資源簡介

小導游 教案
　　設計意圖：
　　德化不僅因陶瓷而聞名，更因山水而美麗：這里有“天下第一?！钡氖Ｉ絿疑止珗@；有以奇石、奇樹、奇水、奇洞構成奇特景觀的九仙山；有盡顯水的嫵媚的岱仙飛瀑、桃仙溪……這些美麗的風景構成了一幅幅獨特的風景畫。
　　前段時間，在學生園樓梯的墻壁上，我們布置以“美麗的德化”為主題的風景掛圖，這些掛圖一展出便引來了孩子們的注意力和興趣。無論是自由活動，課間時間等環節，都能聽到孩子們這樣的聲音：“瞧！那邊圖片上的岱仙瀑布我去過了，那里的水可大了!你去過嗎？”“媽媽，星期六我們去看桃花的地方是圖片上的嗎？”“那塊大石頭很像一只牛” ……孩子們一番番話語頓時觸動著我的思緒，作為一個德化人應該了解自己的家鄉，更應該因為家鄉有這么多的美麗風景而感到驕傲。期望以此活動為載體，讓孩子們充分領略家鄉風景的美，盡情表達自己的感知與感受，從而體驗作為一個德化人的自豪感。
　　活動目標：
　　1、知道家鄉比較聞名的風景區，了解這些風景區的獨特之處。
　　2、學習用“……像……”句式形容家鄉景點，并初步能用完整、優美的語句進行描述。
3、領略家鄉風景美如畫，體驗作為一個德化人的自豪感。
活動重難點：
學生能夠介紹自己的家鄉的景點和特色。
　　活動準備：
　　1、知識準備：活動前請家長幫助豐富有關德化風景的知識經驗，讓學生熟悉比較聞名的景區
　　2、物質準備：
　　錄像（內容為外地小朋友要來德化旅游，請德化小朋友做小導游）；德化風光圖若干（每個景區至少2—3副圖）；攝像機。
　　活動過程：
　　一、播放視頻，引發興趣。
　　1、組織學生觀看視頻。
　　“德化小朋友，你們好！我們是ⅩⅩ學生園的小朋友，聽說德化有很多美麗的風景，我們很想去玩，你們能做我們的小導游嗎？為我們介紹一些美麗的風景吧！”
　　2、師生交流，鼓勵學生都來充當能干的小導游。
　　二、欣賞——家鄉的風景真美。
　　1、讓學生自由觀看家鄉的風景圖片，引導學生說說：這是什么風景區？你去過嗎？喜歡那里嗎？為什么？
　　2、鼓勵學生大膽與周圍的同伴進行交談，引導學生用較完整的語句描述。
　　三、說一說——家鄉的景物真獨特。
　　1、引發學生思考：這些風景圖片藏著小秘密？你們發現了嗎？（有的圖片是同一個景區）
　　2、引導學生將圖片按同一個景區進行歸類，并進行觀察。
　　3、鼓勵學生大膽想象，學習用“……像……”句式描述圖片景點，如：石牛山的大石頭像一頭牛一樣臥在山坡上；岱仙瀑布像一條長長的白帶子高高掛著等等。
　　4、交流：通過交流讓學生感受家鄉景物的獨特美。
　　四、演一演——我是景區小導游。
　　1、請學生扮演小導游，結合圖片介紹景區。
　　2、重點引導學生完整的表達，啟發學生學習用優美的語句描述。
　?。?）指導學生先介紹景區名字，再介紹景區風景。
　　（2）引導學生嘗試用優美的詞匯形容景點，并運用“……像……”描述景點的獨特之處。
　?。ㄅ臄z學生扮演小導游介紹景區的過程拍攝，作為繼續開展活動資料。）
　　五、活動小結。
　　根據學生扮演“小導游”情況師生共同小結。
　　活動延伸：
　　1、利用自由活動或接送等環節播放學生扮演小導游錄像，讓學生再次觀看，引導學生繼續開展“學做小導游”活動。
　　2、班級設置“家鄉的風景真美”圖片展，鼓勵家長與學生共同收集有關的圖片或相片，讓學生繼續感受家鄉風景的美。
　　3、通過繪畫等方式制作風景畫冊，投放于語言角，指導學生繼續描述。

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