資源簡介

7.3《印度》教學(xué)設(shè)計
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)
區(qū)域認知：
運用地圖，描述印度的地理位置和自然環(huán)境特征。
綜合思維：
結(jié)合實例說出印度人口眾多的利與弊。
地理實踐：運用圖文資料，分析印度的自然環(huán)境對人文環(huán)境（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）的影響，分析出水旱災(zāi)害成因。
人地協(xié)調(diào)觀：
結(jié)合實例，了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。
2.學(xué)習(xí)重點難點
重點：印度的人口問題；熱帶季風(fēng)氣候與水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的關(guān)系；
難點：印度主要的糧食作物的分布與自然條件的關(guān)系；印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)
3.學(xué)習(xí)評價
通過自評，生生互評，教師點評的方式對核心任務(wù)、課堂檢測、綜合表現(xiàn)進行評價，評價維度多元，而針對核心任務(wù)的評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，因此我制定了清晰的評價量規(guī)。
任務(wù)一：宜家為什么堅持要在印度開業(yè)——印度的人口和自然環(huán)境
教師活動1 學(xué)生活動1
【導(dǎo)入】由情境宜家家居品牌入駐印度導(dǎo)入【情境模擬】宜家老板和印度官員的對話。【播放視頻】宜家開業(yè)視頻。提問：看完視頻大家有何感受？宜家為什么堅持要在印度開業(yè)？利用曲線圖分析印度人口數(shù)量和增長的特點。學(xué)生展示后，教師及時補充與評價 【活動1】分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。（讀34—35頁活動資料和閱讀材料，分兩組自主完成 ，時間：2分鐘） 【展示】學(xué)生展示后，教師及時補充與評價。 總結(jié)：所以勞動力豐富，價格低廉，消費群體龐大，消費市場廣大，就成為了人口眾多的優(yōu)勢。分析完這些，那同學(xué)們也就理解了，宜家為什么會歷盡千辛萬苦也要進入印度市場的原因。就是看中了印度龐大的消費群體以及龐大消費市場。 【過渡】印度是南亞最大，人口最多，這片土地有哪些優(yōu)越的自然條件，從而孕育如此多的人口？ 【活動2】探究印度成為人口大國的自然原因（小組合作）（認真讀印度位置圖、地形圖、氣候圖，并在圖中標(biāo)畫重要的地理事物。分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的相關(guān)內(nèi)容。時間：2分鐘）（1）請在教材印度位置圖用紅筆描出北回歸線，在7.34圖中圈出阿拉伯海、孟加拉灣和印度洋，和主要鄰國。然后描述印度的緯度位置和海陸位置特征. （2）讀印度地形圖圈出喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原描述印度的地形特征（地形區(qū)的分布、地形類型、地勢特征）(3)讀地形圖和氣候圖描述氣候類型及特點和河流特征（數(shù)量、水量、主要河流） 【展示】學(xué)生展示后，教師及時補充與評價總結(jié)：用四個關(guān)鍵詞來形容——濕熱、低平、耕地廣大、河流眾多。 【過渡】縱觀歷史長河古老的文明都是從農(nóng)業(yè)文明發(fā)展起來的。由于印度自然環(huán)境非常優(yōu)越，利于進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。便能養(yǎng)活眾多的人口。 觀看圖片、動畫和視頻思考回答利用學(xué)習(xí)任務(wù)單根據(jù)資料完成 【活動 1】讀 34—35 頁活動資料和閱讀材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的任務(wù)并展示利用學(xué)習(xí)任務(wù)單根據(jù)資料完成【活動 2】 1.到白板上描出北回歸線，然后概括印度的緯度位置。 2.到白板上邊圈出阿拉伯海、孟加拉灣和印度洋，和主要鄰國邊描述印度的海陸位置特征。 3.到白板上圈出喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，描述印度的地形特征。 4.描述氣候類型及特點和河流特征。
活動設(shè)計意圖： 本部分內(nèi)容通過宜家入駐印度的情景引入人口的學(xué)習(xí)，再通過人口的特點引入地理位置和自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了對區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過選取具有生活化的情景，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，經(jīng)歷有對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。
任務(wù)二：宜家餐飲選擇——印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展
教師活動2 學(xué)生活動2
【模擬動畫】宜家餐飲選擇 【猜猜看】讀糧食作物的分布圖（遮住圖例），印度的主要糧食作物是什么？哪一種是水稻？ 【活動 1】分析印度糧食作物的分布地區(qū)與自然環(huán)境的關(guān)系？（讀印度糧食作物分布圖、地形圖、降水分布圖，分組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的表格。時間：2分鐘） 資料：小麥性溫涼，耐干旱，喜水稻喜濕熱，生長期間需要充足的水分 分布地區(qū)地形降水水稻小麥
動畫演示糧食作物圖與地形地圖疊加，糧食作物與降水分布圖進行疊加。 學(xué)生答后總結(jié)：人們的飲食習(xí)慣受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又受自然環(huán)境的影響。無論是人們的飲食習(xí)慣還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都屬于人文環(huán)境，可見印度的自然環(huán)境對人文環(huán)境起到了決定作用。 【過渡】印度發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然環(huán)境優(yōu)越，但是，20世紀 60年代以前印度的糧食產(chǎn)量不穩(wěn)定，無法自給，這是為什么？【活動 2】探究熱帶季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害的形成與糧食生產(chǎn)。（分組合作完成，時間：2分鐘） （1）閱讀教材P35的圖7.38、7.39和孟買氣溫和降水量圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的表格。 （2）讀西南季風(fēng)活動示意圖，推測西南季風(fēng)異常（1—4），會發(fā)生什么災(zāi)害。 （箭頭表示西南季風(fēng)）學(xué)生展示后評價并總結(jié) 面對這種情況，為了更好的發(fā)展農(nóng)業(yè)，印度先后實行了兩次綠色革命，那何為綠色革命？我們一起來閱讀材料。 【閱讀材料】兩次“綠色革命”【資料 1】 2011年，糧食產(chǎn)量達到 20415億噸，創(chuàng)歷史最高紀錄。2015年，糧食產(chǎn)量為 2.52億噸，糧食豐產(chǎn)。2016年，糧食產(chǎn)量 2.64億噸，印度糧食實現(xiàn)連增。2017年印度成為了全球最大的大米出口國。 總結(jié)：這樣一些翻天覆地的變化，離不開印度本身優(yōu)越的自然環(huán)境，離不開因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理念，也離不開興修水利來彌補水旱災(zāi)害帶來的負面影響。更離不開科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中發(fā)揮的作用，所以老師用三個詞來概括印度農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點。那就是因地制宜、揚長補短、科技興農(nóng) 根據(jù)“種啥吃啥”的原則，思考回答讀印度糧食作物分布圖、地形圖、降水分布圖，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的表格，并展示。理解人地關(guān)系形成人地協(xié)調(diào)觀思考回答閱讀教材 P35，和相關(guān)示意圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)單 【活動 2】并展示。 根據(jù)“種啥吃啥”的原則，思考回答讀印度糧食作物分布圖、地形圖、降水分布圖，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的表格，并展示。理解人地關(guān)系形成人地協(xié)調(diào)觀思考回答閱讀教材 P35，和相關(guān)示意圖完成學(xué)習(xí)任務(wù)單【活動 2】并展示。 理解因地制宜，揚長補短，科技興農(nóng)的重要性。
活動設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容通過印度人飲食習(xí)慣引入農(nóng)業(yè)與自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，再通過 60年代的糧食危機引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與水旱災(zāi)害。通過選取具有生活化的情景，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，實現(xiàn)了對區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
任務(wù)三：宜家會計業(yè)務(wù)外包——印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)
教師活動3 學(xué)生活動3
教【模擬動畫】宜家會計業(yè)務(wù)外包給印度 【講解】什么是外包？介紹生活中的“外包”。俗話說術(shù)業(yè)有專攻，這些工作外包給專業(yè)人員來完成。會更加高效且有品質(zhì)保障。所以服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)就是在經(jīng)濟發(fā)展的帶動下，企業(yè)為了更好的發(fā)展，將其非核心的業(yè)務(wù)外包出去。利用外部最優(yōu)秀的專業(yè)化團隊來承接業(yè)務(wù)，從而使其專注核心業(yè)務(wù)。達到降低成本，提高效率，增強企業(yè)核心競爭力和對環(huán)境的應(yīng)變能力。 【播放視頻】印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)提問：印度發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢條件是什么？活動：分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。學(xué)生回答后總結(jié)。分析印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)到服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的變化。 【拓展延伸】世界各國的合作除經(jīng)濟合作外還體現(xiàn)在醫(yī)療衛(wèi)生、安全、氣候、環(huán)境等各個方面，人類越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體。人類只有攜手并肩，才能應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。 學(xué)生活動二思考理解回答觀看視頻回答小組合作完成【活動】理解印度是如何因地制宜發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的。
活動設(shè)計意圖：通過視頻、和生活中的實例，結(jié)合老師的講解來克服難點，學(xué)生更容易接受
課堂板書設(shè)計 采用結(jié)構(gòu)板書和板圖方法，便于學(xué)生把握要點，理解知識內(nèi)在的聯(lián)系，增強教學(xué)效果
第三節(jié)印度——課后反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生活中的地理從宜家宜居入駐印度的新聞導(dǎo)入，通過選取具有生活化并且與社會發(fā)展密切相關(guān)的情景，讓學(xué)生解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，經(jīng)歷有對提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過程。具有育人價值。 二、“做中學(xué)”，促進的學(xué)生的發(fā)展設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過讀圖、繪制、地圖疊加通過讀圖、繪圖、選圖、貼圖、地圖疊加，加強讀圖能力，強化區(qū)域認知和時空綜合思維的培養(yǎng)。 三、整合教材，構(gòu)建知識間的聯(lián)系框架將印度人口特點、農(nóng)業(yè)的發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系進行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握自然環(huán)境對人文環(huán)境影響的一般規(guī)律，加深對人地關(guān)系的理解。

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