資源簡介

一、教學基本信息
學科 信息技術 授課老師
課題 程序設計語言基礎 授課年級 高一
教材 普通高中教科書 信息技術 必修1 數據與計算 （粵教版）
二、教學分析
教材分析 本節選自廣東教育出版社《信息技術必修一 數據與計算》的第四章第一節“程序設計語言的基礎知識”，主要知識點包括Python的基本語法、數據類型、控制結構等內容。 本節課的課標要求是學生掌握一種程序設計語言的基本知識，并實現簡單的算法。 在知識結構上，本節內容是在學生已經學習了算法的基礎上進行的深入學習，為后續學習計算機程序設計等內容打下基礎。
學情分析 學生在此前可能已接觸過一些計算機基礎知識，但對于編程仍處于入門階段。他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也可能因編程的抽象性而感到困難。因此，在教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，通過實例和實踐活動幫助他們理解編程的基本概念和原理。
三、教學目標
教學目標 掌握Python的基本語法、數據類型和控制結構；能夠編寫簡單的Python程序解決實際問題。
教學重點 Python的基本語法、數據類型和控制結構
教學難點 運用Python解決實際問題時的邏輯思維和算法設計。
四、教學策略
設計思路 教學方法：講述法、探究式教學法、任務驅動法。 本課教學設計遵循“由淺入深、循序漸進”的原則，通過講解、演示、實踐相結合的方式，引導學生逐步掌握Python編程的基礎知識。教學過程中注重培養學生的問題解決能力和創新思維，鼓勵學生通過小組合作、探究學習等方式積極參與課堂活動。
五、教學過程
教學環節 教學過程與內容 學生活動 設計意圖
創設情境 導入情景 教師簡要介紹Python的歷史和應用領域，激發學生的學習興趣。 展示一個簡單的Python程序示例，引導學生感受編程的魅力和實用性。 引導學生安裝或使用Python的環境 學生聆聽 跟隨老師操作 讓學生對于Python有初步的認識
問題探究1：基礎 求圓的面積 有一個半徑是2cm的圓，它的面積是多少？ （從日常解決數學問題到編程輸出） 常量與變量 常量：在程序運行過程中不會改變的量。例如，π（圓周率）就可以被視為一個常量。在Python中，我們通常使用import math來引入數學庫，然后使用math.pi來獲取π的值。 變量：在程序運行過程中可以改變的量。在這個例子中，圓的半徑r和面積A都可以被視為變量，因為我們可以為它們賦予不同的值。 變量的命名規則 強調：不能以數字開頭等 （學生練習） 常用的數據類型 結合案例強調：整型和浮點型 賦值語句 強調：等號的左右分別是什么？與數學中的等號有什么區別。 輸出語句print（） 如何進行格式化輸出 拓展問題：將求固定的半徑的圓變成求不同半徑的圓 如果我們想要讓用戶輸入不同的半徑來計算面積，我們就需要使用輸入語句來獲取用戶輸入的值。 輸入語句input（） 需要注意的是input()函數返回的是一個字符串類型的數據。因此，如果我們需要進行數學運算，就必須將這個字符串轉換成合適的數據類型。 數據類型強制轉換 與前面提到的數據類型相結合，強調為什么要類型轉換。 思考回答問題 學生練習題目 思考，并記錄 將數學和信息技術中的編程結合，便于學生理解相應的知識點 通過簡單的練習加深學生對變量命名的映像 通過與數學中的案例進行對比，加強學生對賦值語句的映像。 逐步加大難度，便于學生系統理解對應的知識。
問題探究2：順序結構 問題探究： 水酒交換問題： 有兩個一樣的杯子，分別裝了水和白酒，現在要將兩杯中的液體互換，用水杯裝白酒，用酒杯裝水，請問你有什么辦法？ 共同分析： （1）分析問題： ①幾個變量？ ②變量類型是什么？ （2）設計算法： ①找一個空杯子C； ②將A杯中液體倒入C杯中； ③將B杯中液體倒入A杯中； ④將C杯中液體倒入B杯中； ⑤完成交換。 引出新知： 順序結構指程序的執行按語句的排列順序從上到下依次執行，直至結束。 思考：順序結構有什么特點？ 交換兩個變量的值 思考一：程序的運行結果是什么？ 思考二：實現交換變量的值了嗎？ 為什么？ 思考三：如果改變語句的順序，程序會發生什么變化？ 算術運算符 思考回答問題 學生用計算機解決問題的一般過程來分析問題； 思考并回答問題 了解任務要求，并實踐完成，使其輸出正確的結果。 利用水酒交換問題，使用自然語言和流程圖表示的算法，加深學生對順序結構的理解。 注意強調與數學和日常使用中不同的算術運算符。
總結拓展 總結及應用： 總結： （由學生總結歸納本節所學知識，教師進行點撥。） 回顧本課所學的Python基礎知識和技能點，強調其在后續學習中的重要性。 鼓勵學生利用課余時間自學更復雜的Python功能（如文件操作、函數定義等），并嘗試運用所學知識解決生活中的實際問題。 注意聆聽，同時思考需要注意的地方。 共同總結，今日所學知識，及注意事項。
學生實踐 三題任選一題完成即可，想挑戰自己的同學可以三題都完成。 （學生編程過程中，教師時刻關注學生動態，當遇到同時犯同樣的錯誤，再次在班級上強調。） 編寫程序解決以下問題： Q1：輸入你的出生年份，請嘗試輸出該年份的四位數字之和。 Q2：小明帶著n元錢去買筆記本，一本10塊錢，商家促銷，每買3本送1本，或者每買5本送2本。輸入n（n是10的倍數）,輸出小明最多可以得到多少筆記本。 Q3.一個三位數，百位上的數比十位上的數大1，個位上的數是百位上的數的2倍，若十位上的數為3，編程求這個三位數是多少？ 挑選合適難度的題目完成作業。 通過親手編寫和運行程序，讓學生初步體驗Python編程的過程和樂趣，增強學習的自信心和興趣。
六、板書設計
七、教學總結及反思

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