資源簡介

《發散思維與聚合思維的方法》教學設計
課程基本信息
學科 思想政治 年級 高二
授課教師 學校
課題 《發散思維與聚合思維的方法》
教材分析
從宏觀來看，本冊教材由四個單元組成，邏輯框架是“一總兩分加運用 ”， 而第四單元則是對以問題為導向的科學思維方法的運用，主要闡述提高創新思維 能力的幾種方法。從中觀來看， 十二課是從思維方向的角度闡述創新思維的方法， 上承聯想思維知識，下引超前思維話題，具有承上啟下作用。從微觀來看，本框 的內容主要包括發散思維和聚合思維的含義、依據、特征、技法、作用及其關系。
學情分析
本課的授課對象是高二年級學生，從知識與經驗來看，學生在過去的學習生 活中具有一定運用發散和聚合思維的意識，但缺乏系統認知；從心智與能力來看， 學生有一定的抽象思維能力，但對創新思維的理解層次淺，對知識的遷移運用能 力不足。因此要精選學生熟悉的情境素材， 幫助學生從感性認識上升到理性認識， 提升創新思維能力。
教學目標
1.政治認同：通過講好新時代家風故事，總結紅色家風內涵，理解聚合思維的方 法與功能，總結發散思維與聚合思維的關系，認同中華文化，弘揚社會主義核心 價值觀，培育政治認同素養。 （水平 2、3） 2.科學精神：通過為打造雅致的室內環境建言獻策，理解發散思維的含義、特點、 技法與作用，培育科學精神素養。 （水平 2、3） 3.公共參與：在建言獻策的過程中，培養運用發散思維和聚合思維解決問題的能 力，厚植家國情懷，培育公共參與素養。 （水平 3、4）
教學重難點
1.教學重點：發散思維與聚合思維的特點及其關系。 2.教學難點：發散思維的技法。
教學方法
議題式教學法、合作探究學習法、過程性與終結性評價相結合的評價方法
教學流程設計
教學過程
導入新課： 家，簡單一個字，能引起無數人的情感共鳴。“新糯酒香橙藕芽，錦鱗魚紫 蟹紅蝦。 ”家，是熱氣騰騰的廚房；“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ ”家， 是歲月靜好的歡喜；“想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 ”家，是綿綿不絕的 思念；“妻子好合，兄弟既翕 ”，家，是忘我歡歌的團聚；“老妻畫紙為棋局， 稚子敲針作釣鉤。 ”家，是無怨無悔的陪伴。家是每一個人最初的記憶，也是我 們最終的歸宿。 【設計意圖】家是學生熟悉的話題，通過古詩詞中關于家的解讀，在弘揚中華優 秀傳統文化的同時，激發學生的情感共鳴，引出本課情境線索。
《家道穎穎，風以傳之》 議 題：品析“雅致和美”家庭建設之聚散思維 第一章 戶庭無塵雜，虛室有余閑 （打造雅致的室內環境） 情境 1：【房屋裝修記】 議學活動： 1.請大家為打造雅致的室內環境暢所欲言，建議越多越好。 2.在剛才的思考過程中，我們的思維方式有怎樣的特點？ 3.在剛才出謀劃策的過程中，我們為什么不能過早評判他人的想法？ 議學成果：發散思維的含義、原因和特點，發散思維的技法——頭腦風暴法。 【設計意圖】通過為房屋裝修建言獻策，能夠充分調動學生課堂參與的積極性， 培養其發散思維的意識，再通過對思考過程的思維方式進行分析，幫助學生理解 發散思維的含義、原因和特點，理解發散思維的重要技法——頭腦風暴法，培育 科學精神和公共參與素養。 情境 2：【餐桌變形記】 議學活動：請運用檢核表法給桌子變形，完成“餐桌變形記”。 議學成果：發散思維的技法——檢核表法的含義和內容。
【設計意圖】發散思維的技法是本課的難點， 檢核表法作為發散思維的重要技法， 其內容抽象且復雜， 難以從情境中直接生成， 更適合先學后練， 加深理解。因此， 可以讓學生通過完成“餐桌變形記 ”，加深對檢核表法的理解和運用， 突破重難點， 培育科學精神素養。 情境 3：【書房文創記】 議學活動：請根據要求，運用信息交合法進行創作，打造創意書房。 議學成果：發散思維的技法——信息交合法的含義和作用。 議學總結：發散思維的優點與不足。 【設計意圖】除了檢核表法，信息交合法也是發散思維的重要技法。作為抽象難 懂的難點內容， 通過打造創意書房， 幫助學生深入理解信息交合法的含義和作用， 并在上述議學活動的基礎上，引導學生總結發散思維的優點與不足，培育其創新 思維能力和科學精神素養。
第二章 忠厚傳家久，詩書繼世長 （講好新時代家風故事） 情境：【什么是家風】（視頻） 視頻內容：勤以養德，孝當竭力，善小力行，寬以待人，和以治家。 議學活動： 1.請分享你家庭中好的家風家教。 2.不同家庭好的家風家教有什么共性？ 3.在剛才的討論過程中，我們運用了怎樣的思維方式？ 議學成果：聚合思維的含義、原因、特點、方法、功能，及其與發散思維的關系。 【設計意圖】通過對家風的視頻和文字解讀，引導學生分享自己家庭的家風 家教，并思考不同家庭好的家風家教有什么共性，情境素材一材多用，問題設置 層層推進。幫助學生理解聚合思維的有關知識，并總結發散思維與聚合思維的關 系，培育對優良家風家教的認同和科學精神素養。
第三章 激揚家國情，奮斗新征程 （好家風涵養清正黨風） 情境 1：【紅色家風故事】（視頻） 視頻內容：“兩彈 ”元勛錢學森之子錢永剛敬佩地形容自己的父親“生命不息， 探索不止 ”“始終不渝地追求，成名的時候要追求，成了大名，探索的腳步依然 沒有停止。 ”鐘南山院士談到父親對自己的重大影響“一個人能為世界留下點什 么，才算沒有白活。 ”方志敏烈士之女方梅談到父親筆下“可愛的中國 ”，滿含 對父親的敬仰與思念。“核潛艇之父 ”黃旭華談及自己工作中如果有成果，一定 有父母的基因在里面，他說“對國家的忠，就是對父母最大的孝 ”。敦煌守護人 樊錦詩很早就告訴孩子“要自立，不管生活還是工作中遇到問題，都要努力自己 去解決，不能老想著依靠別人，包括父母。 ”“文物是國家的，又不是咱家的， 哪能隨便給你們看。” 議學活動:綜合運用發散思維與聚合思維的方法總結紅色家風的內涵。 【設計意圖】通過了解不同身份、不同職業黨員代表的紅色家風故事，引導學生 運用聚合思維方法總結紅色家風的內涵，深化對發散思維與聚合思維的理解和運 用。與此同時讓學生意識到紅色家風是我們黨永不褪色的傳家寶，家風正則黨風 端，黨風端則政風清，政風清則社風淳。培育其政治認同和科學精神素養。 情境 2：【國是千萬家】（視頻） 視頻內容：家庭是社會的細胞，是人生的第一所學校，不論時代發生多大變化， 不論生活格局發生多大變化，我們都要注重家庭建設，注重家庭、注重家教、注 重家風。國家富強，民族復興，最終要體現在千千萬萬個家庭都幸福美滿上，體 現在億萬人民生活不斷改善上。千家萬戶好，國家才能好，民族才能好。 【設計意圖】引導學生理解家是最小國，國是千萬家，千家萬戶好國家才能好， 重視家庭、家教、家風建設，培育政治認同、科學精神和公共參與素養。 【情感升華】 孟子云“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。 ”我們每個人都要從我 做起，修身律己，重視家庭文明建設，努力使千千萬萬個家庭成為國家發展、民 族進步、社會和諧的重要基點，成為人們夢想啟航的地方。 【設計意圖】通過情感升華，喚醒學生的責任意識和家國情懷，落實政治認同和 公共參與素養。
課后作業二選一： 【實踐類作業】 運用本課所學知識， 圍繞“愛在家人間 ”這一主題， 策劃一次創意家庭聚會。 作業要求：以照片或視頻的形式記錄本次家庭聚會的美好瞬間。 【思維類作業】 家是溫暖的港灣，給予航天員王亞平力量與勇氣；家也是精神的源泉，“永 遠跟黨走 ”是高級工程師付卓的家風家訓；三代筑路人，共鑄家國夢，李國勝一 家三代為鐵路建設事業奉獻寶貴青春…… ——《走近 2023 年“最美家庭”》 作業要求： ①以“激揚家國情，奮斗新征程 ”為主題，辯證運用發散思維與聚合思維，寫一 篇演講稿。 ②字數不限，邏輯清晰，情感真摯。 【設計意圖】學生通過策劃創意家庭聚會，在學以致用的同時，增進與家人間的 溝通與交流，助力自己的家庭建設；通過主題演講稿的撰寫，厚植家國情懷，提 升創新思維能力，落實科學精神和公共參與素養。
板書設計
【設計意圖】如果把創新思維比作飛機， 發散思維和聚合思維就好比飛機的兩翼， 兩翼相互作用形成合力，事情才能辦好，科學才能進步，真理才能發展。
教學反思
優點： 1.線索清晰：以議題為核心搭建三個篇章，圍繞情境、活動、問題、知識線索有 序展開。 2.活動豐富：議學活動新穎有趣、層層推進，充分調動學生的思維參與。 3.情境真實：圍繞“家庭建設”情境，讓學生有話可說，有話想說。 4.素養落地：充分發揮學生主體作用，推動科學精神和公共參與素養落地生根。 不足：由于本課知識容量較多，個別學生活動的開展不夠充分，應在課后多與學 生交流，傾聽學生的想法，幫助學生更好地提升創新思維能力。

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