紫外線能驗鈔 紫外線消毒燈 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、分析歸納的能力。讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新，感受科技帶來的神奇，從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣） 【練一練】 3、下列事例中，屬于紫外線應(yīng)用的是 A.夜視儀 B.遙控器 C.驗鈔機(jī) D.全自動感應(yīng)水龍頭 答案：C
課堂檢測與評價內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案 （可附檢測卷、導(dǎo)學(xué)案） 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1．太陽光通過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，如果用一個白屏承接，顏色依次是紅、_ _、黃、__、藍(lán)、 、紫，這是光的____現(xiàn)象。 2．色光的三原色分別是_ _，等比例混合后為白色光。 3．下列有關(guān)紅外線的說法中錯誤的是（ ） A、用紅外線拍出的“熱譜圖”，有助于對疾病做出診斷 B、在步槍的瞄準(zhǔn)器上安裝夜視儀，在夜間能捕捉到敵人 C、在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，長可以看到用紅外燈來滅菌 D、紅外線可以用來對儀器設(shè)備進(jìn)行遙控 4．冬天，在商店購買的紅外線烤火爐，看起來它發(fā)出淡紅色的光，這是因為（ ） A、戶紅外線本身就是一種淡紅色的光 B、烤火爐的電熱絲的溫度超過標(biāo)準(zhǔn)，因此在發(fā)出紅外線的同時還發(fā)出少量紅色的光，紅外線本身是看不見的，看見的淡紅色的光并不是紅外線 C、紅外線中有一部分是看得見的，有一部分是看不見的，看得見的那一部分只能是淡紅色 D、以上說法都是錯誤的 5．醫(yī)院里殺菌用的紫外線燈看起來發(fā)出淡紫色的光，其原因是（ ） A、其實那盞燈并不是紫外線燈，因為紫外線本身是看不見的 B、燈管在發(fā)紫外線的同時，還發(fā)出少量的藍(lán)光和紫光 C、該燈管發(fā)出的紫外線與太陽發(fā)出的紫外線不同，前者是淡紫色的，后者是看不見的 D、上述說法都不對
6．鈔票的某些位置用熒光物質(zhì)印上了標(biāo)記，在紫外線下識別這些標(biāo)記，是一種有效的防偽措施．某同學(xué)在較暗的環(huán)境中做了下列三次實驗 （1）如圖甲所示，他用紫外線燈照射面值為100元的鈔票，看到“100”字樣發(fā)光．這表明紫外線能使 熒光物質(zhì)發(fā)光。 （2）如圖乙所示，他用紫外線燈照射一塊透明玻璃，調(diào)整透明玻璃的位置和角度，看到鈔票上的“100”字樣再次發(fā)光．這表明紫外線能被透明玻璃 。 反射 （3）如圖丙所示，他把這塊透明玻璃放在紫外線燈和鈔票之間，讓紫外線燈正對玻璃照射，在另一側(cè)無論怎樣移動鈔票，“100”字樣都不發(fā)光．他做這次實驗是為了探究 。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)答案： 1．橙 、綠、靛 、色散 2．紅、綠、 藍(lán) 3．C 4．B 5．B 6．（1）熒光物質(zhì)（2）反射（3）紫外線能否透過玻璃
作業(yè) 布置 1、手動腦學(xué)物理 2、配套練習(xí)
板書 設(shè)計 §4-5光的色散 一、光的色散： 太陽光（白光）通過三棱鏡被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。 二、色光的混合： 色光的三原色：紅、綠、藍(lán) 三、看不見的光 1、紅光之外看不見的光是紅外線; 2、紫光之外是看不見的光紫外線

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