資源簡介

教科版小學科學三年級下冊
《第4課 蠶變了新模樣》教案
一、教學分析：
本課是小學科學三年級下冊的第4課，主要介紹蠶蛹這一蠶的生命形態，通過觀察和比較蠶蛹與幼蟲的相同與不同，讓學生了解蠶蛹是蠶的另一種生命形態，并能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。通過本課的學習，學生將培養科學觀察、比較和記錄的能力，同時了解蠶絲與人類的關系，理解人類生活依賴自然的重要性。
二、教學目標：
1. 科學概念目標：
a. 理解蠶蛹是蠶生長發育的一個重要階段，是蠶的另一種生命形態。
b. 理解蠶蛹是由蠶的幼蟲發育來的，身體分為頭胸腹三部分，但身體外部特征與幼蟲區別很大。
2. 科學探究目標：
a. 能夠通過觀察獲得的信息推測蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發生的變化。
b. 能用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同，進一步認識兩者的關系。
3. 科學態度目標：
a. 能夠堅持觀察并記錄蠶吐絲結繭的過程。
b. 能夠在好奇心的驅使下對蠶的生長變化保持著探究興趣。
4. 科學、技術、社會與環境目標：
a. 能通過蠶絲與人類的關系，理解人類的生活依賴自然，并可以通過技術合理地利用自然資源改善自己的生活。
三、教學重難點：
教學重點：
能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。
教學難點：
比較研究蠶蛹與幼蟲的相同與不同。
四、學情分析：
學生已經學過蠶的生長發育過程，對蠶的基本知識有一定了解。他們具備一定的觀察和記錄能力，但在比較研究方面可能還存在一定的困難。
五、教學方法：
本課采用情景教學法和探究式學習法相結合的教學方法。通過情境創設和問題導入，激發學生的學習興趣和思維，引導學生進行觀察和比較研究。
六、教學準備：
教師準備：
1. 準備課件和教具，包括蠶蛹和幼蟲的圖片、蠶繭、畫紙、彩色筆等。
2. 準備相關的教學素材和實驗材料。
學生準備：
1. 帶來紙和筆，用于記錄觀察結果。
2. 具備基本的觀察和記錄能力。
七、教學過程：
1. 導入
教師展示蠶蛹和幼蟲的圖片，激發學生對蠶蛹的興趣和好奇心。
提問：你們知道蠶蛹是蠶的哪一個階段嗎？它與幼蟲有什么不同之處？
2. 探究活動
a. 觀察蠶蛹和幼蟲的外部形態特征，并用畫圖的方式記錄下來。
教師提供蠶蛹和幼蟲供學生觀察，并告訴學生他們可以仔細觀察蠶蛹和幼蟲的身體部分、顏色、形狀等特征。
學生拿起畫紙和彩色筆，在觀察的基礎上畫出蠶蛹和幼蟲的形態圖，并標注重要的特征。
b. 學生自由討論和比較蠶蛹與幼蟲的相同與不同之處，并記錄下來。
學生互相展示自己的畫圖，并描述蠶蛹和幼蟲的特征。
教師引導學生進行討論，鼓勵他們分享自己觀察到的蠶蛹和幼蟲的相同與不同之處。
學生可以逐一提出相同之處（例如，都屬于蠶這一物種）和不同之處（例如，體形、顏色、外部特征等）。
教師鼓勵學生記錄下這些不同之處，可以使用圖表、列表或文字形式進行記錄。
通過探究活動，學生將通過觀察蠶蛹和幼蟲的外部形態特征，并用畫圖的方式記錄下來。學生之后會自由討論和比較蠶蛹與幼蟲的相同與不同之處，并記錄下來。這樣的活動能夠激發學生的觀察力和描述能力，同時培養他們的合作和討論能力。學生通過親身參與，將更深入地理解蠶蛹和幼蟲的不同之處，并為后續的概念講解提供了基礎。
3. 概念講解
a. 教師向學生介紹蠶蛹是蠶的另一種生命形態，它是由蠶的幼蟲發育而來的。
教師解釋蠶蛹是蠶的變態過程中的一部分，是蠶從幼蟲到成蟲的過渡階段。
教師可以使用示意圖或幻燈片展示蠶的生命周期，強調蠶蛹是其中的一個重要階段。
教師說明蠶蛹是幼蟲經歷蛻皮后形成的，它代表了蠶的發育和成長過程。
b. 引導學生回顧觀察和比較的結果，總結出蠶蛹與幼蟲的不同之處。
教師引導學生回顧之前的觀察和比較活動，幫助學生回憶起他們記錄的蠶蛹和幼蟲的特征。
教師鼓勵學生主動分享他們的觀察結果，并引導他們進行總結和討論。
學生可以提出蠶蛹與幼蟲在外部形態、顏色、身體結構等方面的差異。
教師可以逐一引導學生總結這些差異，確保學生對蠶蛹與幼蟲的不同之處有清晰的認識。
通過概念講解環節，教師向學生詳細介紹了蠶蛹是由蠶的幼蟲發育而來的，它代表了蠶的變態過程中的一個階段。教師強調蠶蛹是幼蟲發育后的新形態，外部特征與幼蟲有顯著差異。引導學生回顧觀察和比較的結果，幫助他們總結出蠶蛹與幼蟲的不同之處。這樣的講解能夠幫助學生建立起對蠶蛹的概念和認識，并對蠶蛹與幼蟲的關系有更深入的理解。
4. 實驗活動
a. 準備一些蠶繭，讓學生仔細觀察蠶繭的外部特征，推測其中可能有蠶蛹。
教師給每個學生準備一只蠶繭，讓學生仔細觀察其外部形態，尤其是是否有蠶蛹存在的跡象。
學生利用放大鏡觀察蠶繭的細節，尋找蠶蛹存在的線索。
b. 學生觀察蠶繭的變化，記錄下蠶蛹可能發生的變化。
學生記錄下蠶繭的形態、顏色等變化，推測蠶蛹可能發生的變化，如體積的增大、外觀的變異等。
5. 結果討論
a. 學生分享自己觀察到的蠶繭中蠶蛹可能發生的變化，并進行比較和討論。
學生依次分享自己觀察到的蠶繭變化情況，包括蠶蛹的形態、顏色等特征。
學生進行比較和討論，找出共同點和差異，并與之前觀察和比較的結果進行對比。
b. 引導學生進一步思考蠶蛹與幼蟲的關系，為什么蠶蛹的外部特征與幼蟲差別很大。
教師引導學生思考蠶蛹與幼蟲的關系，幫助學生理解蠶蛹是幼蟲發育后的新形態，外部特征發生了顯著變化。
教師鼓勵學生提出自己的觀點和解釋，并進行討論，以促進學生的思考和深入理解。
以上是一節關于蠶蛹和幼蟲的教學過程。通過導入引發學生興趣，探究活動讓學生觀察和比較蠶蛹與幼蟲的特征，概念講解幫助學生理解蠶蛹是幼蟲發育后的新形態，實驗活動讓學生觀察蠶繭的變化，結果討論引導學生分享和比較觀察結果，并思考蠶蛹與幼蟲的關系。這樣的教學過程能夠激發學生的主動學習和思考能力，幫助他們更好地理解蠶蛹和幼蟲的不同之處。
八、板書設計：
蠶蛹是蠶的另一種生命形態
蠶蛹與幼蟲的相同與不同
九、教學反思：
本節課通過情景創設、觀察和比較研究的方式，讓學生深入了解蠶蛹是蠶的另一種生命形態，并能用畫圖的方法記錄蠶蛹的外部形態特征。學生通過實驗活動和結果討論，進一步認識蠶蛹和幼蟲的關系，培養了科學觀察和記錄的能力。同時，通過引導學生思考蠶絲與人類的關系，培養了學生的科學態度和意識。整體上，教學過程設計合理，學生參與度高，達到了教學目標。

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