資源簡介

七年級語文（下）導學案 班級_______________ 姓名__________________
5.黃河頌
第一課時
【學習目標】
1.了解背景，理解詩歌的主旨；反復誦讀，體會詩歌的意境美。
2.整體把握詩歌內容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。
3.培養崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。
【預習導學】(不看不講)（5分鐘）
一、預習檢測
（一）字詞對對碰
1.給下列劃線字注音。（小組搶答）
澎湃（ péng ）（ pài ）
氣魄（ pò ） 高山之巔（ diān ）
狂瀾（ lán ） 哺育（ bǔ ）
濁流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
2.通曉詞義，填對詞語。
（1）氣魄：氣勢，魄力
（2）澎湃：形容波浪互相撞擊;或形容聲勢浩大，氣勢雄偉。
（3）狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
（4）屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。
（5）一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。
（6）浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。
（7）哺育：喂養，比喻培養。
(二)背景先了解。1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。 楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家1938年，抗戰全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭、激發全國人民的抗日熱情，是當時許多進步作家、藝術家的心愿。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，這部大型聲樂作品共八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。《黃河頌》是第二樂章的歌詞。
（三）名家面對面。光未然：原名張光年。現代詩人、文學評論家。1939年創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
常識知多少。黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含沙量最多的河流，被譽為中國的“母親河”。黃河長達6300千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內蒙古自治區的河口鎮，中、下游分界點是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個省、自治區（分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東），注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。
內容初感知
1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？
抓住“頌”字，表達了對黃河的熱愛和歌頌 。
2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？主要內容：歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現的我們偉大而又堅強的民族精神。
作用：引出下文的頌歌。
3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面對黃河進行贊頌的？
“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次。
黃河是中華民族的發源地，
中國的文化在這里產生、 黃河養育了中華民族
發展、壯大，是黃河哺育
滋養了世代炎黃子孫。
從地理上看，黃河是保衛 黃河保衛了中華民族
中華民族的軍事屏障。
從精神上看，黃河偉大、
堅強的精神是民族精神上
的城防,是御敵興邦的保障。
主流是巨人的主干，無數的 黃河還將激勵中華民族
支流是無數的臂膀，體現出
磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量。
4.詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？
號召我們學習黃河精神。
【合作探究】（不議不講）（13分鐘）
1.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？哪一個詞總領？表現了黃河怎樣的特點？
2.連續三次寫“啊！黃河！”有什么意義和作用？
3.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
【交流展示】（10分鐘）
【課堂釋疑】（6分鐘）
1.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？哪一個詞總領？表現了黃河怎樣的特點？
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字一直統領到“把中原大地/劈成南北兩面”。而“望”的內容，既有寫實的成分，也有雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴謹，同時為下文的“頌”黃河蓄勢。表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
2.連續三次寫“啊！黃河！”有什么意義和作用？
運用了反復的修辭手法，把詩歌主體部分分為三個層次，分別歌頌了黃河養育中華民族、黃河保衛中華民族、黃河激勵中華民族，由實到虛，環環相扣，逐步深入。表達了作者對黃河的熱愛與贊美之情。同時，這種間隔反復也形成了一種回環往復的音韻美，增強了詩歌的氣勢與情感。
3.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
【課堂總結】（2分鐘）
回顧本節課內容，填寫以下內容。
本詩通過贊美黃河的歷史貢獻、 和 等,歌頌了中華民族 的民族精神,表達了中華兒女保衛祖國的堅定決心和一往無前的勇氣。
【當堂檢測】（5分鐘）
1．根據拼音，寫出下列句子中的詞語。
(1)黃河以它英雄的qì pò( 氣魄 )，出現在亞洲的原野。
(2)掀起萬丈kuáng lán( 狂瀾 )。
(3)用你那英雄的體魄，筑成我們民族的píng zhàng( 屏障 )。
(4)你一瀉萬丈，hào hào dàng dàng( 浩浩蕩蕩 )，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
2．下列各項關于文章內容的理解有誤的一項是（ B ）
A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。
B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。
C.該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等語句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
D.這首歌詞寫得明快雄健、節奏鮮明、音節洪亮，以短句為主，兼有長句。
【解答】B項，“望”字統領到“把中原大地/劈成南北兩面”。
3.對詩《黃河頌》分析有誤的一項是( D )
A．第2節“望黃河”部分，一個“望”字統領下文，“望”的內容虛實結合，章法謹嚴。
B．詩中“啊！黃河！”反復出現，起到了分層的作用。
C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈！
D．詩歌寫得明快雄健，以長句為主，長短結合，自由奔放且錯落有致。
【解析】D (應為“以短句為主，兼以長句，長短結合”。)
【作業布置】（1分鐘）
1.抄寫生字詞。
2.完成練習冊相關部分。
3.閱讀叢書中的相關詩歌，體會作者表達的情感。
5.黃河頌
第二課時
【學習目標】
1.整體把握詩歌內容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復誦讀，體會詩歌的意境美。
3.培養崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。
【預習導學】(不看不講)（5分鐘）
1.如何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬條鐵的臂膀”這句話？
2.作者多次采用第二人稱“你”，有何表達效果？
3.如何把握《黃河頌》語言上的特點？
【合作探究】（不議不講）（13分鐘）
1.結合時代背景，你認為這首詩的主題是什么
2.今天學這首詩有什么現實意義？
【交流展示】（10分鐘）
【課堂釋疑】（6分鐘）
1.如何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬條鐵的臂膀”這句話？
運用比喻的修辭手法，把黃河的無數支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時，聯系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。
2.作者多次采用第二人稱“你”，有何表達效果？
作者采用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。
3.如何把握《黃河頌》語言上的特點？
語言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節奏感強，以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。
4.結合時代背景，你認為這首詩的主題是什么
借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
5.今天學這首詩有什么現實意義？
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族，英雄的兒女維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。
【課堂小結】
【當堂檢測】（5分鐘）
1．詩歌從哪三個方面歌頌了黃河？
歷史貢獻、地理特征、自然特點。
2．“啊！黃河！”在詩中反復出現，有什么作用？
“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
3．如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“我們民族的屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
4．“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？
這句運用了比喻的修辭手法，深層含義是指黃河向左右兩岸延伸出千萬條支流。
【作業布置】（1分鐘）
1.整理、識記本課基礎知識。
2.自主完成配套練習冊第五課。
5.黃河頌
第一課時
【學習目標】
1.整體把握詩歌內容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復誦讀，體會詩歌的意境美。
3.培養崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。
【預習導學】(不看不講)（5分鐘）
一、預習檢測
（一）字詞對對碰
1.給下列劃線字注音。（小組搶答）
澎湃（ ）（ ）
氣魄（ ） 高山之巔（ ）
狂瀾（ ） 哺育（ ）
濁流（ ） 屏障（ ）
2.通曉詞義。
（1）氣魄：
（2）澎湃：
（3）狂瀾：
（4）屏障：
（5）一瀉萬丈：
（6）浩浩蕩蕩：
（7）哺育：
(二)背景先了解。1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。 楊振寧教授寫了這篇文章作為紀念。這是一位科學家1938年，抗戰全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭、激發全國人民的抗日熱情，是當時許多進步作家、藝術家的心愿。
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，這部大型聲樂作品共八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。《黃河頌》是第二樂章的歌詞。
（三）名家面對面。光未然：原名張光年。現代詩人、文學評論家。1939年創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。
常識知多少。黃河是中國第二長河，世界第五長河，世界上含沙量最多的河流，被譽為中國的“母親河”。黃河長達6300千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內蒙古自治區的河口鎮，中、下游分界點是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個省、自治區（分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東），注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。
內容初感知
1.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？
2.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？
3.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從哪些方面對黃河進行贊頌的？
4.詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？
【合作探究】（不議不講）（13分鐘）
1.歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？哪一個詞總領？表現了黃河怎樣的特點？
2.連續三次寫“啊！黃河！”有什么意義和作用？
3.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？
【課堂總結】（2分鐘）
回顧本節課內容，填寫以下內容。
本詩通過贊美黃河的歷史貢獻、 和 等,歌頌了中華民族 的民族精神,表達了中華兒女保衛祖國的堅定決心和一往無前的勇氣。
【當堂檢測】（5分鐘）
1．根據拼音，寫出下列句子中的詞語。
(1)黃河以它英雄的qì pò( )，出現在亞洲的原野。
(2)掀起萬丈kuáng lán( )。
(3)用你那英雄的體魄，筑成我們民族的píng zhàng( )。
(4)你一瀉萬丈，hào hào dàng dàng( )，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
2．下列各項關于文章內容的理解有誤的一項是（ ）
A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。
B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”，既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。
C.該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等語句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
D.這首歌詞寫得明快雄健、節奏鮮明、音節洪亮，以短句為主，兼有長句。
3.對詩《黃河頌》分析有誤的一項是( )
A．第2節“望黃河”部分，一個“望”字統領下文，“望”的內容虛實結合，章法謹嚴。
B．詩中“啊！黃河！”反復出現，起到了分層的作用。
C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發得更為直接、真切、濃烈！
D．詩歌寫得明快雄健，以長句為主，長短結合，自由奔放且錯落有致。
【作業布置】（1分鐘）
1.抄寫生字詞。
2.完成練習冊相關部分。
3.閱讀叢書中的相關詩歌，體會作者表達的情感。
5.黃河頌
第二課時
【學習目標】
1.整體把握詩歌內容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。
2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復誦讀，體會詩歌的意境美。
3.培養崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。
【預習導學】(不看不講)（5分鐘）
1.如何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬條鐵的臂膀”這句話？
2.作者多次采用第二人稱“你”，有何表達效果？
3.如何把握《黃河頌》語言上的特點？
【合作探究】（不議不講）（13分鐘）
1.結合時代背景，你認為這首詩的主題是什么
2.今天學這首詩有什么現實意義？
【當堂檢測】（5分鐘）
1．詩歌從哪三個方面歌頌了黃河？
2．“啊！黃河！”在詩中反復出現，有什么作用？
3．如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“我們民族的屏障”？
4．“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？
【作業布置】（1分鐘）
1.整理、識記本課基礎知識。
2.自主完成配套練習冊第五課。

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