資源簡介

“活力課堂”學歷案
學 科 語文 班 級 學 時 1課時
講課教師 備課教師 課題 爬天都峰
學習內容 教材第65—67頁的內容及練習
學習目標 1、正確讀寫生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣與心情。 3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。 4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難，奮發向上的品格。
學習重
難點 通過對字詞句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。 2、讀懂課文結尾的一句話。
教學準備 課件，收集有關黃山天都峰VCR、圖片、文字介紹等。
學 習 過 程
學習導航 學習筆記
學案導學
整體感知 一、教師巡視檢查學生預習時完成的學習筆記一。創設情境，導入課題。
二、閱讀課文整體感知。填一填學習筆記二。 學習筆記一： 1、本課里這些字對我有難度，我要寫一寫。 2、本課里，我積累了這些詞語。 學習筆記二： 《爬天都峰》這篇課文按照（ ）、（ ）、（ ）的順序，寫了（ ）<時間>，（ ）<人物>去（ ）<地點> ( )<事情>時遇到一位老爺爺，“我們”彼此從對方身上( )<經過>，最終( )<結果>的事情。
自主學習
探究問題 自學指導： （品讀課文，體會情感） 一、文章是按什么順序寫的？課文可以分成幾個部分？完成筆記三。 二、1.用“~~~~~”畫出描寫天都峰的詞語或句子。根據勾畫的句子感受天都峰的特點（高、陡）。 2、“我”在爬天都峰的過程中是怎么想，怎么說，怎么做的？（圈出描寫“我”爬山前的心理，用直線“我”和老爺爺的對話，“我”爬山動作的關鍵詞句。） 三、學習把事情寫清楚，從怎么說，怎么做，怎么想來寫。 學習筆記三：
1、通過梳理，我能把文章分成（ ）部分。
第一部分是（ ）：可以概括為（ ）； 第二部分是（ ）：可以概括為（ ）； 第三部分是（ ）：可以概括為（ ）。
學習筆記四： 1、我能在文中找到“我”爬天都峰的心理變化的詞語
合作交流
質疑解惑 對學指導：
學生之間互相交流學習筆記，并用雙色筆更正學習筆記。
群學指導：
小組內討論對學時出現的問題，組長組織本組成員針對展示方案中的要求進行交換。
總結概括
拓展提升 1、讀爸爸的話，思考：“汲取”是什么意思？我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？ 2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？ 我學到了什么：
當堂達標
反思評價 自主測評：
一、看拼音，寫詞語。
yǒnɡ qì biàn zi fèn lì jué xīn fēnɡ dǐnɡ jū rán
( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
二、詞語綜合運用。
1.在看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
（1）這句話主要寫出了天都峰的“________”，從詞語________、________可以看出來。
（2）“筆陡”的意思是________，還可以用詞語________、________來替換這個詞語。
（3）詞語________寫出了我當時的心理。
2.我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！
詞語 ________寫出了老爺爺的年齡很大，這是一個“ABCC”式詞語，請根據語境，選擇“ABCC”式詞語填在橫線上。
生機勃勃 波光粼粼 文質彬彬 得意洋洋 興致勃勃 書聲瑯瑯
春天的萬物________________
教學樓里________________
得勝的隊員 ________________
風吹湖面________________ 四、重點突破。
對于《爬天都峰》這篇課文的理解，你認為正確的劃“√”，錯誤的劃“×”。
（1）課文是按照爬山前、爬山中、爬山后的順序來寫的。（ ）
（2）課文寫了“我”和老爺爺的三次對話。 （ ）
（3）學習課文，我明白了要互相鼓勵，有戰勝困難的勇氣和力量。 （ ）

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