資源簡介

學習領(lǐng)域 設(shè)計·應(yīng)用 主課教師
授課班級 四（1）（2）（3）（4）班
課題 5時鐘造型設(shè)計 授課時間 第 周
教學目標 了解時鐘的造型結(jié)構(gòu)特征，將身邊各種事物巧妙地重組，進行創(chuàng)意設(shè)計。 欣賞具有創(chuàng)意的時鐘造型設(shè)計，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，尋找設(shè)計靈感來設(shè)計個性化的時鐘。 3．理解設(shè)計與生活的關(guān)系，懂得愛時、惜時的道理。
重難點 重點：學習設(shè)計一個富有創(chuàng)意時鐘的方法。 難點：運用身邊各種事物巧妙地重組，設(shè)計制作獨特的時鐘。
教法學法 啟發(fā)式教學 學生自主學習
教學環(huán)節(jié) 教學過程設(shè)計 教師批注
一、導入課題，趣味引入，激發(fā)聯(lián)想 1．朗讀散文詩《時間》 時間， 像一條小河 ， 永不停歇地流淌 流過每個人的身邊， 一直流到很遠很遠的地方。 勤勞的人， 從“小河”里撈起無窮的寶藏， 懶惰的人， 只能撈起后悔和失望。 2.說說你對這首詩的感受 教師根據(jù)學生回答小結(jié)并揭示課題：時鐘造型設(shè)計
二、引導欣賞，了解所學，掌握方法 3.感知時鐘造型設(shè)計 (1)出示《水果時鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問：你看出它是什么了嗎？這里面有哪幾樣東西？你是怎么想的？ (2)教師介紹《水果時鐘》小設(shè)計師的設(shè)計理念：這是一個水果鬧鐘，適合用在吃早飯的時候，那是因為這個鬧鐘看上去就會想吃；同時，告訴小朋友吃飯要慢慢地吃。 (3)思考：這個鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場合？ (4)分析時鐘的基本結(jié)構(gòu)：鐘面、指針、時刻、基座。 (5)引導學生欣賞設(shè)計師作品的設(shè)計構(gòu)思，走近設(shè)計師，猜猜設(shè)計師的設(shè)計靈感。思考：有沒有特殊的含義？適合擺放在什么場合？ (6)引導學生欣賞其他設(shè)計師的作品。 4．嘗試設(shè)計。 (1)教師出示練習題：以圓（部分）的變化圖形為主體進行組合，根據(jù)科學的時鐘構(gòu)造理念，進行時鐘造型的聯(lián)想設(shè)計，創(chuàng)造出不同形態(tài)的時鐘。 (2)教師提問：對圓（部分）圖形為主體運用了哪些方法進行重組？ (3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。 (4)學生分組討論，展開科學的聯(lián)想設(shè)計。 (5)教師請學生以圓（部分）為主體，展開它的變化圖形組合，設(shè)計創(chuàng)造不同形態(tài)的時鐘。 (6)欣賞構(gòu)圖草圖樣式。 (7)欣賞同學們的創(chuàng)意時鐘草圖，說說自己的設(shè)計理念，相互簡單評價。
三、學生創(chuàng)作，鞏固所學。 5．提升設(shè)計。 (1)教師出示設(shè)計練習題二：任選物品進行時鐘聯(lián)想設(shè)計，讓它成為一個有特定意義的時鐘。 (2)欣賞同學創(chuàng)意作品。 (3)教師引導學生設(shè)計各類富有特殊功能的時鐘。
四、作業(yè)展評，評頭品足，提高升華 6．展示評價。 (1)同齡人之間相互欣賞作品，淺談心得。 (2)學生將作業(yè)展示在黑板上，組合成美麗的時鐘群，評選出各種特色的時鐘。 (3)教師引導學生重點從創(chuàng)意方面進行評價，肯定學生的創(chuàng)新精神。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸 7．拓展欣賞。 (1)了解日晷的作用。 (2)拓展延伸，讓學生懂得在以后的人生中應(yīng)該合理地利用時間，珍惜時間的道理。
六、板書設(shè)計
課后反思

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