資源簡介

初中 語文九年級《孔乙己》學歷案
【課時安排】
一課時
【課標要求】
《新課標》在小說學習中指出：學習小說就是通過整體感知，梳理故事情節，賞析人物性格，品味人生百態。引導學生欣賞小說，感受社會，表達自己獨特的體驗與思考，品味作品中富有表現力的語言。據此確定行為動詞為“粗讀”“研讀”“品讀”“延讀”“回讀”。
【教材依據】
本單元學習小說，要反復品味、欣賞語言，在梳理故事情節的基礎上賞析人物性格，體會作者所要揭露的深層含義。《孔乙己》是現代文學巨匠魯迅先生的經典小說，作家以極省儉的筆墨和典型的生活細節，塑造了孔乙己這樣一位生活潦倒終被黑暗吞沒的讀書人形象。孔乙己的“出場、上臺與落幕”均是在笑聲中，“笑”貫穿了全文始末，也貫穿著孔乙己在魯鎮的一生。“喜”與“悲”的強烈對比，產生了巨大的悲劇張力。
【學情依據】
九年級年級的學生已經能夠很好把握小說這一體裁，特別是經過九年級上冊小說單元的學習，但學生之前對小說的學習可能僅僅聚焦于小說的三要素，即人物，環境，情節。對小說深層次內涵的探討還比較薄弱。《孔乙己》是截取生活的橫斷面來反映人物命運和社會生活，所以學生需要先理清貫穿全文的線索“笑”，在情節發展中體會“含著笑意的惡毒”，在此基礎上理解小說的主題和社會意義。所以我會比較注重引導學生反復閱讀課文、圈點勾畫關鍵詞句成為行為條件，歸納出起到的作用成為行為標準，借以體驗小說的語言魅力和課文所傳達的主題。
【學習目標】
1. 歸納小說描寫的幾件事，抓住人物外貌描寫和關鍵動詞，概括孔乙己的人物形象。
2. 找出揭示“社會環境”的段落，說出造成孔乙己命運悲劇的雙重性。
3. 畫出文中寫“笑”字的句段，簡述小說是如何以笑寫悲的。
【評價任務】
1.能夠分析人物變化，剖析人物命運。（對應目標一）
2.能夠品讀文中富有表現力的語言，闡釋自己對國民劣根性的認識。（對應目標二）
3.能夠品味小說語言，體會作者以笑寫悲的藝術手法。。（對應目標三）
【學習過程】
一、觀看視頻，談“笑”導入
（播放一段不同人物笑聲的視頻。）(插入視頻)
師：同學們,通過剛才的視頻，讓我們感受到了笑的魅力，是的，微笑可以給別人帶來溫暖，拉近彼此的距離；也可以給自己帶來快樂，可以說微笑是人類表情中最溫暖的存在了。可是,你知道嗎？在我國現代文學巨匠魯迅先生的筆下，笑卻似一把冰冷的利刃，直擊人的靈魂深處。接下來，讓我們一起走進魯迅先生的小說《孔乙己》。
板書課題：孔乙己
二、 整體感知，自主探究
師：剛才我們說到在魯迅先生小說中笑會給人沉重的一擊，到底是怎么回事呢？讓我們走進課文吧！
學習活動一：整體感知課文，自主探究(課件出示)
學習任務一：
1.找出課文中描寫人物笑的片段，說說文中一共出現了幾次關于人物笑的描寫？
2.自主探究，在不同的文段中，誰在發笑？為何而笑？
生先自由回答，老師引導，其他學生補充發言，老師總結。（希沃計時器：3分鐘）
課文出現笑的片段：
①掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲， 所以至今還記得。
②孔乙己一到店， 所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己， 你臉上又添上新傷疤了！”他不回答， 對柜里說：“溫兩碗酒， 要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白 我前天親眼見你偷了何家的書， 吊著打。”孔乙己便漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出， 爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事， 能算偷么 ”接連便是難懂的話， 什么“君子固窮”， 什么“者乎”之類， 引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
③他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢 ”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色， 嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類， 一些不懂了。在這時候， 眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
④有幾回， 鄰居孩子聽得笑聲也趕熱鬧， 圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃， 一人一顆。孩子吃完豆， 仍然不散， 眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住， 彎腰下去說道：“不多了， 我已經不多了。”直起身又看一看豆， 自己搖頭說：“不多不多！多乎哉 不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
⑤掌柜仍然同平常一樣,笑著對他說:“孔乙己,你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯,單說了一句“不要取笑!“取笑 要是不偷,怎么會打斷腿 ”孔乙己低聲說道:“跌斷,跌,跌他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。此時已經聚集了幾個人,便和掌柜都笑了。
師：是的，課文中一共出現了5次笑。所有喝酒的人包括短衣幫和長衫主顧，孩子們，掌柜還有“我”這個伙計都在“笑”孔乙己，那孔乙己是誰呢？
學習任務二：孔乙己是誰？
從課本中找出或概括出：
①孔乙己是咸亨酒店的酒客
②孔乙己是考了幾十年沒有考上秀才的讀書人。
③孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（怎么理解）
明確：通過第一段咸亨酒店的格局（齊讀），我們可以看出“站著喝酒”說明孔乙己根本沒有資格像那些身穿長衫的闊綽者一樣，踱進酒店慢慢坐喝，只能與短衣幫為伍，但他卻始終不肯脫下他那件又臟又破的“似乎十多年沒有補，也沒有洗的長衫”說明他還還迷戀于自己頭腦中虛幻的高人一等的身份。由咸亨酒店反映的社會現狀可以看出當時社會的等級森嚴，貧富懸殊。而孔乙己卻在這個社會的夾縫中，處在絕對異己的環境，不屬于任何階級。
同時，我們再來一下他名字的來源，文中如何說的？（）我們的名字怎么來的 我們的名字都是寄予厚望、精心挑選、蘊含祝福的，但孔乙己卻連一個真實的姓名都不曾擁有，可見他處境的低下、落魄、難堪。
這樣一個生活潦倒、不被尊重、絕對孤立的讀書人，是社會的“苦人”，本應得到社會的同情，但是人們卻在“笑”他。大家為什么笑他？
三、合作探究，剖析眾人的“笑”
學習活動二：合作探究，剖析眾人的“笑”
學習任務三：
1.小組合作探究，在不同的場景，不同的人物為什么取笑孔乙己？從眾人的笑中你感受到了什么？
2.面對人們的取笑，孔乙己有什么反應？
3.從課文對人物的描寫中，讓我們看了一個怎樣的孔乙己形象？
生合作探究，四人一小組，完成以下學習任務單。小組內推選一名主持人，主持小組匯報活動，成果展示時學困生先發表小組探究成果，中等生補充，優等生總結。（計時器：6分鐘）
生小組匯報，師利用希沃拍照上傳學生合作探究的學習任務單。（希沃拍照上傳）
師課件出示補充。
①掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲， 所以至今還記得。
這是課文中第一次出現的笑，沒有明顯的指向性，但作為課文第一次出現的笑，意義非凡。這里的“笑”字既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍突出“笑聲”顯示這種“笑”帶著冷酷的意味。
②孔乙己一到店， 所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己， 你臉上又添上新傷疤了！”他不回答， 對柜里說：“溫兩碗酒， 要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白 我前天親眼見你偷了何家的書， 吊著打。”孔乙己便漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出， 爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事， 能算偷么 ”接連便是難懂的話， 什么“君子固窮”， 什么“者乎”之類， 引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
這是文中第二次出現笑，是孔乙已第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤和他偷書的事來取笑，“又”字說明孔乙己偷東西被打已不是第一次了，而人們的嘲笑也不是第一次了，顯然這是在拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，這就是魯迅先生筆下的看客，他們麻木不仁、冷漠無情，魯迅先生的文學作品中有眾多看客形象，如我們八年級學過的《藤野先生》中的中國留學生《藥》中勸華老栓湊錢買人血饅頭的的茶客，《祝福》里祥林嫂訴說遭遇的婦女們。
③他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢 ”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色， 嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類， 一些不懂了。在這時候， 眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
這是文中第三次出現笑，是酒客們取笑孔乙己連半個秀才也撈不到，一個“撈”字是眾人滿滿的鄙夷和嘲諷，眾人的哄笑和快活的空氣與孔乙己頹唐不安的模樣更是形成鮮明的對比。
④有幾回，鄰居孩子聽得笑聲也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住， 彎腰下去說道：“不多了， 我已經不多了。”直起身又看一看豆， 自己搖頭說：“不多不多！多乎哉 不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
這是第四次出現的笑，是孩子們在孔乙已分茴香豆給他們吃，展現出來的天真無邪的笑。
⑤掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說:“孔乙己，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑!“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道:“跌斷，跌，跌。他的眼色很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。
這是文中第五次出現的笑，是掌柜和其他看客對孔乙己的取笑。此時孔乙己因偷東西被打斷了腿,然而掌柜卻和平常一樣取笑他,毫無人情味可言，透露出更多的是社會人與人之間的冷漠無情。
師：掌柜取笑他，酒客嘲弄他，面對眾人的取笑，孔乙己有什么反應？從他的反應你感受到了孔乙己怎樣的人物性格特征？
學生匯報合作探究結果，老師課件呈現并補充。
①面對人們笑他臉上的新傷疤，孔乙己的反應：
1. 他不回答， 對柜里說：“溫兩碗酒， 要一碟茴香豆。”便出九文大錢。
面對眾人的嘲諷，他沒做回答，顯然他自知理虧，一個“排”字傳神地寫出了孔乙己此刻炫耀，虛榮的心理以及他的窮酸樣。
②面對人們笑他偷書，孔乙己的反應：
1.孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”
2.孔乙己便漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出， 爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事， 能算偷么 ”接連便是難懂的話， 什么“君子固窮”， 什么“者乎”之類。
人物的語言、神態、細節描寫，寫出了孔乙己此刻被揭傷疤時的又羞又惱，他死要面子，但又迂腐爭辯竊書不能算偷書，滿口的知乎者也將他的自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子展現的淋漓盡致。
③面對人們笑他連半個秀才也撈不到，孔乙己的反應：
1.孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色， 嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類， 一些不懂了。
面對眾人的嘲弄和鄙夷，孔乙己頹唐不安，這說明面對的嘲弄，他也很難受，很不安，但他依然滿口之乎者也說明孔乙己深受科舉制度毒害，至死不悟。
④被打斷了腿后，面對掌柜和看客的笑，孔乙己的反應：
1.但他這回卻不十分分辯,單說了一句“不要取笑!“取笑
2.孔乙己低聲說道:“跌斷,跌,跌……他的眼色,很像懇求掌柜,不要再提。
3.他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的。不一會,他喝完酒,便又在旁人的說笑聲中,坐著用這手慢慢走去了。
再次面對因偷東西被打斷腿眾人的嘲諷，孔乙己依然有氣無力的聲稱是跌斷的，這可見他仍舊迂腐，雖無力反駁，但又死要面子。此時此刻買酒喝的他是從口袋里摸出四文大錢“摸”字與前面的“排”字形成鮮明的對比，這說明孔乙己貧困至極，在眾人的說笑聲中，他是坐著用手慢慢走去的。這也暗示了他悲慘的命運。
思考一：從以上的分析中我們不難看出，孔乙己他愛慕虛榮，死要面子，他好吃懶做，迂腐可笑，自命清高的性格特點，那他這個人有沒有優點呢？回到文中找找看，說說自己的觀點。（計時2分鐘）
生自主回答，師課件出示補充。
孔乙己也有有優點：
1.教我寫茴字有四種寫法，這可見他溫和，熱心。
2.給孩子們分茴香豆，這可見他人性中也有善良的一面.
3.從不拖欠酒賬這說明他質樸，誠信
是的，這就是魯迅筆下的孔乙己，人們甚至連他的真正的名字都無從知曉， 僅從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，他雖有熱心，善良的一面，但他深受封建科舉制度的毒害，他科舉未中，但卻自視清高，始終放不下自己讀書人的架子，他好吃懶做，五谷不勤，他迂腐可笑，自欺欺人，所以最終才淪為人們的笑料，每次人們對他的鄙夷和嘲諷的笑都充斥在快活的空氣，這是多么嘲諷啊。
思考二：同學們，大膽推測一下孔乙己的結局？
預設學生活動，生各抒己見。
師：是的，在課文的最后一段作者這樣寫到：我到現在終于沒有見—大約孔乙已的確死了。這句話暗示了主人公孔乙己的最終的命運。思考三：注意作者的用詞，“大約”“的確”矛盾嗎？說說自己的看法？
生各抒己見，師補充總結。
師：“大約”“的確”不矛盾，之所以說“大約”是因為到現在“我”沒有見過孔乙己，這僅僅是推測，所以用了“大約”，而作者筆鋒一轉，“的確死了”，通過全文我們可以得知，當時的社會世態炎涼，眾人更是麻木不仁，冷漠無情。像孔乙己這樣的人，他雖身著長衫是封建社會科舉制度下讀書人的形象，但他讀了一輩子圣賢書，卻無力生存。他身在社會底層，卻不肯與“短衣幫”為伍，他迂腐可笑，好喝懶做，最終淪為眾人的笑料，他的死亡意料之中，所以用了“的確”。所以這樣的用詞并不矛盾，既強化了孔乙己悲慘的命運，同時又深化了小說的主題。
那孔乙己死亡的真正原因是什么？讓我們再次回到課文，去探究。
四、回歸課文，探究主題
學習活動三：再讀課文，剖析孔乙己之死
1.再讀課文，深入思考：孔乙己死亡的原因有哪些？
2.站在此刻看當時的孔乙己，你會持什么什么樣的態度？
3.寫法探究：學完全文，我們知道知道主人公孔乙己的命運是悲慘的，為什么文章卻處處透露著人們的笑？
生自主發言,（隨機點名）師總結：
課件出示：
孔乙己之死因：
①直接原因：偷竊挨打，困頓而死。
②自身性格原因:熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動……
③制度因素：封建社會和封建科舉制度的犧牲品。
④環境因素：生活環境貧富懸殊、等級森嚴、勢利冷酷。
⑤社會因素：民眾的麻木、冷漠、缺乏同情。
師總結：綜上所述，孔乙己之死，是一種必然，他自身迂腐可笑，好喝懶做，自欺欺人，死要面子，本身就淪為封建社會科舉制度下的犧牲品，再加上在當時的社會大環境下，貧富懸殊、等級森嚴，民眾之間的麻木、冷漠這注定孔乙己會成為人們的笑料，在作者筆下，他在人們的笑聲中出場，也必將在人們笑聲走向死亡。可在封建社會，像孔乙己一樣的舊社會文人豈止他一人？“哀其不幸，怒其不爭”這也是魯迅先生借本文發出的吶喊。
師：同學們，站在此刻看當時的孔乙己，你會持什么什么樣的態度？你會嘲笑孔乙己嗎？說說你的看法。
生自主回答。
會嘲笑：
學完全文，孔乙己讓我印象深刻，他是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，盡管他的長衫已是又臟又破，這可見他愛慕虛榮，死要面子。不管是被嘲笑臉上的傷疤，還是嘲笑他偷書挨打，他總會之乎者也地自辯一番，真是迂腐可笑。雖沒有考取秀才，但他也寫的一筆好字，他完全可以憑此好好生活，但他好喝懶做，自命清高，終是因偷竊挨打而喪命。他的種種行為表明他這種人必將成為時代的棄兒，所以我會嘲笑他。
不會嘲笑：
孔乙己他的確愛慕虛榮，死要面子，迂腐可笑，好喝懶做，自命清高，可我覺得這不是他自己能左右的，這是當時的社會環境造就的。孔乙己僅僅是一個麻木不仁，至死不悟的封建科舉制度下的犧牲品，我覺得他是可憐的，是可悲的。學完本文，引發了我的深思，我不會嘲笑他，我要以他為戒，我們現在生活在最好的時代，更應該勤奮學習，勇于思考，用知識來武裝自己，我們身在最好的時代，那更應該為了時代的發展，祖國的繁榮貢獻自己的力量。
師：學完全文，我們知道知道主人公孔乙己的命運是悲慘的，為什么文章卻處處透露著人們的笑？
寫法探究：
1. 以“喜”寫“悲”
這是采用了以“喜”寫“悲”的寫作手法，以“喜”寫“悲”，使悲更悲，作者把“笑”貫穿全文，主人公孔乙己在人們的笑聲中出場，又在人們的笑聲死亡，這樣的寫法，更能讓我們感受到這些看客的冷漠，麻木。同時也能更深刻地感受封建社會末期對下層知識分子的摧殘。
2. 巧用對比
人們麻木，冷漠的笑和孔乙己命運的悲形成了鮮明的對比，使小說的主旨表現得更突出，更深刻。除此之外，文中還出現了大量使用了對比手法的句子，我們來賞析一下：
①魯鎮酒店和別處的對比：魯鎮：當街一個曲尺形的大柜臺，柜里預備熱水，溫酒。
②“短衣幫”和“長衫主顧”對比：“短衣幫”喝酒柜外站著，“長衫主顧”房間里坐著喝，——貧富懸殊、等級森嚴
③孔乙己出場前和最后外貌的對比：出場時：身材高大、臉色清白，最后一次出現時：臉上黑且瘦，已經不成樣子。——暗示人物悲慘的命運
總結：這幾處對比，一坐一站，一里一外，一長衫一短衣，一貧一富，而孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，這本身就會成為笑料，站著喝酒說明他沒有像長衫主顧一樣坐著喝酒的資本，他是不屬于上層階級的，但是他又身著長衫，盡管又臟又破，他始終放不下自己讀書人的身份，他要借此來證明自己的高貴，自己的虛榮心。他和短衣幫一樣，站著喝酒，這說明他完全可以憑借自己的勞動養活自己，但是他又好吃懶做，偷盜成性。就這樣，高不成，低不就，最終淪為人們的笑料。孔乙己是不幸的，是可悲的，這除了他本身的性格特點，更與當時的社會環境有關，國民的冷漠，麻木，殘忍，社會的世態炎涼都將孔乙己推向了深淵。而魯迅先生就是借此批判封建社會人們的冷酷無情，控訴封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害。（鏈接背景）
五、課后拓展
本節課，我們見識了魯迅先生筆下的看客，在他的其他文學作品中有很多這樣的看客形象，推薦同學們去看看。閱讀推薦：《祝福》《藥》（課件出示）
【檢測與作業】
小練筆：
看客是魯迅筆下的常見形象，他們有什么共同特征，魯迅寫形形色色的看客，主要想表達什么，請據此，說說自己的看法，完成一篇議論文（300字左右）。（課件出示）
【板書設計】
孔乙己
魯迅
笑 → 悲
【學后反思】
《孔乙己》這篇小說篇幅精煉而意義深刻，語言含蓄而意味豐富，值得教學的點比較多，所以選取教學重點很有必要。魯迅小說教學重點不在情節，在細節、在關系，基于這樣的考慮，在教學中應始終將小說視為一個整體，抓住關鍵句以勾聯起有關內容。在本課設計時以關鍵詞“笑”從入手，來初步感知故事情節和孔乙已的人物形象，重點探究人物之間的關系，以體悟所折射的社會生活為主題，通過小視角對社會現象進行反映。魯迅筆下孔乙己的悲劇是一個社會一個時代的反映，這篇文章教學應重在引導學生對孔乙己形象的社會意義進行探求，學習小說解讀方法。

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