資源簡(jiǎn)介

一、教學(xué)基本信息
學(xué)科 信息技術(shù) 授課老師
課題 循環(huán)結(jié)構(gòu)——for循環(huán) 授課年級(jí) 高一
教材 普通高中教科書 信息技術(shù) 必修1 數(shù)據(jù)與計(jì)算 （粵教版）
二、教學(xué)分析
教材分析 本節(jié)選自廣東教育出版社《信息技術(shù)必修一 數(shù)據(jù)與計(jì)算》的第四章第四節(jié)“運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程”，主要知識(shí)點(diǎn)包括For循環(huán)，以及循環(huán)與分支的嵌套使用。 本節(jié)課的課標(biāo)要求是學(xué)生掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的算法。 在知識(shí)體系的構(gòu)架上，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)算法、順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)有了基本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化學(xué)習(xí)。循環(huán)結(jié)構(gòu)作為編程中的關(guān)鍵概念，它賦予了程序重復(fù)執(zhí)行某段代碼的能力，直至滿足設(shè)定的條件為止。而for循環(huán)更是關(guān)鍵的一環(huán)。因此，熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生深入理解算法邏輯、提升編程實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。
學(xué)情分析 高一學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)Python編程語言有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了Python的基礎(chǔ)知識(shí)，包括變量、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、函數(shù)等基本元素。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了分支結(jié)構(gòu)（如if-elif-else）和While循環(huán)，能夠理解程序的控制流以及條件判斷在編程中的應(yīng)用。在掌握了While循環(huán)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)for循環(huán)的使用，以便更好地處理需要固定次數(shù)循環(huán)的場(chǎng)景，如遍歷列表、元組、字符串等集合類型。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo) 掌握For循環(huán)的基本語法和用法 理解循環(huán)的嵌套原理 能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn) for循環(huán)的基本語法及其應(yīng)用特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)實(shí)際問題，設(shè)計(jì)完善算法
四、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)思路 教學(xué)方法：講述法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則，通過實(shí)例引入、講解演示、學(xué)生實(shí)踐、拓展提升等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)和師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程與內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入情景 實(shí)例引入： 同一個(gè)問題，“輸出多句hello world”，如何用for循環(huán)進(jìn)行表示？ 引出新知識(shí)：for循環(huán)的一般格式。 學(xué)生聆聽 并思考教師的問題 引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的興趣。
問題探究1：while循環(huán) 基本格式： For 循環(huán)變量 in 序列： 語句塊 for語句的特點(diǎn)： for循環(huán)依次把列表中的每個(gè)元素逐個(gè)迭代出來賦值給循環(huán)變量，當(dāng)訪問完所有元素后，循環(huán)結(jié)束。 列表如何表示或生成？ 三種方式逐一講解，強(qiáng)調(diào)range()函數(shù)生成。 “顧頭不顧尾” 編程實(shí)現(xiàn)： （1）分析問題： ①幾個(gè)變量？ ②變量類型是什么？ ③循環(huán)的條件是什么 （2）設(shè)計(jì)算法： ①初始化次數(shù)變量=0 ②當(dāng)次數(shù)小于等于10時(shí)，輸出“hello word”; ③當(dāng)次數(shù)大于10時(shí)，結(jié)束循環(huán)。 具體程序 三種列表生成方式都展示給學(xué)生，尤其在使用range()函數(shù)生成時(shí)，采用多種方式，以突出初始值、終止值、步長(zhǎng)在使用range（）函數(shù)時(shí)的影響。 學(xué)生分小組討論實(shí)現(xiàn)代碼 思考回答問題 注意理解初始值、終止值、步長(zhǎng)。 學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程來分析問題； 實(shí)操實(shí)現(xiàn)程序 找到使用for循環(huán)的關(guān)鍵點(diǎn)在于列表的生成，理解range()函數(shù)的使用。 該環(huán)節(jié)以教師講解為主，結(jié)合實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)于for循環(huán)的結(jié)構(gòu)和使用。 用成語加深學(xué)生對(duì)range（）函數(shù)中的在終止值之前停止的映像。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操的能力 通過直觀的展示，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于for 循環(huán)的理解
問題探究2：猜價(jià)游戲 “猜價(jià)格” 同一個(gè)案例，用for循環(huán)實(shí)現(xiàn) （1）分析問題 ①循環(huán)變量是誰？ ②如何得到循環(huán)變量所需的序列？ ③循環(huán)體是什么？ ④如何中途退出循環(huán)？ （2）設(shè)計(jì)算法： ①預(yù)先定義價(jià)格price； ②用戶輸入一個(gè)猜測(cè)的數(shù)； ③當(dāng)輸入的數(shù)字與price一致，結(jié)束程序，輸出“猜對(duì)了”，程序結(jié)束； ④當(dāng)輸入的數(shù)字與price不一致，輸出“猜錯(cuò)了，加油”，跳轉(zhuǎn)回步驟②； （3）編程實(shí)現(xiàn) 讓學(xué)生簡(jiǎn)單編程實(shí)現(xiàn) 展示代碼，并引導(dǎo)學(xué)生思考 老師再次小結(jié)： 使用for語句解決實(shí)際問題的三要素：循環(huán)變量、序列、循環(huán)體 思考回答問題 學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程來分析問題； 了解任務(wù)要求，補(bǔ)充代碼使其輸出正確的結(jié)果 結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解for循環(huán)
總結(jié)拓展 總結(jié)及應(yīng)用： 總結(jié)： （由學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。） 通過學(xué)習(xí)for循環(huán)，學(xué)生能夠理解for循環(huán)與While循環(huán)的異同，掌握for循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)和使用方法，能夠編寫包含for循環(huán)的Python程序，解決一些涉及重復(fù)操作和集合遍歷的實(shí)際問題。 注意聆聽，同時(shí)思考需要注意的地方。 共同總結(jié)，今日所學(xué)知識(shí)，及注意事項(xiàng)。
學(xué)生實(shí)踐 三題任選一題完成即可，想挑戰(zhàn)自己的同學(xué)可以三題都完成。 （學(xué)生編程過程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，當(dāng)遇到同時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤，再次在班級(jí)上強(qiáng)調(diào)。） Q1：輸入一個(gè)正整數(shù)m，計(jì)算正整數(shù)m前的所有奇數(shù)的和，并輸出和。 Q2：如果筆記本價(jià)格為2、4、6、8、10……50，當(dāng)購買總錢數(shù)不能超過100元最多能購買多少本呢？每樣限一本。 Q3：我國(guó)現(xiàn)有x億人口，按照每年0.1%的增長(zhǎng)速度，n年后將有多少人？ 輸入：兩個(gè)整數(shù)x和n，分別是人口基數(shù)和年數(shù)。 輸出：最后的人口數(shù)，以億為單位，保留到小數(shù)點(diǎn)后四位。 挑選合適難度的題目完成作業(yè)。 學(xué)生分組進(jìn)行討論和實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)并解答疑問。鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流經(jīng)驗(yàn)，共同完成任務(wù)。 選取與while循環(huán)同樣的作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)于兩種循環(huán)的區(qū)別的認(rèn)知
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)總結(jié)及反思

展開更多......

收起↑