資源簡介

第七章《力》復習教學設計
復習目標：
1、理解力的定義，會判斷力的作用效果，會用力的作用是相互的解決問題。
2、知道彈力的定義，會用彈簧測力計測量力。
3、知道重力的定義、方向、重心
4、會用公式 G=mg進行計算。
重難點：
畫力的示意圖、理解力的作用是相互的、會使用彈簧測力計并讀數、進行重力的相關計算。
教具：彈簧、鉤碼、彈簧測力計、膠水瓶。
教法：小組合作學習與探究。
教學過程
一：觀看嫦娥三號發射升空視頻，明確升空原理，導入力的復習。
教師活動 學生活動
1、播放視頻：嫦娥三號為什么能夠升空？ 2、根據學生回答，導入力的復習。 強調重難點。 1、觀看視頻：思考老師的提問。 2、思考回答：根據力的作用是相互的原理，火箭往下噴出火焰，給地面以及周圍的空氣一個向下的力，反過來，地面和周圍空氣給火箭一個向上的力，所以能夠升空。 3、看復習目標。
二、探究復習知識點一：力
1、課件出示的圖片，提問：力的定義，圖片中力的施力物體和受力物體是誰？ 2、出示力的作用效果的圖片：提問力的作用效果是什么？并指出。 3、提問力的三要素是什么？如何畫力的示意圖？ 4、提問物體間力的作用是的，并動手做一做： （1）：同桌之間做做拍手游戲 (2)自己兩手互拍有什么感覺？解釋現象的原因。 5、出示對標訓練題： (1)、當磁鐵靠近鐵釘時，下列說法中正確的是（） A．若磁鐵和鐵釘不接觸，則它們之間就不會發生力的作用； B．磁鐵吸引鐵釘，但磁鐵對鐵釘沒有力的作用； C．磁鐵和鐵釘是互相吸引的; D．磁鐵吸引鐵釘的力大于鐵釘吸引磁鐵的力； (2)、下列各種情形中，運動狀態沒有發生改變的是（） A、一個物體繞著圓形軌道勻速轉動 B、跳傘運動員在空中勻速下落 C、一個蘋果從樹上掉落 D、扔出去的鉛球在空中運動 (3)、下列說法中不正確的是：（） A．力是不能脫離物體而存在的 B．發生作用的兩個物體，每個物體既是施力物體，又是受力物體 C．施力物體施力在前，受力物體受力在后 D．兩個物體發生力的作用不一定接觸 1、思考并回答：力是物體對物體的作用，并指出圖片中力的施力物體和受力物體。 2、思考回答：力的作用效果是改變物體的形狀和改變物體的運動狀態。 3、力的大小、方向、作用點是力的三要素，把這三要素在一根線段上畫出來就是力的示意圖。 4、學生回答物體間力的作用是相互的，并動手做實驗說感覺，以及原因。 5、自主完成對標訓練題，小組的學生自主完成，做完后小組內交流。 6、小組內的學生自己講解做的題目
三、探究復習知識點二：彈力
我們復習了力的基礎知識，那么力的大小用什么測量 呢？導入彈力的復習。課件出示： 1、什么是彈性和塑性？ 2、什么是彈力？ 3、彈簧測力計的原理是什么？：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成正比。 4、如何讀彈簧測力計的示數？ 5、出示對標訓練題: （1）．下列事例中，不是應用彈力工作的是 ( ) A．撐竿跳高 B．跳遠 C．玩具彈簧槍射擊子彈 D．守門員用力撲住射向球門的足球 （2）、甲、乙兩位同學分別用 5 N的力拉一個彈簧測力計的兩端，測力計示數為 ( ) A．10 N B．5 N C．0 N D．無法確定 回答：彈簧測力計 1、回答：彈性是在受力時會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀比如彈簧。塑性是受力形變厚不能恢復到原來的形狀。比如橡皮泥。 2、回答：物體由于發生彈性形變而產生的力叫彈力。 3、回答：在彈性限度內，彈簧的伸長與所受的拉力成正比 4、學生回答看清量程與分度值再讀數。 5、學生自主完成對標訓練，小組內的學生回答答案。
四、探究復習知識點三：重力
課件出示圖片提問：蘋果為什么會落地？蹦極的人為什么會往下落？瀑布為什么會往下流？根據學生回答引入重力的復習。課件出示： 1、定義：由于地球的吸引使物體受到的力叫重力。2、大小(公式)： G=mg，g= _______ ，意義：_______。 3、方向。應用：_______。 4、作用點：_______。 5、課件出示對標訓練題; 1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一．重為 98Ｎ的金屬塊，若把它搬到月球上去，它的質量是______kg，重力是______Ｎ． 2）、若空氣阻力不計，從手中拋出去的手榴彈，在空氣中受到( ） A空氣和手的推力 B手的推力 C空氣和地球的吸引力 D重力 3）、如圖所示，關于物體所受重力的方向，下列表示正確的是（） 觀看圖片并回答：重力1、回答：由于地球的吸引使物體受到的力叫重力。2、回答重力公式：G=mg，g=9.8N/kg，意義：1Kg物體所受的重力是 9.8N。3、回答重力方向：豎直向下。應用：重垂線 4、回答重力的作用點：就是重心。 5、學生自主完成對標訓練題，小組內學生回答答案。
五、達標訓練
根據復習的效果，完成下面的達標測評：1、力的作用都是相互的，下列現象中沒有利用這一原理的是( ) A.向前劃船時，要用槳向后撥 B.人向前跑步時，要向后下方蹬地 C.火箭起飛時，要向下方噴氣 D.頭球攻門時，要向球門方向用力頂球 2、下列說法中錯誤的是( ) A.踢球時，摩擦阻力使地上滾動的球越來越慢 B.投球時，手的推力使籃球在空中繼續飛行 C.頂球時，頭頂球的力改變了球的運動方向 D.接球時，手對球的力使球由運動變為靜止 3、“嫦娥一號”月球探測器的成功發射，標志著中國人實現“奔月”的夢想將成為現實，試分析，下列哪種活動在月球上不可實現（）． A．利用凸透鏡探究成像規律 B．利用錄音機錄下自己的歌聲 C．利用天平測物體的質量 D．利用彈簧測力計測物體的重力 4、關于彈力，下列說法錯誤的是： ( ) A．相互接觸的物體間不一定產生彈力; B．彈力僅僅是指彈簧形變時對其他物體的作用; C．彈力是指發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對接觸它的物體產生的力; D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力. 5.如下左圖所示，斜面上物體的質量是 5 kg，畫出物體受到的重力. 6. 如圖,一個物體用一根繩子吊在天花板上，試畫出物體所受的力 7、在一般情況下g為定值，但經過科學家的精確測量，g值仍有差異，下圖是各個不同城市g值的大小，觀察分析表中提供的數據，回答下列問題： （1）g值相同的城市是 ____________________________； （2）g值相差最大的兩地是 ________________________； （3）試猜想g值變化的原因可能是什么 ？ __________________________________． 8、月球對物體的引力只有地球上物體所受重力的 ，在地球上用彈簧測力計稱得物重是 10N，問這一物體在月球上稱重，物重是多少？質量是多少？（g=10N/kg） 9、一座公路橋頭旁立有一塊如圖 4所示的標志牌(t表示噸)，用來表示對過橋車輛的限制，現有一輛總重為 5×104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？（g=10N/kg）
六、課堂小結：學生交流本節課的收獲，師生共同完成知識樹。
第七章《力》的復習課后反思 通過學生對這堂課的學習，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎知識；二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發了學生學習物理力學部分的興趣和熱情，為之后的學習奠定了堅實的基礎。以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現出從不同側面以情境來導學。如以引導學生分析力使物體的運動方向發生改變時，讓學生推倒木塊，改變了木塊的運動狀態，在這個情景中，學生不僅感受到了力使物體的運動狀態發生了改變。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的,典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農村學生的實際情況，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現了物理課標中的從生活走進物理，從物理走向社會的特色。本課后面還利用兩個彈簧測力計探究了相互作用力的關系。器材簡單，采用的方法是讓一個彈簧測力計不動，用另一個彈簧測力計拉前者，讀出兩測力計的示數，并觀察方向、作用點的關系。同時在講授 1N的力多大時，讓學生拉動彈簧測力計到 1N的位置，切身體驗力的大小。以前的物理課，教師講解為主，學生被動接受知識，知其然不知其所以然，而且極易忘記所學知識，而且往往造成基礎好的學生喂不飽基礎差的學生吃不到的情況。在本課中，學生在多個地方都有了互助協作的機會，如在學生力的相互作用時，分別分組討論分析了滑旱冰鞋現象、火箭起飛原理、相互作用力的關系、拔河問題等。不僅僅讓學生理解了物理知識，形成了自己的見解，還培養了學生良好的學習物理的習慣。本節課處處體現新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論拔河現象，就是應用物理知識解決實際問題的一個案例。同時，我注重了學習方式的多樣化。在本節課中，學生通過實驗、討論、獨立思考、情景導學等多方式的學習，使得學生對物理的學習處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。

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