資源簡(jiǎn)介

四時(shí)田園雜興（其三十一）
【內(nèi)容出處】
人民教育出版社部編版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元
【課標(biāo)要求】
誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。
能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“晝、耘”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑”3個(gè)字。
有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
設(shè)計(jì)說明：《古詩三首》是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元以“童年往事”為主題的一篇課文,三首古詩的作者都是宋代詩人。《四時(shí)田園雜興》（其三十一）是描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。古詩的前兩句用“晝”“夜”“兒”“女”等詞語，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：不分日夜、不分男女，村莊上下，一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞語表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。全詩語言淺近、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑”3個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一、二。(檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1)
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四、五。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
【學(xué)習(xí)過程】
資源與建議
本課由三首七言絕句組成，內(nèi)容都涉及古代的兒童生活。本課教學(xué)，可用“童年”話題導(dǎo)入，先讓學(xué)生自主朗讀三首古詩，在讀通、讀順的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法理解詩句；再幫助學(xué)生想象詩句描繪的畫面，借助插圖體會(huì)其中的童真童趣。高年級(jí)古詩教學(xué)，可以嘗試將三首古詩整合起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的相同與不同之處，更好地感受古詩描繪的畫面和其中的趣味。
設(shè)計(jì)說明：初讀階段，可引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)古詩節(jié)奏的了解，嘗試自己讀好三首古詩的節(jié)奏，并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和難字的字音，特別關(guān)注“供耕織”“玉磬”“水滿陂”等讀音。在理解詩意、想象畫面、體味趣味階段，可引導(dǎo)學(xué)生將理解和朗讀結(jié)合起來，入情入境地讀好古詩。朗讀形式可以多樣化，如師生對(duì)讀、個(gè)別讀、分組讀、表演讀，引導(dǎo)學(xué)生試著讀出三首古詩的韻味，達(dá)到熟讀成誦。教師在熟讀的基礎(chǔ)上，提出問題：三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這三首古詩都寫了兒童的生活。在此過程中，用充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句的意思。
課前預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)任務(wù)一 ：課前預(yù)習(xí)，掃清障礙(檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1)
認(rèn)真讀一讀。
有節(jié)奏地朗讀每首古詩三遍。
給下列生字注音。
晝（ ） 耘（ ） 供（ ） 桑（ ）
詞語解釋。
耘田（ ） 績(jī)麻（ ） 解（ ）
供 （ ） 傍 （ ） 陰（ ）
課中活動(dòng)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，猜讀詩題(檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1)
單元導(dǎo)讀。
讀一讀冰心的話：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。
導(dǎo)入課文題目。
古時(shí)候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們知道嗎？
讀一讀課文題目《古詩三首》。
理解詩題意思。
猜猜詩題的意思。讀了詩題，你會(huì)有哪些疑問呢？
了解作者范成大。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：初讀古詩，感知詩意（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（1）有節(jié)奏地讀古詩。
（2）想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？從哪個(gè)詞看出來的？
（3）讀好古詩的節(jié)奏。
四時(shí)田園雜興（其三十一）
【宋】范成大
晝出耕耘/夜績(jī)麻，
村莊兒女/各當(dāng)家。
童孫/未解/供耕織，
也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
晝夜 耘田 供耕織
3.正確書寫漢字“晝、耘、桑”。
4.自學(xué)古詩。
（1）在學(xué)習(xí)的過程中，先要了解古詩的大意。平時(shí)遇到一首新的古詩，你是怎么學(xué)的呢？
（2）四人小組學(xué)習(xí)，利用不同的方法交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。
（3）交流匯報(bào)古詩的大意。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文，理清脈絡(luò) （檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
1.讀出感情，想象畫面。
（1）讀一讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。
（2）說一說“耘田”和“績(jī)麻”分別是在干什么。
（3）查工具書說一說“各當(dāng)家”是什么意思。
（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？
2.觀察插圖，感悟詩境。
不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)的事情，就連小孩子們也在忙碌著，從詩中描述的小孩子學(xué)種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？
3.想象畫面，體會(huì)樂趣。
（1）讀一讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。
（2）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分別是什么意思。
（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)五：賞讀古詩，感悟詩情（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
1.讀出詩味，體會(huì)詩情。
（1）有感情地朗讀古詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
（2）閉上雙眼在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。
2.背誦古詩，默寫古詩。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
【檢測(cè)與作業(yè)】
對(duì)比閱讀古詩，完成下列習(xí)題。
四時(shí)田園雜興（其三十一）
【宋】范成大
晝出耕耘夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興（其四十）
【宋】范成大
靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，無端妨礙小蟲飛。
蜻蜓倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。
1.讀第一首詩，“兒女”指的是 。男人們白天在田間除草，女人們 ，“ ”和“ ”這兩個(gè)表示時(shí)間的字說明了農(nóng)事的繁忙。
2.讀第二首詩，下列哪一項(xiàng)不是詩人“催喚山童為解圍”的原因？（ ）
A.無端妨礙小蟲飛 B.靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低 C.蜻蜓倒掛蜂兒窘
3. 比較兩首古詩，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.第一首詩寫的是農(nóng)村夏日繁忙的景象，表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村兒童的贊揚(yáng)之情；第二首詩寫的是詩人看到一張蜘蛛網(wǎng)粘住昆蟲的景象，表現(xiàn)了山村田園閑適有趣的生活。
B.這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的，第一首側(cè)重寫人物活動(dòng)，第二首側(cè)重寫動(dòng)物。
C.這兩首詩都表現(xiàn)了兒童的天真可愛。
【學(xué)后反思】
這節(jié)課我們根據(jù)詩句內(nèi)容，想象詩人描繪的情景，體會(huì)其中的樂趣。

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