資源簡介

《物質(zhì)的分子構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計(jì)
2022版（新版）課程標(biāo)準(zhǔn)要求
【課標(biāo)解讀】本單元內(nèi)容涉及一級主題中的“物質(zhì)”、“運(yùn)動和相互作用”、“能量”、“跨學(xué)科實(shí)踐”。本節(jié)內(nèi)容涉及相對應(yīng)的一級主題下的二級主題“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)世界的尺度”、“多種多樣的運(yùn)動形式”、“物理學(xué)與日常生活”的內(nèi)容。
【內(nèi)容要求】
1.3.1 知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
1.3.2 知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。了解人類探索微觀世界的大致歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。
1.3.3 了解人類探索太陽系及宇宙的大致歷程，知道人類對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注人類探索宇宙的一些重大活動。
1.3.4 了解物質(zhì)世界的大致尺度。
2.1.2 知道自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動的主要特點(diǎn)，知道分子動理論的基本觀點(diǎn)。
2.1.3 舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式，知道物質(zhì)在不停地運(yùn)動。
5.1.1 能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學(xué)有關(guān)的問題。
【學(xué)業(yè)要求】
（1）能說出物物質(zhì)世界從宏觀到微觀的大致尺度，能根據(jù)這些知識解釋有關(guān)自然現(xiàn)象。
（2）知道建構(gòu)模型是物理研究的重要方法，了解原子的核式結(jié)構(gòu)模型。
（3）了解分子熱運(yùn)動，能用這些知識解釋自然界的有關(guān)現(xiàn)象，解決日常生活中的有關(guān)問題。
（4）知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，關(guān)心我國現(xiàn)代科技成就，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
【教學(xué)提示】
樹立教學(xué)的整體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀念。
強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，注重發(fā)展科學(xué)探究和科學(xué)探究能力。
豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。
聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。
教材分析
【單元背景】
本單元在“能量”的一級主題下從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，在八年級上冊宏觀熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上介紹其深層次的微觀機(jī)制。本章作為初四學(xué)習(xí)的第一章，在八年級對運(yùn)動研究的基礎(chǔ)上，開始熱學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從宏觀的物體運(yùn)動進(jìn)入微觀的分子熱運(yùn)動。
【本節(jié)分析】
開學(xué)第一課主要介紹分子動理論，用物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的知識來解釋宏觀熱現(xiàn)象，為從分子結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)理解物體內(nèi)能的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。進(jìn)而從物體分子熱運(yùn)動的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。本節(jié)主要運(yùn)用從直接感知的宏觀現(xiàn)象，推測無法直接感知的微觀機(jī)理的科學(xué)研究方法。本章是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，也是物理學(xué)研究的一個重要領(lǐng)域。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在八年級上冊物態(tài)變化的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了一些如物態(tài)變化等宏觀熱現(xiàn)象。本章在此基礎(chǔ)上、進(jìn)一步深入分析這些宏觀熱現(xiàn)象內(nèi)部深層次的微觀機(jī)制，這就涉及一些熱學(xué)特有的研究方法和手段。如何從復(fù)雜的宏觀熱現(xiàn)象里面分析出其微觀機(jī)制，微觀模型又怎樣解釋更多的宏觀熱現(xiàn)象，這些問題的學(xué)習(xí)過程是對學(xué)生物理能力的一種提高。
本節(jié)所學(xué)的分子熱運(yùn)動的知識正好可以對學(xué)生經(jīng)初步學(xué)習(xí)的物態(tài)變化的知識進(jìn)行初步解釋。因此，在本節(jié)的最后，結(jié)合固體、液體和氣體的圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生了解分子之間存在相互作用力，不同物態(tài)的物質(zhì)分子之間的距離和相互作用力也不相同。從而認(rèn)識到，正是這種不同，導(dǎo)致了物質(zhì)的不同形態(tài)。這部分內(nèi)容，正是幫助學(xué)生嘗試用微觀模型解釋宏觀現(xiàn)象。
四、教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)
1.通過微視頻和閱讀材料呈現(xiàn)我國的航天史，整體回顧初三所學(xué)的知識，能提取出載人飛船、航天器發(fā)射、飛行過程中中運(yùn)用到的聲、光、力、熱部分的知識。知道物理的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，感受科技進(jìn)步給我們的生活和國家?guī)砭薮笞兓雷约杭缲?fù)的歷史使命，樹立振興中華的使命感和責(zé)任感。
2.通過“課前預(yù)學(xué)”，能結(jié)合課本內(nèi)容嘗試說出航天過程中需要用到的初四的熱、電、磁、信息、能源等知識。
3.通過老師的引領(lǐng)和小組合作，能了解到初三和初四的課本內(nèi)容中的“物質(zhì)”、“運(yùn)動和相互作用”、“能量”三個一級主題的關(guān)聯(lián)和延續(xù)。
4.能簡單說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的、了解原子的核式模型、簡單了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成各有什么特點(diǎn)。
5.了解一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動。能夠識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
6.通過體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)，知道分子之間存在著相互作用力。
7.能總結(jié)分子動理論的初步知識，并且嘗試用微觀機(jī)制解釋宏觀現(xiàn)象。
五、評價(jià)設(shè)計(jì)
1.通過學(xué)生對課堂引入環(huán)節(jié)的初三知識的回顧和總結(jié)是否全面評價(jià)目標(biāo)1的達(dá)成情況。
2.通過學(xué)生對航天過程中用到的初四的知識的預(yù)習(xí)情況評價(jià)目標(biāo)2的達(dá)成情況。
3.通過學(xué)生對模塊一中四個環(huán)節(jié)的一級主題和二級主題的理解和回答問題情況評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)3的達(dá)成情況。
4.通過學(xué)生對模塊二中“為什么酒精和水混合后體積變小？”“為什么能聞見花香？”問題的回答情況和對模塊二“課中助學(xué)單”的填寫正確率評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)4的達(dá)成情況。
5.通過學(xué)生對模塊三中的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律情況和“課中助學(xué)單”完成情況評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)5的達(dá)成情況。
6.通過學(xué)生對模塊四中各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察情況和規(guī)律總結(jié)情況結(jié)合“課中助學(xué)單”的完成情況評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)6的達(dá)成情況。
7.通過學(xué)生對模塊五中分子動理論知識的初步認(rèn)識情況和應(yīng)用此理論解釋宏觀現(xiàn)象的能力評價(jià)學(xué)生對目標(biāo)7的達(dá)成情況。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)分子動理論的初步知識。
難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，理解“分子間存在相互作用力”。用微觀模型解釋宏觀熱現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)資源：多媒體課件、微視頻。
教師演示器材：燒杯、水、紅墨水、紅色酒精、試管、廣口瓶、玻璃片、NO2 氣體、CuSO4 溶液、鉛塊、鉤碼等。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、講授法等。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
科技強(qiáng)國中的聲、光、力、熱、電等知識
課堂觀看微視頻—《中國航天史》，同時(shí)結(jié)合課前“預(yù)學(xué)單”的閱讀材料—航天材料、航天設(shè)備、宇航員培訓(xùn)、發(fā)射技術(shù)、運(yùn)行過程、空間站實(shí)驗(yàn)等信息，小組合作總結(jié)回答問題：
人造衛(wèi)星和載人飛船的制作、發(fā)射、飛行、空間站實(shí)驗(yàn)、返回等過程中用到了哪些你已經(jīng)學(xué)過的物理知識？能不能對這些知識進(jìn)行歸類？
結(jié)合暑期預(yù)習(xí)情況，試著說一下還有哪些航天知識是初四需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的？能不能進(jìn)行簡單的歸類？
通過對中國航天史的進(jìn)一步了解，你有哪些新的收獲或感想？
學(xué)生活動1：宇航員通過無線電進(jìn)行交流
—真空不能傳聲（聲）
王亞平在水球中的像是倒立縮小的
—透鏡成像（光）
太空中的“冰墩墩”做勻速直線運(yùn)動
—牛頓第一定律（力）
火箭發(fā)射時(shí)周圍產(chǎn)生了大量“白霧”
—液化（熱）
……
學(xué)生活動2： 王亞平“水膜張力實(shí)驗(yàn)”
—分子動理論知識（熱和能）
太空廚房中的熱風(fēng)加熱裝置和各種電學(xué)裝置
—焦耳定律、電功率（電學(xué)）
太空廚房微波加熱裝置；
宇航員與地面流暢的視頻通話靠無線電
—電磁波、無線電（電磁）
火箭燃燒燃料釋放能量推動火箭升空；
太陽能電池板為空間站提供電能
—能源、太陽能（能源與可持續(xù)發(fā)展）
……
學(xué)生活動3：體會到要繼續(xù)學(xué)好物理，為中國科技的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！
教師活動：初四的學(xué)習(xí)我們將在初三學(xué)習(xí)的聲、光、力、熱這幾部分知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)熱、電、磁、信息能源等方面的知識。
（設(shè)計(jì)意圖：從神州十三號成功發(fā)射的熱點(diǎn)事件入手，回顧航天發(fā)展史。總結(jié)衛(wèi)星和載人飛船制作、運(yùn)行等過程中用到的初三和初四的全冊課本的知識點(diǎn)聲、光、力、熱、電、磁、信息、能源等。激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生意識到物理不僅在我們身邊，并且學(xué)好物理可以為祖國的科技進(jìn)步和國家富強(qiáng)做貢獻(xiàn)！）
【目標(biāo)達(dá)成】學(xué)生能總結(jié)初三所學(xué)的知識，并且體會到初四的知識是和初三的知識相聯(lián)系、相延續(xù)的關(guān)系。知道物理的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，感受科技進(jìn)步給我們的生活和國家?guī)砭薮笞兓雷约杭缲?fù)的歷史使命，樹立振興中華的使命感和責(zé)任感。
新課教學(xué)
模塊一：從宏觀到微觀—物質(zhì)、運(yùn)動、能量
環(huán)節(jié)一：立足單元教學(xué)，整體了解本章內(nèi)容
教師活動：播放微視頻——回顧宏觀世界的物質(zhì)尺度、機(jī)械運(yùn)動、機(jī)械能相關(guān)知識。從一級主題“物質(zhì)”、“運(yùn)動和相互作用”、“能量”的角度介紹微觀世界的分子運(yùn)動和分子內(nèi)能知識是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生先整體了解《熱和能》單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動：觀看微視頻，回顧初三的知識，預(yù)習(xí)初四的本單元的知識。
（設(shè)計(jì)意圖：在一級主題的條目下，整體回顧宏觀世界的二級主題—“物質(zhì)尺度”、“機(jī)械運(yùn)動”、“機(jī)械能”，讓學(xué)生明確本單元將繼續(xù)進(jìn)行此二級主題下的微觀世界的相關(guān)問題的探索。）
環(huán)節(jié)二：物質(zhì)尺度——從宏觀到微觀
教師活動：課件以圖片形式出示我們初三已經(jīng)了解到的宏觀世界的各種物質(zhì)
尺度，結(jié)合化學(xué)知識對比介紹微觀世界的分子和原子的尺度，初步了解微觀世界的“物質(zhì)”尺度。
學(xué)生活動：根據(jù)已學(xué)的知識結(jié)合化學(xué)知識觀察比較得出微觀世界的物質(zhì)尺度非常小，需要用電子顯微鏡觀察。
（設(shè)計(jì)意圖：從單元整體教學(xué)出發(fā)，回顧宏觀物質(zhì)尺度的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行一級主題“物質(zhì)”下的二級主題“物質(zhì)尺度”的微觀世界的探索。）
環(huán)節(jié)三：熱運(yùn)動——從宏觀到微觀
教師活動：本章我們將繼續(xù)“運(yùn)動和相互作用”的學(xué)習(xí)，類比宏觀的物體的機(jī)械運(yùn)動進(jìn)入微觀的分子運(yùn)動的研究，繼續(xù)熱學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動：填寫“課中助學(xué)單”中的機(jī)械運(yùn)動的知識回顧，小組為單位交流。
（設(shè)計(jì)意圖：在八年級對宏觀物體運(yùn)動研究的基礎(chǔ)上，從一級主題“運(yùn)動和相互作用”出發(fā)，介紹我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)微觀的分子運(yùn)動。）
環(huán)節(jié)四：熱現(xiàn)象——從宏觀到微觀
教師活動：物質(zhì)的三態(tài)變化是物質(zhì)的的宏觀表現(xiàn)形式，本章我們將學(xué)習(xí)如何從微觀的分子運(yùn)動和“能量”的角度解釋宏觀的物態(tài)變化現(xiàn)象，繼續(xù)熱學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動：填寫“課中助學(xué)單”中的物態(tài)變化的知識回顧，小組為單位交流。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從“能量”的一級主題出發(fā)，進(jìn)一步介紹我們將繼續(xù)認(rèn)識微觀世界的能量，從宏觀的物態(tài)變化到微觀機(jī)制的熱現(xiàn)象和“內(nèi)能”。）
【目標(biāo)達(dá)成】學(xué)生能從單元的角度知道本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且知道是在初三的“物質(zhì)”、“機(jī)械運(yùn)動”、“能量”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微觀世界的探索。
模塊二：了解物質(zhì)的構(gòu)成
環(huán)節(jié)一：學(xué)科整合—透過現(xiàn)象看本質(zhì)
教師活動：課件出示語文中學(xué)習(xí)的陸游的古詩《村居書喜》，讓學(xué)生朗讀。“為什么能聞到花香？”；演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的酒精和水混合后總體積變小的實(shí)驗(yàn)，思考“為什么酒精和水混合后總體積變小？”
學(xué)生活動：猜測花香是由一些微小的顆粒引起的，猜測分子間有間隙所以混合后總體積變小。小組交流、全班交流。
教師總結(jié)：物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。從微觀的角度看是酒精分子分散到了水分子中間，說明水與酒精的分子都是有間隙的。
（設(shè)計(jì)意圖：各種宏觀現(xiàn)象的背后都可能涉及微觀的機(jī)制。從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語文和化學(xué)知識入手進(jìn)行物理學(xué)科思考“花氣襲人”本質(zhì)是靠構(gòu)成物質(zhì)的分子傳播的，物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，進(jìn)一步推理分子間有間隙。）
環(huán)節(jié)二：課中助學(xué)—了解固、液、氣的微觀模型
教師活動：播放微視頻，了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度，介紹人類探索微觀世界的歷程和新進(jìn)展。播放動畫讓學(xué)生了解固、液、氣的微觀模型。
學(xué)生活動：自學(xué)“物質(zhì)的分子構(gòu)成”填寫“課中助學(xué)單”，小組合作。
【反饋練習(xí)】見“課中助學(xué)單”。
（設(shè)計(jì)意圖：通過宏觀的現(xiàn)象可以推測微觀的事實(shí)，通過初三學(xué)過的物質(zhì)的三態(tài)進(jìn)一步了解微觀的分子模型。）
【目標(biāo)達(dá)成】能簡單說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的、了解原子的核式模型、簡單了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成各有什么特點(diǎn)。
模塊三：通過擴(kuò)散現(xiàn)象感知分子熱運(yùn)動
環(huán)節(jié)一：轉(zhuǎn)換法—感知分子熱運(yùn)動
教師活動：演示香水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)、NO2 和空氣擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、CuSO4 溶液和水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、播放金片和鉛片擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)視頻、滲碳現(xiàn)象視頻。
學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)并思考這些現(xiàn)象說明了什么？完成“課中助學(xué)單”，小組交流、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：熱學(xué)的研究方法，就是從宏觀現(xiàn)象中推測微觀機(jī)制，再通過微觀模型解釋宏觀現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀的角度思考擴(kuò)散現(xiàn)象，進(jìn)而通過推理來感知“一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動”。）
環(huán)節(jié)二：推理法—擴(kuò)散與溫度的關(guān)系
教師活動：演示紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散現(xiàn)象。
學(xué)生活動：觀察現(xiàn)象，思考“分子的運(yùn)動快慢跟溫度有什么關(guān)系？”“你還能對分子的運(yùn)動做出哪些推測？”填寫“課中助學(xué)單”，小組交流、全班交流。
【反饋練習(xí)】見“課中助學(xué)單”
（設(shè)計(jì)意圖：解釋溫度對熱運(yùn)動的影響，進(jìn)而引出熱運(yùn)動的概念。再一次讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察實(shí)驗(yàn)、分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過“推理”探索微觀思路的科學(xué)研究思路。）
環(huán)節(jié)三：歸納法—擴(kuò)散現(xiàn)象、分子熱運(yùn)動的特點(diǎn)
教師活動：什么是擴(kuò)散現(xiàn)象？擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么？分子熱運(yùn)動有什么特點(diǎn)？生活中還有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象？
學(xué)生活動：思考總結(jié)老師的問題，小組交流、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解分子熱運(yùn)動的特點(diǎn)，知道自然界和生活中簡單的熱現(xiàn)象，觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用熱運(yùn)動知識解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。）
【目標(biāo)達(dá)成】了解一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動。能夠識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
模塊四：認(rèn)識分子間的作用力
環(huán)節(jié)一：認(rèn)識分子間的引力
教師活動：【演示實(shí)驗(yàn)一】請同學(xué)雙手捏住一個小鐵塊的兩端，向兩端拉，鐵塊不易拉伸。
【演示實(shí)驗(yàn)二】兩個壓緊的鉛柱下方掛很重的滅火器也不分離。
【演示實(shí)驗(yàn)三】測力計(jì)向上提起跟水面接觸的玻璃板，示數(shù)變大。
學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并結(jié)合本節(jié)知識思考原因，完成“課中助學(xué)單”相應(yīng)內(nèi)容，小組交流、全班交流。
【反饋練習(xí)】見“課中助學(xué)單”。
拓展思考：是分子的作用力還是大氣的壓力使兩個鉛塊“壓”在一起？
（請利用老師提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并說明結(jié)果:鉛柱的接觸面積約為1×10-4m2,兩只滅火器總重125.4N，大氣壓值取p0=1×105Pa。）
（設(shè)計(jì)意圖：對教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和增加，讓學(xué)生通過觀察宏觀現(xiàn)象充分意識到分子間存在引力。）
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識分子間的斥力
教師活動：【演示實(shí)驗(yàn)一】請同學(xué)用雙手向中間按壓木塊，發(fā)現(xiàn)很難被壓縮。
【演示實(shí)驗(yàn)二】在注射器中裝入一些水，用手指堵住注射口，用力壓活塞，發(fā)現(xiàn)水的體積沒有明顯變小。
學(xué)生活動：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并結(jié)合本節(jié)知識思考原因，完成“課中助學(xué)單”相應(yīng)內(nèi)容，小組交流、全班交流。
【反饋練習(xí)】見“課中助學(xué)單”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)意識到分子間不僅存在引力也同時(shí)存在斥力，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
環(huán)節(jié)三：類比法—分子間同時(shí)存在引力和斥力
教師活動：運(yùn)用類比的方法將分子間的相互作用情況類比成彈簧被拉伸和壓縮的情況，讓學(xué)生了解主要表現(xiàn)為什么力是與分子間的距離有關(guān)。
學(xué)生活動：根據(jù)宏觀的現(xiàn)象發(fā)揮想象力結(jié)合力學(xué)知識進(jìn)一步理解微觀的分子間的相互作用力。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動，分子之間同時(shí)存在引力和斥力，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，克服簡單化和片面性。）
【目標(biāo)達(dá)成】通過體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)和推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法的應(yīng)用，知道分子之間存在著相互作用力。
模塊五：用分子動理論解釋宏觀現(xiàn)象
環(huán)節(jié)一：總結(jié)分子動理論的初步知識
教師活動：通過以上幾個模塊的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分子動理論的初步知識。
學(xué)生活動：思考?xì)w納本節(jié)學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，完成分子動理論的初步知識的總結(jié)。完成“課中助學(xué)單”相應(yīng)內(nèi)容，小組交流、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)承前啟后，不僅總結(jié)了“分子動理論的初步知識”，并且進(jìn)一步用微觀機(jī)制解釋初三學(xué)過的物質(zhì)的三態(tài)的宏觀表現(xiàn)。）
環(huán)節(jié)二：嘗試用微觀模型解釋宏觀現(xiàn)象
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)的微觀模型和知識解釋物質(zhì)的不同形態(tài)，最后補(bǔ)充提升。
學(xué)生活動：小組合作交流，試著說出不同物態(tài)的物質(zhì)分子之間的距離和相互作用力不同導(dǎo)致了物質(zhì)的不同形態(tài),完成“課中助學(xué)單”。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初三上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過物態(tài)變化的知識，本節(jié)所學(xué)的分子動理論的初步知識正好可以對此進(jìn)行初步解釋，承前啟后。）
【目標(biāo)達(dá)成】能在老師的幫助下總結(jié)分子動理論的初步知識，并且嘗試用微觀機(jī)制解釋宏觀現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)導(dǎo)圖：
課堂小結(jié)
學(xué)生活動：以小組交流本節(jié)課的收獲、疑惑，然后全班交流。
教師活動：梳理、提升本即可的知識和方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)課本《內(nèi)能》相關(guān)知識。
書面作業(yè)：A完成“課后精學(xué)單”。
B整理本節(jié)思維導(dǎo)圖。
拓展作業(yè)：查找資料，了解“冷凍原子”相關(guān)知識。
實(shí)踐作業(yè)：尋找材料和方法自制“咸鴨蛋”，調(diào)查身邊的擴(kuò)散現(xiàn)象有用和有害的實(shí)例，書寫調(diào)查報(bào)告。
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)類型多樣化，書面作業(yè)進(jìn)行分層，每個層次的學(xué)生都能有所收獲，可以從多個層次評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生形成正面引導(dǎo)和鼓勵。）
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 分子熱運(yùn)動
分子動理論初步知識：
一、物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
二、切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則熱運(yùn)動。
三、分子間同時(shí)存在引力和斥力。
開學(xué)第一課 三學(xué)單
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體回顧初三所學(xué)的聲、光、力、熱等部分的知識。
2.通過預(yù)學(xué)了解初四的熱、電、磁、信息、能源等知識。
3.能簡單說明物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的、了解原子的核式模型、簡單了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子組成各有什么特點(diǎn)。
4.了解一切物質(zhì)的分子都在不停地做熱運(yùn)動。能夠識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
5.通過體驗(yàn)性的實(shí)驗(yàn)，知道分子之間存在著相互作用力。
6.能嘗試用分子動理論的初步知識解釋宏觀現(xiàn)象。
課前預(yù)學(xué)單
神奇的天宮課堂
“天宮課堂”是為發(fā)揮中國空間站的綜合效益，推出的首個太空科普教育品牌。年月日時(shí)分，“天宮課堂”第一課開始，神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站進(jìn)行太空授課。年月日時(shí)分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講。
第一課中，在“水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)”中，航天員王亞平的臉距水球球心時(shí)，可以看到如圖所示的倒立、縮小的實(shí)像。在“香香的歡樂氣泡球?qū)嶒?yàn)”中，只見泡騰片在藍(lán)色的水球里不斷冒泡，但在失重環(huán)境下，氣泡雖然不斷產(chǎn)生，但并沒有離開水球。而隨著氣泡不斷增多，水球逐漸變成了一個充滿歡樂的“氣泡球”，而且產(chǎn)生了陣陣香氣。
第二課中，王亞平老師和葉光富老師在太空中向同學(xué)們展示了“液體橋”。液體橋是將水?dāng)D到兩塊板上，將兩塊板靠近后兩水球相連，形成了一座橋。在“太空拋物”實(shí)驗(yàn)中，請來頂流助教冰墩墩，當(dāng)王亞平老師將冰墩墩拋出后，冰墩墩實(shí)現(xiàn)了牛頓第一定律所描述的現(xiàn)象。在“太空冰雪”實(shí)驗(yàn)中，用沾了結(jié)晶核的毛根觸碰過飽和乙酸鈉溶液形成的液體球，液體球迅速變成“冰球”。
預(yù)學(xué)要求：利用暑假時(shí)間上網(wǎng)搜索中國航天史，了解中國的航天歷程，結(jié)合老師提供的材料，回顧其中包含的初三學(xué)過的知識，同時(shí)預(yù)習(xí)其中用到的初四的知識。
課中助學(xué)單
模塊一：從機(jī)械能到內(nèi)能
機(jī)械運(yùn)動知識回顧
2.物態(tài)變化知識回顧
模塊二：了解物質(zhì)的構(gòu)成
3.下列說法中正確的是( )
宇宙是一個有層次的天體結(jié)構(gòu)，恒星是絕對不動的
B. 銀河系、太陽系、地球、月球是按空間尺度由大到小排列的
C. 分子和原子都是肉眼可見的微粒
D. 地球圍繞太陽運(yùn)動，說明太陽是宇宙的中心
模塊三：通過擴(kuò)散現(xiàn)象感知分子熱運(yùn)動
4.下列實(shí)例中，能表明分子在做無規(guī)則運(yùn)動的是( )
A. 煙霧繚繞 B. 花香怡人 C. 雪花飄飄 D. 塵土飛揚(yáng)
5.用如圖的裝置演示氣體擴(kuò)散現(xiàn)象，其中一瓶裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w，另一瓶裝有空氣。為了有力地證明氣體發(fā)生擴(kuò)散，裝二氧化氮?dú)怏w的應(yīng)是______選填“”或“”瓶。根據(jù)______現(xiàn)象可知?dú)怏w發(fā)生了擴(kuò)散。若實(shí)驗(yàn)溫度分別為，，，則在______溫度下填序號氣體擴(kuò)散最快。
模塊四：認(rèn)識分子間的作用力
6.酒精和水混合后總體積變小，如圖所示，該現(xiàn)象直接說明了( )
A. 分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動
B. 分子間存在引力
C. 分子間存在斥力
D. 分子間有空隙
7.與固體相比，空氣很容易被壓縮，這表明組成氣體的分子之間的作用力比固體分子間作用力要______大小，氣體分子間的距離比固體分子間距離要______大小，通過這個現(xiàn)象我們可以推斷分子間的距離越大，分子間的作用力越______大小。
模塊五：用分子動理論解釋宏觀現(xiàn)象
嘗試總結(jié)分子動理論初步知識：______________、______________、________________。
分子是不斷______的，溫度越高，分子運(yùn)動速度______。夏天濕衣服放在強(qiáng)烈的陽光下 曬，容易晾干，是因?yàn)闇囟雀撸肿舆\(yùn)動______，水分蒸發(fā)______，水由液態(tài)變?yōu)開______。
課后精學(xué)單
1.物質(zhì)是由______組成的，它又是由原子組成的，如圖是用來說明原子及原子核結(jié)構(gòu)情況的示意圖，由圖可知，原子核外帶負(fù)電的______在繞核轉(zhuǎn)動；質(zhì)子和中子都是______選填“可”或“不可”再分的微粒。
端午節(jié)那天，小明家里彌漫著粽子的清香，這是______ 現(xiàn)象；粽子在鍋里煮的時(shí)候香味會更明顯，原因是物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越______ 填“劇烈”或“緩慢”。
3.下列常見的自然現(xiàn)象，能用分子熱運(yùn)動知識解釋的是( )
A. 春天，柳枝吐芽 B. 夏天，山澗瀑布
C. 秋天，菊香滿園 D. 冬天，雪花飄飄
4.如圖所示，將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，緊緊壓在一起，在下面吊一個重物都不能把它們拉開。這個實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明( )
A. 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的
B. 分子在不停地做熱運(yùn)動
C. 分子之間存在引力
D. 分子之間存在斥力
5.新型冠狀病毒可用“消毒水”進(jìn)行噴殺，在噴殺過程中，我們會聞到“消毒水”的氣味，這說明分子在不停地做無規(guī)則______ 。膠水能把“七步洗手法”的宣傳畫粘在墻上，是由于分子間存在______ 力。

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