資源簡介

(共24張PPT)
第四課
美好祝愿
同學們，你們聽過哪些比較歡快的歌曲？
那么你們又聽過哪些比較歡快的器樂曲目？
初步聆聽，感受情緒
聽到作品的名字，你會聯想到什么畫面？
那么這樣的畫面情緒會是怎樣的？
初步聆聽，感受情緒
那么同學們說的對不對呢？
下面請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？
描繪了怎樣的畫面？
初步聆聽，感受情緒
下面老師簡單介紹一下該作品：民族管弦樂《龍騰虎躍》是我國民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家李民雄創作的。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出祖國日益強盛的美好前景。
通過聆聽你們猜猜這首作品有幾個部分組成？
初步聆聽，感受情緒
樂曲由三個部分組成。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶人歡天喜地的慶祝場面，鼓動著人們森發向上。
初步聆聽，感受情緒
分段聆聽，感受音樂
下面我們學習引子部分
聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？
描繪了怎樣的畫面？
用什么樂器演奏的？
開始的引子部分，是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲中由吹管樂奏出“l”的長音，緊接著是出現上方五度的長音“mi”，一陣激越的鼓聲之后進入音樂的主題。
下面我們利用書桌模擬鑼鼓伴奏
分段聆聽，感受音樂
下面我們學習第一部分
聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？
描繪了怎樣的畫面？
用什么樂器演奏的？
分段聆聽，感受音樂
第一部分:節奏歡快，主要由八分音符節奏組成。曲調明快、跳躍，吹管樂高亢嚎亮的音色，給人以鏗弊有力的感覺。之后，由噴吶吹奏出一段悠揚的主題，極富歌唱性。節奏舒展、旋律優美。主題再次出現時，依然伴隨著緊密的鑼鼓聲。
下面我們模擬吹管和嗩吶的姿勢表現音樂
分段聆聽，感受音樂
下面我們學習第二部分
聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？
描繪了怎樣的畫面？
用什么樂器演奏的？
分段聆聽，感受音樂
第二部分:是鼓的獨奏。緊密的鼓點一浪接一浪，仿佛是要離弦的箭。鼓聲激越、情緒激品，速度由慢到快，強弱變化忽起忽落，扣人心弦，使人產生無限的選想和回味。加上梆子等樂器的伴奏，使得樂聲更加激烈，進發出無限的激情與動力。
下面我們用鼓等樂器伴奏
分段聆聽，感受音樂
下面我們學習第三部分
聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？
描繪了怎樣的畫面？
大家熟悉嗎？
結尾音樂發生什么變化？
分段聆聽，感受音樂
第三部分:音樂又回到第一部分的主題。結尾部分:音樂節奏拉寬，在逐漸轉慢的速度中，鼓聲更加悅耳動聽，最后音樂在高潮中結束。
下面我們用聲勢動作伴奏
分段聆聽，感受音樂
整體欣賞
下面我們找幾位同學上臺表演，引子部分：鑼鼓。
第一樂段模擬樂器表演。
第二部分：樂器伴奏。
第三部分：聲勢表現
下面我們來欣賞一下這首歌曲
看了視頻說說你的感受
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版六年級下冊第四課《美好祝愿》第3課時《龍騰虎躍》。
【教材分析】
《龍騰虎躍》是人音版六年級下冊第四課《美好祝愿》第3課時欣賞課，民族管弦樂《龍騰虎躍》是我國民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家李民雄創作的。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出祖國日益強盛的美好前景。
樂曲由三個部分組成。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現力的同時，體會不同的節奏、節拍、速度在樂曲中表現的不同作用。
(二)藝術表現
能鑒賞作品，并能表現出樂曲的情感和意境
(三)創意實踐
學生能夠利用打擊樂器或手、腳為主旋律伴奏。
（四）文化理解
通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.能鑒賞作品，并能表現出樂曲的情感和意境
(二)教學難點:
1.學生能夠利用打擊樂器或手、腳為主旋律伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們聽過哪些比較歡快的歌曲？
預設：回答問題
教師：那么你們又聽過哪些比較歡快的器樂曲目？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首作品的名字就叫作《龍騰虎躍》（書寫板書《龍騰虎躍》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聽到作品的名字，你會聯想到什么畫面？
預設：回答問題
教師：那么這樣的畫面情緒會是怎樣的？
預設：回答問題
教師：那么同學們說的對不對呢？下面請同學們聆聽歌曲，判斷這首歌曲的情緒是怎樣的？描繪了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：下面老師簡單介紹一下該作品：民族管弦樂《龍騰虎躍》是我國民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家李民雄創作的。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出祖國日益強盛的美好前景。
通過聆聽你們猜猜這首作品有幾個部分組成？
預設：回答問題
教師：樂曲由三個部分組成。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶人歡天喜地的慶祝場面，鼓動著人們森發向上。
（二）分段聆聽，感受音樂
教師：下面我們學習引子部分，聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？描繪了怎樣的畫面？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：開始的引子部分，是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲中由吹管樂奏出“l”的長音，緊接著是出現上方五度的長音“mi”，一陣激越的鼓聲之后進入音樂的主題。下面我們利用書桌模擬鑼鼓伴奏
預設：模擬伴奏
教師：下面我們學習第一部分，聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？描繪了怎樣的畫面？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分:節奏歡快，主要由八分音符節奏組成。曲調明快、跳躍，吹管樂高亢嚎亮的音色，給人以鏗弊有力的感覺。之后，由噴吶吹奏出一段悠揚的主題，極富歌唱性。節奏舒展、旋律優美。主題再次出現時，依然伴隨著緊密的鑼鼓聲。下面我們模擬吹管和嗩吶的姿勢表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面我們學習第二部分，聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？描繪了怎樣的畫面？用什么樂器演奏的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分:是鼓的獨奏。緊密的鼓點一浪接一浪，仿佛是要離弦的箭。鼓聲激越、情緒激品，速度由慢到快，強弱變化忽起忽落，扣人心弦，使人產生無限的選想和回味。加上梆子等樂器的伴奏，使得樂聲更加激烈，進發出無限的激情與動力。下面我們用鼓等樂器伴奏
預設：伴奏
教師：下面我們學習第三部分，聽聽這部分音樂的情緒是怎樣你的？描繪了怎樣的畫面？大家熟悉嗎？結尾音樂發生什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分:音樂又回到第一部分的主題。結尾部分:音樂節奏拉寬，在逐漸轉慢的速度中，鼓聲更加悅耳動聽，最后音樂在高潮中結束。
下面我們用聲勢動作伴奏
預設：表現音樂
教師：整體欣賞
預設：欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們找幾位同學上臺表演，引子部分：鑼鼓。第一樂段模擬樂器表演。第二部分：樂器伴奏。第三部分：聲勢表現
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《龍騰虎躍》
民族管弦樂
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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