資源簡介

課題：《三維造型初體驗》 版本：泰山版 年級：六年就
課時：1課時 時間： 年 月 日 星期
教學目標： 1.從利用“試圖”多角度觀察三維立體圖形 ，培養立體空間感。 2.學會添加三維網格圖形，并設置圖形大小、位置、顏色。 3.感受3D設計帶來的科技成果，小組合作中發散創意思維。 重 點：會利用cnstu3d軟件進行，三維圖形的添加、移動和設置顏色。 難 點：利用多個試圖移動三維物體。 教 法：自主學習、合作探究、任務驅動 教具學具：多媒體課件、導學案 課 型：新授課 學情分析：本節課是三維設計的入門第一課，學生是第一次接觸3d設計軟件，此前并沒有三維設計的基礎知識，但學習本節課我利用視頻導入，激發興趣，一步步任務驅動式學習，學生學習起來也并不難。本節課在設計上充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生以任務驅動式進行自主和合作式探究。學生在學習的設計的同時，感受藝術性。
教 學 過 程
學 案 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入 猜一猜視頻中出現的是哪種技術？ 任務一：（操作步驟） 1、 雙擊打開Cnstu3D軟件。 2、 左下角打開“視圖” 3、 分別點擊“左視圖”“右視圖”“前視圖”“后視圖”“頂視圖”“底視圖”六選項。 4、 把觀察到的結果填寫到下面的表格中。 任務二：（操作步驟） 1、在上方菜單欄選擇“添加”-“網格”-“經緯球” 2、在“視圖”中選擇“四格視圖” 3、利用球體上的三個方向箭頭拖動球體到正方體的上方嵌入其中。 4、選擇“材質”-“新建”-“漫色”選擇紅色。 任務三：（操作步驟） 選擇控制箭頭 拖動橫向箭頭把正方體拉成長方體。 添加3個小球 分別設置紅、綠、黃三種顏色。 視頻導入，啟發學生 師：同學們，今天老師給大家帶來了一段小的科技視頻，同學們想不想看？ 師：那在看視頻的同時要考一考大家了，猜一猜視頻中出現的是哪種技術？ [ppt] 猜一猜視頻中出現的是哪種技術--播放視頻 師：同學們猜的沒錯，視頻中展示的正是當今風靡全球的3d打印技術。人們利用3d打印機打印出三維立體圖形，要打印出這樣的3D立體圖形，首先需要設計出這樣的三維圖形，那同學們想不想學習三維造型設計？ 師：那么讓我們一起走進《三維造型初體驗》這一課，學習三維造型設計。 【板書】課題《三維造型初體驗》 師：為了本節課同學們之間創造初互動互競共同進步的學習環境，我們首先對同學們進行分組，小組長負責組織協同本組成員，并為小組得分進行統計。 任務驅動，學習新知 1、任務一 師：要學習三維造型設計，讓我來一同學習cn3d軟件進行三維物體的觀察與設計。首先，雙擊打開cn3d軟件，再打開時候會彈出兩個窗口，注意不要關閉，進行耐心等待。進入軟件界面后，在工作區會發現已經建立好一個正方體。 師：對于正方體，我們應該如何在軟件中如何從多個角度進行全面觀察呢？同學們操作導學案上的操作步驟，完成對正方體前后左右頂底六個方向的觀察，并把觀察結果填在導學案上。 【板書】“視圖”觀察物體 【師巡視指導】 師：請一位同學愿意展示下他觀察的結果？ 師：同學們對不對，和你們的結果一樣嗎？那這位同學你能不能上臺演示下，你是如何操作的嗎？ 師：很好，本輪操作正確的同學請舉手，小組長統計自己組內同學得分，每做對一人得5分。 2、任務二 師：除了正方體，球體也是我們常見的基礎立體圖形，那同學們能不能在軟件添加一個的球體呢？把小球放于正方體上方，半嵌入其中，球體顏色設置為紅色。參照導學案，完成任務。再設置顏色的時候，注意向左拉滾動條會有你要找的內容。 【板書】添加物體，設置顏色 【師巡視指導】 師：哪位同學上臺演示下？ 師：完成的同學請舉手。 小組長對本組內完成操作的同學進行計分。 3、任務三 師：同學們學會了那多的操作，讓我們利用剛才的所學，設計一個生活中常見的紅綠燈把。注意小組內合作完成一個作品就行。 三、創意設計，評價總結 師：發揮想想和創意，我們認為正方體和小球的組合還能設計初那些創意造型，小組內頭腦風暴，并在導學案的構想欄內畫出。 師：有沒有愿意展示的小組。 師：其他小組可不可以評價 師：每個小組的創意都非常好，為每個小組都加20分。 師：同學們的想象真豐富。我相信隨著學習的不斷深入，同學們的構想都會用逐步設計出來。 師：那這節課同學們學到哪些知識？ 生：思考視頻中的內容 （生認真觀看視頻） 生：3D打印技術 生：想學習。 生：觀察操作 【填寫導學案上的表格】 生：展示結果 生：演示。 生：通過導學案自學任務操作，小組同坐之間互相幫助。 生：上臺演示自己的操作 生：小組內商討并合作完成作品操作。 生：小組內頭腦風暴，并完成創意設計。 小組之間相互評價 生：總結本節課所學。 通過視頻導入激發學生的興趣。 通過不斷的發問讓學生走進本節課 通過分組和設立小組長，能讓學生合作學習，相互比拼。 通過表格的填寫，能讓學生充分了解立體圖形的全貌 通過展示，能夠看到學生的掌握情況。 其他同學也能重新學習一遍操作。 學生通過導學案自主學習的過程更能不段的探索軟件的使用方法。 通過小組合作，增加集體榮譽感，讓作品更加有意義。 小組自評，小組之間互評 總結本節課所學
板書設計 三維造型初體驗 1、“視圖”觀察物體 2、添加物體，設置顏色
課后作業 利用這節課的所學知識，設計一個自己喜歡的三位立體圖形
教學反思 本節課以“小組合作—當堂檢測”為設計目標，在環節上又以信息技術的任務驅動，引導學生自主、合作、探究性的學習，該課是一個新授課，學生并沒有3d軟件設計的基礎，所以3d打印技術為切入點，逐步引導學生進行3d軟件設計。整堂課目標明確、結構合理，使學生充分發揮自身的潛能，既學會了利用軟件進行三維圖形的設計，也感受到了3d設計的藝術性。課程在創意設計后，收尾，組內自評，小組互評，使課程完成升華。總結中了解本節課所學的新知，展望未來，同學們充滿期待和希望，為下一次學習做準備鋪墊。
學情分析
六年級年級的學生已經對信息技術課程有了比較多的了解，而且大部分學生對學習信息技術課的興趣都比較濃，因此差不多全部能掌握計算機的基礎知識，已經掌握的基本知識和技能，其中基本知識包括認識計算機的組成、掌握開關機的方法、掌握鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動等），如何瀏覽網站，下載圖片歌曲等，如何使用word和ppt進行文字輸入和排版。特別是一些家里有電腦的學生，不僅自己的操作比較熟練，還能經常幫老師輔助導其它學生，下課時幫忙關機，整理機房。學生基本上有一定的自主性，所以本節課的開展既運用他們感興趣的內容吸引學生，又能在課堂中充分展示了他們的設計能力和三維空間思維。
效果分析
1、培養學生積極學習和探究信息技術的興趣。課標指出，以情景故事、實際需求、問題發現、生活學習角度引導 學生的興趣發展，提高學生的興趣層次，激發參與、創造意識。本課是小學信息技術的第一堂課，因此只有激發了興趣，才可能更好的讓學生對之產生趣味。對今后信息技術的學習才能邁進第一步。
2、養成良好的信息意識和正確使用信息技術工具的良好習慣。通過信息工具的正確使用，養成科學自主地分析、規劃信息活動的意識，養成借助信息技術進行健康地思維、自己動手操作的習慣。
3、形成使用信息技術支持各種學習活動。通過信息活動，利用技術獲得知識、學習文化、提高能力，發展技術支持下的信息綜合處理、運用、創新能力。學生在興趣的批引下，運用工具，實踐體驗，形成作品，展示評價，這是一種綜合能力。
評測練習
觀察身邊你認為設計特別的三維物體。
利用本節課所學，嘗試設計一個不一樣的三維物體。
課后反思
本節課我的設計意在通過3d軟件的學習，鍛煉學生三維空間思維和三維物體設計能力，整節課環節明確，沒有太大問題。
在小組分組方面，由于條件限制小組合作方面的優勢并沒有發揮出更出色的作用，這也是需要以后改進和加強的。
對于課程最后一個環節讓學生發揮想象去設計，當初的設想主要是讓孩子能夠充分發揮想象去發散思維，更好的為三維物體設計奠定基礎。但最終學生設計出來的并沒有發揮到最好的點，也希望老師們在這次討論中給出更多更好地設計方案。以上是我這節課的設計過程和自己的一些反思，希望在此能拋磚引玉，以新教材改版為契機，更好的應用到教學當中。
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