資源簡介

課堂教學設計表
課題 （章節名稱） 信息系統的組成與功能
學科 信息技術 授課年級 高中一年級 學期 第二學期
預計單元 課時數 6 本案為其中第1課時 課型 任務驅動法
選用教材（所用教材的出版社、發行年份、年級、必修或選修模塊等）
《信息技術 必修二 信息系統與社會》第二章第一節； 2017版廣東版 廣東教育出版社； 高中一年級；
參考資料（參考教材、教參、網絡資源等）
普通高中信息技術課程標準； 深圳教育云資源平臺、中小學智慧教育平臺； 其他優秀教案案例；
學情分析（年齡特征、知識能力基礎、個性特點）
本節課授課對象為高一年級的學生，該階段的學生理論思維開始形成，邏輯性強，愿意主動探究新知識； 在日常生活中，學生經常使用信息系統解決各種問題，對信息系統有初步的認識，如信息系統中的注冊和登錄等操作； 但學生對信息系統組成的相關知識不太了解，不能準確的理解信息系統究竟是由什么組成的。
教學目標分析 填寫說明1：填寫三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，與此同時在相關目標后面附上四類核心素養：【信息意識】/【計算思維】/【數字化學習與創新】/【信息責任】； 描寫說明2：目標描述方法選用ABCD表述法/內外結合目標表述法/表現性目標表述法。
知識與技能： 可以熟練操作常用的信息系統【數字化學習與創新】【信息意識】； 能夠寫出信息系統的組成成分【數字化學習與創新】； 過程與方法： 通過親身經歷典型信息系統的操作流程，掌握利用信息系統解決日常生活問題的方法，培養學生主動自主探究學習的能力，以獲得信息系統操作的經驗【信息意識】； 情感態度價值觀： 激發同學們對信息系統的深刻理解、感受信息技術與社會生活的緊密聯系，培養對信息技術學科的興趣【信息意識】【信息責任】；
教學重點、難點分析
重點（教學中的關鍵點）：信息系統的組成部分； 難點（教學中的疑點和困難點）：信息系統的操作流程；
教學內容分析（分析教學內容的地位作用、內容選取、最終確定的教學內容）
設置任務，對典型信息系統進行具體操作； 針對具體的信息系統，剖析信息系統； 信息系統是一個由人、硬件和軟件、網絡和數據資源等構成的人機交互系統，最為本節課的重點內容，在進行信息系統的實際操作后引導學生們歸納得出；
教學環境、教學媒體選擇
設備環境：多媒體教室、投影儀； 軟件平臺：網絡購物平臺——淘寶、京東、唯品會、天貓、亞馬遜； 教學資源：PPT課件、課標；
教學方法
主要采用任務驅動法，輔以演示法；
教學流程和教學活動的設計思路（請畫出教學流程圖）
共分為五步：
教學過程（注意：完整的教學過程環節例如：導入、講解、任務、作業設計及檢測、總結拓展等，具體的環節由教學模式決定）
教學環節及所用時間教師活動學生活動設計意圖 導入 （2分鐘）情境：同學們，當今我們生活在信息時代，信息時代下的信息系統也早已滲透到我們社會生活中的各個領域，像網上購買車票、辦理銀行業務時為我們的生活帶來極大便利。【激發興趣，引起關注】 提問：冬天快來了，想購買一些換季的衣服，可以如何操作呢？【設疑思疑，引起探究欲】 點評：同學們基本上可以說出購買衣服的途徑，主要為線上線下兩種。【激發動機】 引出：如果我們確定要再網上購買衣服，接下來應該怎么做呢，同學們是否都了解網絡購物平臺呢，那你們知道，信息系統有什么組成的嗎？【明確教學目標，緊扣主題】 板書：信息系統及其組成【切入主題】 觀看課件上的典型信息系統圖片 積極思考； 回答問題；利用多媒體課件演示大屏幕投影，通過與現實生活相聯系，激發學生們的興趣，愿意去思考，進而帶著學習目標進行學習。 探究活動，任務一（12分鐘）【任務一：畫出網購流程圖】 布置任務一：那么接下來，就請同學們進入淘寶網站，去親身體驗如何網購，并和小組成員共同設計一個合理的購物方案，將其畫在任務一的卡片上。（8分鐘） 演示： 登錄網站； 用賬號登錄（如沒有賬號，先注冊賬號）； 在搜索欄輸入“風衣”； 隨機挑選兩項放入購物車，然后在購物車中選擇喜歡的下單付款（付款處停止）； 指導：觀察不同小組的進度，對學生們進行一定的指導和提示。 展示：老師也畫了一個流程圖，看看和你們的有什么不同？ 板書：網上購物（淘寶網）——>網購 流程圖 學生進入淘寶網，體驗網購流程； 和其他小組成員討論設計購物方案，畫出流程圖 觀看教師演示 詢問老師 比較教師的流程圖和自己的流程圖 觀看黑板設置任務一，讓學生們通過實際操作，先去熟悉網絡購物系統，培養學生應用所學知識解決問題的能力，突破信息系統實際操作的難點； 利用多媒體課件演示，學生認真觀看比較差別； 讓學生們畫出流程圖，引導學生們體會思維導圖在學習中的廣泛應用。 比較分析，任務二（10分鐘）【任務二：比較分析不同購物系統】 提問：我們在網上購物，除了淘寶網還有哪些網站可以滿足我們購物的需要呢？ 布置任務二：是的，我們還可以在京東、唯品會、天貓、亞馬遜等等很多網站上實現購物，下面請每個小組再選擇一個購物系統，去體驗它的操作流程。結束后請和小組成員們共同討論不同的購物系統都有哪些相同點和不同點，把它們寫在任務二的卡片上。（7分鐘） 指導：下來走動，觀察不同小組的進度，對學生們進行一定的指導和提示。 提問：那我們先請第二小組來說說你們發現的相同點和不同點，還有沒有其它小組可以進行補充呢； 評價：所以我們可以發現不同的購物系統的相同：都有相似的購物流程，都需要網絡等等；不同：價格不一樣、優惠規則不同等 板書：相同：相似的流程、都需要網絡；不同：價格不一樣、優惠規則不同 積極思考，回答問題 在另一個網站上進行操作； 小組討論填寫卡片完成任務二； 學生回答問題，其他學生認真聽并進行補充 觀看課件 觀看黑板通過實際操作體會不同購物系統，對不同購物系統的共同點形成初步的概念。 整理歸納，任務三（10分鐘）【任務三：歸納出購物系統有幾個模塊】 布置任務三：通過剛才的討論和同學們的回答，大家是不是對網絡購物系統共有的模塊有了一定的認知呢？接下來就和小組成員們討論你們認為網絡購物系統究竟有幾個板塊構成的呢？它們又分別是什么呢？ 指導：下來走動，觀察不同小組的進度，對學生們進行一定的指導和提示。 提問：我看第三小組剛才討論的很熱鬧，就請第三小組派一位代表分享一下你們的討論結果。 評價：從剛才兩位同學的回答我們可以知道購物系統都需要網絡、電腦、技術人員、購物的平臺等等； 那我們再進一步進行歸納，像我們去網購的客戶和平臺的設計者、維護人員等等也就是信息系統中的人，我們統稱為用戶，這是信息系統組成的第一個部分；其次我們還需要電腦、網絡平臺這樣的硬件以及相應的軟件作為物質基礎來保障，因此硬件和軟件是信息系統的第二個組成部分；同學們想一想，如果沒有網絡我們還能正常進行網購嗎，是的，就像同學之前回答的一樣，網絡也是信息系統的組成成分；除了這些，還有什么呢，是什么保證我們可以看到每件商品的價格呢，是什么支撐我們能夠清晰的查看每件商品的詳細信息呢？想一想，其實我們將它稱為數據資源。 因此購物系統共有4個板塊，它們分別是：用戶、軟件和硬件、網絡、數據資源。所以購物系統是一個由用戶、硬件和軟件、網絡和數據資源等構成的人機交互系統。 板書：幾個模塊：4個、5個？ 信息系統：用戶、軟件和硬件、網絡、數據資源 積極思考，熱烈討論 回答問題，其他學生認真聽 跟著老師的思路，與老師一同歸納出信息系統的組成； 觀看課件；積極思考與討論，積極回答問題，努力記住所學知識，突破重點； 體會比較分析自主歸納出知識的必要性。 總結評價（6分鐘）總結：通過本節課我們可以更熟練的操作購物系統，并歸納出來購物系統的組成； 其實，不單單是購物系統有這幾個部分組成，其實我們身邊普遍的信息系統都是由它們組成； 那我們再來一個小小的搶答小游戲，請同學們回答信息系統除了課件上展示的，還有哪幾個？沒錯，信息系統是一個由用戶、硬件和軟件、網絡和數據資源等構成的人機交互系統。 以上就是本節課所學內容，大家是不是對信息系統有了更清楚的認識呢？ 課后作業：那么信息系統的各個組成成分都有什么作用呢，請同學們課后對下一節進行預習，并將課堂上的任務卡片補充完整以及填寫自我評價量表。積極思考 與老師一起總結課堂上所學知識 觀看課件； 積極搶答；鞏固，讓學生們可以更高效的吸收新知； 培養學生及時對所學知識進行總結的好習慣； 鼓勵大家為后續學習打好基礎。
板書設計（畫出綱領式/框架圖式/圖解式/綜合式板書）
教學評價設計
評價量表： 項目A級B級C級個人評價同學評價認真上課認真聽講，作業認真，參與討論態度認真上課能認真聽講，作業按時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論積極積極舉手發言，積極參與討論與交流能舉手發言，有參與討論與交流基本不舉手，很少參與討論合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見創造性具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
作業設計（如有，則寫上；如沒有，則刪除本條目）
將任務卡片補充完整； 填寫評價量表； 預習下一節；
教學反思、總結（撰寫人自己總結關鍵環節的教學設計亮點）
本節課最大的亮點就是采用了任務驅動法，結合實際案例，整節課緊緊圍繞剖析購物系統這一大任務，通過向學生們布置三個具體的子任務，讓學生們熟悉典型信息系統的操作流程以及通過比較不同的購物系統總結歸納信息系統的組成，充分激發學生們的自主學習興趣，提高對新知掌握的效率。 然而由于本節課有部分時間是學生們自行操作，會出現課堂混亂的現象，因此還要加強自身在課堂上的組織能力。

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